《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案.docx

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《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案

《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案

一、导入

1944年，在纳粹的一个集中营中，关押着一个活泼可爱的小女孩和她的妈妈，有一天，他的妈妈被杀害了，小女孩哭泣着问，我的妈妈到什么地方去了，人们含着眼泪告诉她，你的妈妈去寻找你的爸爸去了，不久就会回来，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了妈妈曾经教给他的许多儿歌，还不时的爬上窗户张望，盼望他的妈妈快点回来。

一天，小女孩和许多犹太人被押上了刑场，他们将被活活埋掉，当一个纳粹士兵要将小女孩推入深坑的时候，小女孩睁着她那漂亮的眼睛说：

“叔叔，请你把我埋的浅一点好吗？

要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。

”这是发生在纳粹集中营中的一个故事，这样的悲剧在40年代纳粹奥斯维辛集中营中每天都在发生，在上演。

那是一段没有人性，没有良知的历史。

今天我们将在美国记者罗森塔尔新闻名作《奥斯维辛没有什么新闻》的带领下，走进这段人类历史上最黑暗，最血腥的历史，今天我们学习《奥斯维辛没有什么新闻》。

二、展示目标

这节课我们主要把握文章所蕴含的情感和深远内涵，品读文章的语言和精彩的细节。

三、进入文本

1、文章我们已经预习了，那么在奥斯维辛发生了那么多悲剧，而作者为什么还说“没有什么”新闻呢？

明确：

新闻讲求事件要新鲜、报道要及时，在课文第五段作者说：

“奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”，不再是什么新闻

引导：

⑴新闻的特点是什么？

明确：

事件要新鲜、报道要及时

⑵奥斯维辛的悲剧是不是当前多发生的？

明确：

不是

⑶从文中能不能找到依据？

明确：

第五段

2、那么作者为什么还要写这篇新闻？

从文中找到关键句子。

明确：

课文第6段

一是记者只的使命感。

二是缘于一种不安的心情，要对得起在这里遇难的人。

引导：

要抓住关键词句，还要全面，不要漏掉信息。

3、罗森塔尔不仅是写作者，也是一个拍摄者，在这篇文章中，为我们摄取了那些场景和画面？

明确：

一是奥斯维辛的现在的景物描写（1、16段），一是参观者参观的画面（7—15），一共三个场景。

引导：

⑴场景可能是景物描写，也可以是人的活动，那些地方写了？

明确：

景物描写（1、16段）、参观者参观的画面（7—15）

小结：

可以看到写参观者的见闻，是这篇新闻的主体部分，那么前面的段落就是新闻的导语部分。

4、下面我们首先来看第7—15节

⑴带问题自由读

问题：

参观者参观了那些地方？

明确：

毒气室→焚尸炉→死囚牢→女牢房→灰砖房→长廊→地下室

以上10分钟

5、通过刚才的朗读。

我们看到作者在报道参观者的见闻时，有许多精彩的细节和精僻的议论，同桌之间或前后桌共同讨论，你们认为那一个细节，或者是议论最精彩，请找出来并说出理由。

把全班分为两个组，一组讨论（7——11节），二组讨论（12——15节）

明确：

第8节

在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放

问题：

为什么要把废墟和怒放的雏菊花组合在一起？

理由：

一边是残害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物对照式放在一起，这样的景象让人震撼。

它是对灭绝人性的罪行的控诉，也同时也告诉我们：

多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将灿烂的开放。

当然它也是对灭绝人性的罪行的控诉

引导：

⑴毒气室和焚尸炉废墟，雏菊花在怒放分别代表什么？

明确：

废墟是罪恶的见证，菊花是生命的象征

⑵两者比照式的放在一起象征什么？

明确：

多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将灿烂的开放

第7节

参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来

问题：

作者写这些细节要表现什么？

理由：

“默默”表明参观者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明参观者很清楚每一个地方都很恐怖，但却不知道会碰上什么可怕的景象。

