九年级物理第12章第4节《欧姆定律的应用》教案新版北师大版.docx

九年级物理第12章第4节《欧姆定律的应用》教案新版北师大版.docx

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九年级物理第12章第4节《欧姆定律的应用》教案新版北师大版

第四节　　欧姆定律的应用

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.通过解决“非常规”下电阻测量问题，体会灵活运用欧姆定律解决问题。

　　2.常识性了解电流和电压表的电阻。

　　二、过程与方法   

　　1.通过用特殊方法测量电阻，体会转换研究问题角度的研究方法。

　　2.通过对电流表、电压表的电阻的了解，认识在测量中用到了理想化的方法。

　　3.通过对测量中电表理想化处理的了解，感受在解决问题中抓主要矛盾的重要性。

　　三、情感、态度与价值观

　　1.通过应用欧姆定律解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切关系。

　　2.通过灵活使用欧姆定律解决问题的尝试，激起学生学习物理的兴趣。

　　教学重点：

利用实验探究出欧姆定律。

　　教学难点：

能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。

　　课前准备：

小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。

电流、电压、电阻之间有什么关系？

　　二、新课学习

（一）电阻上的电流和电压的关系

　　1. 探究：

　　①猜想或假设：

……学生完成

　　②设计实验：

要测量的物理量

　　③需要器材

　　④设计电路，画出电路图

　　⑤实验步骤：

需要多组数据，如何改变电压？

　　⑥进行实验：

连接电路，测量并记录

　　⑦换一个电阻，再进行实验

　　⑧结果分析和论证：

I、U、R的关系→结论

　　2.利用一只电压表和一个已知电阻测未知导体的电阻

　　①实验电路如图所示。

　　②实验步骤：

　　a.先将电压表接在a、b两点间，测得R0两端的电压为U0，则电流为Ix=I0=

。

　　b.再将电压表改接在a′和b′两端时，测得Rx两端的电压为Ux，则待测电阻为，Rx=

R0

　　3.利用一只电流表和一个已知电阻测未知导体的电阻

　　①实验电路图如图所示。

　　②实验步骤：

　　a.先将电流表与R0串联，测得通过R0的电流为I0，则电压为Ux=U0=I0R0

　　b.再将电流表与Rx串联，测得通过Rx的电流为Ix，则待测电阻为Rx=

R0

（二）欧姆定律：

导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

　　①公式I=U/R 

　　②单位：

U－电压－伏特（V）,I－ 电流－安培（A）,R－电阻－欧姆（Ω）

　　③公式变换：

U=IR  或 R=U/I

　　④额定电压：

　　⑤额定电流：

　　⑥短路：

R=0,I很大

　　⑦断路：

R很大，I=0

　　（三）电流表和电压表的电阻

　　电流表的电阻非常小，将它串联到电路中去就相当于串联一根电阻可忽略不计的导线，因此，电流表串联在电路中不会影响电路中的电流大小。

又由于串联电路中的电流处处相等，因此通过电流表上的示数就可以知道电路中与电流表相串联的其他部分中的电流。

如果将电流表直接与电源的两极相接，由于电流表的电阻非常小，根据欧姆定律I=

，电路中的电流会很大，就会把电路中的电流表及电源烧坏，严禁将电流表直接与电源两极相接。

　　电压表的电阻很大，当将它并联到电路中去时，通过电压表的电流很小，连接电压表的导线可视为断路。

因此，电压表并联在导体两端时对电路的总电阻影响很小不会引起电路中的电流变化。

因为并联导体两端的电压相等，所以通过电压表上的示数就可以知道被测导体两端的电压。

由于电压表有很大的电阻，它可以直接与电源的两极相连而测量电源的电压，不会造成电压表的烧坏。

　　（四）解决问题

　　1.例题

　　例题1  现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？

　　解：

R=880kΩ=8.8×105Ω  U=220V

　　                         I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A

　　答：

流过人体的电流2.5× 104A

　　例题2  如图所示电路，电源电压为9V，R1的阻值是12Ω，开关S闭合时电压表的示数是6V，试问：

（1）电流表的示数是多少？

（2）R2的阻值和电路中的总电阻各是多少？

　　解析：

电路中电阻R1、R2串联，电压表测R2两端的电压，电流表测串联电路中的电流，题中已知电源的电压U为9V，当开关S闭合后，电压表示数为6V，即R2两端的电压U2为6V。

根据串联电路电压特点：

U=U1+U2，可得电阻R1两端电压U1=U-U2，已知电阻R1=12Ω，将U1、R1代入欧姆定律公式，便可求得电阻R1中的电流I1，又由串联电路电流特点I=I1=I2可知，通过电阻R2的电流I2=I1，再将U2、U1代入电阻公式R=

可求得电阻R2，同理，可求得总电阻R。

　　解：

（1）U1=U总-U2=9V-6V=3V  I1=

= 0.25A

（2）又∵I1=I2=I= 0.25A

　　∴R2=

=

=24Ω

　　R=

=

=36Ω。

　　答案：

（1）电流表的示数为 0.25A  

（2）R2的阻值为24Ω，总电阻是36Ω

　　    2.练习

　　      ①R1和R2串联电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为 0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。

　　      ② R1和R2串联电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，连接在R1两端的电压表V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。

　　      ③R1和R2并联电路中，已知电源电压为10V，R1=5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

　　      ④电路中电阻R和灯L2并联，已知干路上电流表的示数为 0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为 0.3A,求灯L2的电阻有多大？

　　三、小结

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。