部编版小学语文失物招领教案.docx
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部编版小学语文失物招领教案
部编版小学语文失物招领教案
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?
它们是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理的?
教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
下面是为大家准备好的内,希望对你们有所帮助,
部编版小学语文失物招领精选教案小教学设计一
第一课时
一、情境导入
1、创设情境:
小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
刚才这叫“失物招领”。
(出示,练读,注意读准“失“的字音。
)谁知道什么叫“失物”?
那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题,你想知道些什么?
[学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示,有助于激发学生的兴趣,正确理解题意。
]
二、初读感知
1、借助拼音读课文,标出自然段。
2、边读边思考:
课文写了哪些人?
什么事?
3、反馈。
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文,使学生的读有针对性,老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知,而说话训练又有助于知识的内化。
]
三、识记生字
1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?
向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音:
“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。
生字教学中,实施开放式教学,发挥学生的主体作用,掌握识字方法,形成自主识字的能力。
]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。
]
2、看课文插图,讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。
孩子喜欢讲故事,凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容,加深理解。
]
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子,巩固字词。
2、引导学生积累词语。
读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
b、全班交流,说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。
)
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?
那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?
那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段,回答问题。
b、引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?
那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。
揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。
]
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。
2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。
[学生喜欢表演,追求刺激。
用道具表演可以加深他们对内容的理解,提高学习语文的兴趣。
]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。
重点指导:
“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
[六个字一起写需要时间,也需要耐心,而采取先观察提醒大家注意的方法以后,在写字时可以起到调节的作用,从而将字写漂亮。
]
五、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
[每所学校都会宣传“热爱学校,讲究卫生”等并开展活动。
将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来,会产生“不令而行”的效果。
]
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关失物招领说课稿的内容。
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部编版小学语文失物招领精选教案小教学设计二
教学目标:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教学准备:
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
教学课时:
两课时
第一课时
切入举偶
1、创设情境。
(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?
指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?
他们是怎么做的?
(板书课题)
对话平台
自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)
1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:
“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。
识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)
1、检查认读。
认识哪个就读哪个?
自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。
这些字你是怎么认识的?
(学生有可能会说:
是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。
)
朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)
1、小组内交流读文,你读懂了什么?
和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。
教师相机引导,梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。
)
3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。
练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。
)
引导学生用准备说话。
(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。
另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。
)
写字(发挥学生主动性,提高写字质量。
)
1、记字形。
出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。
学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业,互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。
)
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师:
失物是怎样认领的?
主人又是怎样处理的?
我们继续学习5——8自然段。
朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。
)
1、学习5——8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗?
他们丢失了什么东西?
(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。
(2)启发情感,指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?
那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?
那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?
你从哪看出来的?
(1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。
(2)自由朗读,思考:
那几位同学为什么脸红了?
(3)引发想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?
你会喜欢他们吗?
那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练
老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
(教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。
既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。
)
表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)
1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。
组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。
练习(注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力)
1、书后“读读比比”。
引导学生积累词语。
先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。
2、学生调查:
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?
请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字(分散写字任务,提高书写质量)
学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。
教学建议
让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。
伴教锦囊
词语解释
专心;集中注意力。
严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。
文中指老师看到同学乱扔垃圾,神情让学生很害怕。
会心:
领会别人没有明白表示的意思。
失物:
遗失的物品,文中指垃圾。
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部编版小学语文失物招领精选教案小教学设计三
二、教学目标
1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
三、课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
四、课时安排:
二课时
五、教学设计与说明
A案
第一课时
一、看图激趣,导入课文。
(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图,你想知道什么?
那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。
读课题,读准“失”的字音。
二、初读课文,读准字音。
1.自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2.同桌交流读文,注意读准字音。
3.全班交流。
学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:
“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。
不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话。
1.四人小组合作朗读。
(齐读、轮读等多种形式。
)
2.出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。
”
(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
(2)“专心”是怎么样的?
举个例子说说或用“专心”说句话。
(3)有感情地朗读这个句子。
(4)看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。
]
4.读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
5.练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
[二道题考虑到学生能力的差异,让每位学生跳一跳能摘到桃子。
]
五、自主发现,指导书写。
1.出示“同、工、专”三个字,再读记。
2.自由发现,掌握写法。
(1)看:
三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
(2)记:
提出需要老师指导的字。
老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
(3)描:
在书上描一描。
(4)写:
各练二个字。
老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。
]
六、教学反思:
在课文开始,我先出示一副插图,问学生看着图,你想知道什么?
那么带着问题先去读读课文,兴趣是的老师。
课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。
在读的环节中,让学生划出难读的字自己读一读,并想一想该如何记住这些字,明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。
这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。
在读的过程中,我让学生合作学习,并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
之后我给学生出示练习题,我将练习题划分为等级,让学生根据自己的能力去选择
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