“他们的步履不由得慢了下来”表明当景象与眼前的事物联系起来的时候，参观者的震惊。

引导：

⑴默默写出了参观者怎样的心情？

明确：

沉重

⑵先是很快地望上一眼——步履不由得慢了下来又表现什么（看到那么多惨不忍睹的景象，这里表明了怎样的感情）？

很清楚每一个地方都很恐怖，但却不知道会碰上什么可怕的景象，参观者的震惊，与沉痛。

第9节

他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖

问题：

作者写这些细节要表现什么？

明确：

表明参观者的害怕、惊惧、还因为遭受苦难的和施加苦难的都是和参观者一样的人，羞耻。

第10节

一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来

问题：

作者写这些细节要表现什么？

明确：

表明参观者的害怕、惊惧

第11节

参观者庆幸他没有打开门进去，否则他会羞红了脸的

明确：

这是纳粹为了从根本上消灭他们所认为的犹太等劣等民族，让他们从根本上灭绝，所实行的最没人性的措施。

注意：

以上可先分析第九节，其他的放在一块集体分析

正是通过描写这些参观者的神态表情表现了人们的情感，表明参观者的害怕、惊惧、愤怒还因为遭受苦难的和施加苦难的都是和参观者一样的人，羞耻。

从这样一个全新的视角表现他们的愤怒和控诉

第二部分

第12节、第13节

从长廊两边的墙上，成排的人在注视着参观者。

在一排照片的中间，有一张特别引人注目，发人深尽。

这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。

她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。

当时，她在想什么呢?

现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢?

问题：

在这里作者突出的描写了这个姑娘的形象，“二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。

她在温和地微笑着”，作者通过这样的一位女孩要表达什么？

明确：

美和善就是这样被蹂躏、被践踏和毁灭的，活着的人应该永远铭记纳粹的罪恶。

问题：

我们把第12、13节放在一块，望着注视着我们的死难者，我们仿佛穿越了时空，历史，走进了他们的身边，走进了他们的心灵，作者说“现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢?

”你想象一下，她要告诉我们什么？

明确：

他们是沉默着，他们在沉默中注视着我们，又好像在无声的象生者倾诉，倾诉他们的苦难，他们的悲剧，又似乎在无声中谴责、控诉。

引导：

这里把11、12节放在一块，重点分析小姑娘

⑴你感觉这个姑娘是怎样的一个人？

活泼可爱善良充满梦想

⑵这样的人却被毁灭了，表达了什么？

明确：

痛惜之情，美和善就是这样被蹂躏、被践踏和毁灭的，活着的人应该永远铭记纳粹的罪恶

第二个问题是个开放型问题，可自由作答。

小结：

?

他们是沉默着，他们在沉默中注视着我们，又好像在无声的象生者倾诉，倾诉他们的苦难，他们的悲剧，有似乎在无声中谴责、控诉。

14节

在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方

⑴问题：

为什么没有可以作为祷告的地方？

明确：

祷告或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑，但在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告的，而无辜的人们无计可逃，是没有办法求得上帝的保佑的。

引导：

⑴谁需要祷告？

有罪的人和无罪的人都需要祷告

⑵在西方祷告是为了什么？

——忏悔、保佑

有罪的人是需要洗清罪恶，无罪的人是为了求得保佑。

⑶沾满鲜血的纳粹刽子手会祷告吗？

无辜的人们能祷告吗？

刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告的，而无辜的人们无计可逃，是没有办法求得上帝的保佑的

第15节

参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：

“够了。

”

问题：

“够了”表现了参观者什么样的情感？

对死难者的遭遇目不忍睹，耳不忍闻，对纳粹罪恶的义愤填膺。

引导

⑴加上感叹号“够了！

”

对纳粹罪恶的义愤填膺，对历史不再重演的期望。

注意：

15分钟

小结：

这一节我们分析到这儿，我们可以感受到，作者在这里不只是一个记录着，也是一个参观者，他以他那深沉、犀利的眼光在注视着这一段没有人性和良知的历史，在注视着每一个参观者，同样也在表达自己的震惊、沉重和愤怒。

同时在默默地告诉我们要在对历史的回顾中铭记历史。

铭记住400万人的生命的毁灭，铭记住那些失去生命的儿童、妇女、老人。

带着沉重的心情走出历史，我们看到这样一幅图景（场景一和场景三）：

⑴问题：

在这里，作者为什么说“最可怕的事情是这里居然”联系上下文回答

明确：

第二段（读）

这里的景象固然美好，却与他的历史不协调，这里曾经是人间地狱，应该永远没有阳光，白花永远凋谢，表达了作者的强烈的愤怒和控诉。

⑵我们看到这三段其实饱含了作者浓烈的情感，我们齐读这这三段

⑶其实这三段就是一首情感浓郁的抒情诗，你看我变化一下

在布热金卡

最可怕的事情是

这里居然

阳光明媚温暖

一行行白杨树

婆娑起舞

在大门附近的草地上

儿童在追逐游戏

在布热金卡

本来不该有

阳光照耀

不该有

光亮

不该有

碧绿的草地

不该有

孩子们的嬉笑

布热金卡

应当是个

永远没有阳光

百花永远凋谢的地方

因为

这里曾经是

人间地狱

在奥斯维辛

没有新鲜东西可供报道

这里

阳光明媚

绿树成阴

孩子们在追逐游戏

⑷问题：

读完这些我有个问题：

这里为什么要写“儿童”，为什么不写人们的耕种，人们的忙碌，大人们的悠闲？

明确：

儿童是天真的，他们不知道历史的沉重，儿童是世界的未来我们更应该在他们长大后告诉他们人类历史上曾经的罪恶，我们不仅要铭记住历史，更应当在对历史的反思中，呼唤人性与善良，呼唤良知和对生命的尊重，在孩子们，在每一位生者的心中播种下文明与自由的种子，善良与良知的种子，让人性之花、尊重生命之花在每一位生者心中绽放。

注意：

15分钟

⑸我们看到文章的第16节和第一节，基本上是重复的，这样写有什么作用呢？

明确：

再次点题，呼应第6自然段首句，这不仅使全文结构收尾圆合。

“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏”呼应首段，反复展现今天布热金卡的安谧、秀丽的风景，同时提醒人们“前事不忘，后世之师”，要百倍珍惜今天的自由与和平，幸福和和谐。

四、拓展延伸：

（时间不够，可作为作业）

这让我想起了我们的1937年12月13日，南京大屠杀。

34万同胞被日本人残忍的杀害，时至今日，奥斯维辛式的罪恶仍未绝迹。

为了不让悲剧重演，作为生活在和平时代的我们，应该对过去有着怎样的认识？

又应该为未来做些什么？

明确：

我只想说一句话，德国已经对自己的罪恶进行来真诚的忏悔，我们期待日本民族的忏悔。

五、小结：

回到文本，我们看到作者以他浓烈的情感，独特的视角，精彩的细节为我们报道了奥斯维辛德历史，也正是这样，这篇作品在1958年获得美国新闻最高奖普利策奖。

颁奖词是这样写道：

《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。

在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。

它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心。

作业：

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计

一、导入新课

（播放一小段来自电影《辛德勒的名单》中关于纳粹焚尸的剪辑，为学生理解作者沉浸在文字中的悲痛与沉重营造情境）

教师开场白：

“世界上很难找到这样一个地方，一个民族的命运、许多民族的命运都和它紧密地联系在一起”大家知道这是一个怎样的地方吗？

同学们对这个地方有所了解吗？

 （让学生说说他们所知道的奥斯维辛集中营）

（投影一组奥斯维辛集中营的资料图片，如“奥斯维辛集中营的大门”、“奥斯维辛集中营的密布的电网”、“巨大的焚尸炉”、“囚房”、“一批犹太人在毒气室里在等待死亡”、“集中营里堆积如山的尸骨”、“集中营里的万人坑”、“集中营中的孩子们”、“奥斯维辛集中营档案室中部分死者的照片”等等）教师解说：

奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的１０００多座集中营中最大的一座包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万它又被称为“死亡工厂”德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有４个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉1944年，这里每天要焚烧约６０００具尸体残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯……今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进这让人触目惊心的奥斯维辛纪念馆吧（投影出示课题：

《奥斯维辛没有什么新闻》）

二、 整体感知

在沉静、严肃的气氛中，让学生带有沉重的感情朗读课文，整体感知课文内容

1、思考：

①本新闻的主要事件是什么？

        ②从作者的语言中感受残酷与震撼：

文章哪些描述是让人触目惊心的？

在奥斯维辛曾经发生过怎样让人惨不忍睹的事实？

让你最受震撼的是什么？

2、组织学生以小组为单元讨论、交流、发言

3、教师引导、点评、归纳，明确：

①本新闻的主要事件是：

参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观作为一名新闻记者，罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态，通过他们的一系列行动神态来反映惨绝人寰的历史事实以及他们内心的感受如：

“惊惧万分”、“张大嘴巴”、“不由自主停下脚步”、“浑身发抖”、“用恳求的目光”等描写，开启了想象所带来的一份无尽的恐怖

②让人触目惊心的奥斯维辛：

“十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装土兵的押送下走进毒气室”、“这里进行集体屠杀”、“用人体做各种试验”、“波兰人说，共有400万人死在那里”、“牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱”、“玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子”、“关押被判处绞刑的死囚的牢房”、“在女牢房，他看到了一些盒子这些三层的长条盒子，6英尺宽，3英尺高，在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉”、“在妇女身上搞不育试验的地方”、“数以千计的照片，是囚徒们的照片他们都死了——这些面对着照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们”——以上的描述足以说明奥斯维辛集中营充斥着杀戮，惨无人道，是名副其实的“死亡工厂”

让人最受震撼的是：

无论纳粹多么冷血残暴，终归阻止不了生命的进程，原来生命是如此的脆弱，又是如此的顽强！

三、 精读品析

教师：

高尔基曾说“细节是隐藏在字里行间的魔术”刚才同学们通过朗读课文整体感知了课文内容，下面让我们再来细读课文，品析细节，把握本文的精神核心

1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论：

①文章开头写到阳光明媚、绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅美好的景象，然而作者却说这是“最可怕的事情”、“像一个噩梦”，为什么？

②整篇文章是否都是压抑沉重的,在这种灰暗色调之中,有没有一些亮色让我们看到一丝光明?

2、教师点拨、肯定、补充、归纳，明确：

 ①“最可怕”等词，作者用反语，景象固然美好，但布热金卡因为曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称作者表达出自己内心无比的愤懑

  ②品读细节品味精彩之一：

“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终身难忘：

在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放”

毒气室和焚尸炉→ 纳粹灭绝生命的地方

雏菊花 → 生命不息 顽强抗争

怒放 → 讽刺纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放

品读细节 品味精彩之二：

“但是,在一排照片的中间,有一张特别引人注目,发人深思这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”

  温和的微笑→  对生死的超脱,生命的坚韧

  为梦想而微笑→ 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往

  美好而又隐秘的→深藏内心的一份信念和信仰

3、指导学生有感情的反复朗读这两个片段，感受生命的坚韧、顽强、美好

四、 感悟提升

让学生再速读课文，理解“奥斯维辛没有什么新闻”的深刻内涵

（一）、组织学生合作、交流，讨论如下问题：

1、为什么要多次说“奥斯维辛没有什么新闻”？

2、既如此，为什么还要写下这样的新闻呢？

3、1958年这篇最先刊登在《纽约时报》上的文章,在美国新闻界引起了巨大的轰动,一时各媒体争相转载并于年末获得了美国新闻界最高荣誉普利策奖为什么作者在文中反复声明的“没有什么可供报道的新闻”能最终获此殊荣,并被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”?

讨论明确：

1、一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒

2、“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨

3、罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，传达出每一个良知者的共同心声

（二）、教师小结：

十四年的岁月长河,流走了数不完的鲜花和果实,流走了想不完的梦幻和希望,但流不走的是人们对法西斯暴鲜血淋淋的记忆,流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛对未来的昭示这里不该再有什么新闻了,新闻也不过是过眼烟云,能让历史昭示未来,这难道不是新闻的价值所在吗！

五、拓展迁移

（播放《苏菲的抉择》中苏菲与女儿生离死别的片段）

让学生阅读下面的选文，并就自己感受最深的一点，选一个角度写一则阅读感受，不少于300字（课外完成）

①二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少

②有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边人们知道，她们肯定是被杀害了因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来

③小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场刑场上早就挖好了很大的深坑，她们将一起被活活埋葬在这里人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音

④人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：

“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？

要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊……

⑤人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量

⑥暴力真的能摧毁一切？

不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局

六、板书设计：

奥斯维辛没有什么新闻

   毒气室、焚尸室、女监房、试验室、纪念墙、绞刑室……

无论纳粹多么冷血残暴，

终归阻止不了生命的进程

   孩子们追逐游戏、雏菊花怒放、温和的微笑……

一、导入

昨天我们观看了电影，相信大家对于奥斯维新集中营的印象是怎样的？

请用几个词语来形容

[明确]：

可怕、惨绝人寰、恐怖…

   今天就让我们来学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章，看看这里的奥斯维辛集中营是怎样的

二、分析课文

1.参观者参观的顺序是怎样的？

[明确]：

毒气室—焚尸炉—女监房—试验室—纪念墙—绞刑架

2.作者没有描写集中营是怎样残害“犯人”的，而是一再描写了参观者表情的变化请找出这些句子，并指出这样写有什么用意？

[明确]：

“开头，他们表情茫然”

     “他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖”

     “一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”

      ……

    人们表情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心志健全的人所无法想像的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指

三、细节分析

除了参观者的表情描写外，还有一些环境细节的描写是十分耐人寻味的，下面我们就对这样一些环境的描写进行赏析

1.“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞”

[明确]：

如此美好、和平的景象，作者为什么觉得可怕？

   可怕的不是景象本身，而是这一切与布热金卡的历史太不相配了，这才有了第二段的四个“不该”灰暗的天空，沉闷的色调才与它最相配而现今，两种不相配的东西结合在了一块，所以作者感到“可怕”在这里无一句控斥却强烈表达了作者的愤懑，同时在开头给读者造成了情感上的震撼和心里上莫名的压抑

2.“对另外一些人来说，这样一些事实使他们终生难忘：

在德国人撤退是炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”

[明确]：

一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，表达了作者对纳粹的讽刺：

纳粹的残暴终究阻止不了声明的进程同时也表达了作者的控诉：

声明的毡房是人世间最美好的事情，对声明的戕害是最恶劣的罪行

3.”这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满、可爱，皮肤细白，金发碧眼她在温和的微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”

[明确]：

这是一个令人震撼的细节描写，在集中营长廊里那数以千计的已遇难的囚徒们的照片中，竟有这样一张充满青春与梦想的照片，而这美好的生命已化为灰烬，这不正是对法西斯的控诉吗？

四、合作探究

1.二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，而罗森塔尔的报道说：

“奥斯维辛没有什么新闻”却获得了美国普利策新闻奖，成为了新闻史上的名作，这是为什么？

它和我们过去读的新闻有什么不同？

[明确]：

一般的新闻很客观，相当冷静，而这篇文章突破了新闻“零度写作”的原则，着眼细节，以冷峻的视角，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间里灌注着个人的情感

2.本篇新闻获得了普利策新闻大奖，获奖就要有颁奖词，下面就请同学继任合作，尝试为这篇文章设计颁奖词，要求从作品本身的价值以及它的社会价值两个角度来设计

[明确]《奥斯维辛没有什么新闻》突破了新闻“零度写作”原则，着眼于细节，以冷峻的视角，深沉地描述了奥斯维辛集中营纪念馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人民关于灾难的记忆，关于生命的思考，关于人性的自省它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇

五、结语

   奥斯维辛是一个尺度，关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度，及时作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮，时至今日，也都与奥斯维辛有关在这里，奥斯维辛已成为现实的一部分，虽然属于过去，却向未来敞开

师：

课前大家读过这篇文章吗？

生（部分）：

有

师：

阅读课文前大家听说过奥斯维辛吗？

生：

集中营、二战、犹太人、屠杀……

师：

关于二战的题材，有许多优秀的影视作品，如《辛德勒名单》、《钢琴家》、《美丽人生》、《灰色地带》等都让人流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂

下面，我们用《辛德勒的名单》带着大家走进奥斯维辛

（播放电影片段《辛德勒的名单》，播放器故障，没打开）

师：

《辛德勒的名单》这部影片相当经典整个作品均是黑白的色调每天，一列又一列火车从被纳粹占领的欧洲国家开进这个大门那巨大的烟囱终日不停