部编五下语文《杨氏之子》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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部编五下语文《杨氏之子》公开课教案教学设计二一等奖
杨氏之子
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过朗读、借助课文注释、联系上下文等方法理解课文主要内容。
（二）通过角色体验，感受风趣幽默的语言，体会杨氏之子的聪颖机智。
（三）通过演课本剧和对比教学，感受中华传统文化中“聪”文化的魅力，热爱祖国的语言文字。
二、教学准备
（一）教师准备：
课件、学习单、作业本。
（二）学生准备：
通过第1课时学习，能正确流利地朗读课文，读好停顿，且能够借助课文注释理解大意。
三、教学过程
（一）趣谈人物，聚焦“聪”
1.认识人物。
（1）这节课我们继续学习《杨氏之子》。
（板书：
杨氏之子）
（2）齐读课题。
（3）“杨氏子”历史上真有此人，你知道他是谁吗？
（板书：
杨氏子）
（补充）课前老师通过查阅资料，了解到“杨氏子”名叫“杨修”，但不是三国时期的杨修，是南朝人，也是一个很有才华的人，后来非常有成就。
可见查阅资料是学习文言文的一个好办法。
（板书：
查阅资料）
（4）文中还涉及另一个人——孔君平，你知道他是谁吗？
（板书：
孔君平）
预设：
学生说不出来。
（老师补充：
孔君平是孔子第26代后人，名叫孔坦，他当时掌管刑狱——相当于现在的司法部部长）
（5）文中有好几个地方有表示杨氏子或孔君平的称谓，你能找出来吗？
预设：
杨氏之子：
儿、君。
孔君平：
孔、夫子。
（6）小结。
在文言文中，同一个人可以有不同的称谓。
2.聚焦“聪”字。
（1）再读课文，用课文中的一个词组来形容杨氏之子。
（2）解读“甚聪惠”“惠”“聪”。
（板书：
甚聪惠）
☆“甚聪惠”：
很聪明，很机智。
☆“惠”：
《辞海》中的义项第一是“仁慈”；第二是“柔顺”；第三，跟“慧”相通，意思是“聪明”。
小结：
联系上下文、借助注释和查阅工具书是学习文言文的方法。
（板书）
☆说文解字：
“聪”。
有耳会听，有口会说，有心会想，有眼会看，故叫“聪”。
（相机板书）
（3）读到“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”，你脑中有什么疑问吗？
（板书：
？
）
（二）以读为本，品读“聪”
1.讨论“聪慧”
杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里？
请同学们借助导学单进行小组讨论。
（出示导学单一）
2.品读“聪慧”
（1）说一说。
杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里？
①预设一：
从行为上看“甚聪惠”。
为设果，果有杨梅。
“为设果”，谁为谁设果？
“设”什么果？
只有杨梅吗？
“为设果”，可以看出杨氏之子是个（）的孩子。
小结：
“为设果，果有杨梅。
”读出了杨氏子的聪明，他懂得待客之道。
②预设二：
从语言中看“甚聪惠”。
（出示）
“未闻孔雀是夫子家禽。
小结：
从一个“未闻”中，读出了杨氏子的聪明，他懂得交谈之道。
这样回答，既“回敬”了孔君平，又不失礼节——聪明的人都会听，聪明的人耳朵都灵，都能说，都有一张能说会道的嘴巴。
③预设三：
从回答的速度上看“甚聪惠”
儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
从“应声”一词中，你感受到了什么？
小结：
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：
“这是你家的水果。
”这信手拈来的玩笑话，很有趣。
孩子应声答道：
“没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”从“应声”这两个字可以看出孩子思维的敏捷、语言的机智幽默。
④预设四：
从推理中看“甚聪惠”。
“此是君家果。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
（2）画画。
画一画杨氏之子内心的思维推理图。
（学生板书）
（3）说说。
根据黑板上画的思维导图，说一说杨氏子的思维推理过程。
（4）小结。
联系上下文、抓住重点词句能帮助我们理解文言文，感受人物形象。
（板书：
抓重点句）
3.演读“聪惠”。
老师想把这个小故事拍成微视频，现在老师是孔君平，谁来当杨氏子，我们一起来演一演——其他同学注意观察杨氏子的动作、表情、语言。
小结：
通过表演，能从人物的语言、表情、动作中感受到人物的形象特点。
（三）语用练习，展示“聪”
1.请大家想想，孔君平听了孩子的话，会是什么反应？
联系课文内容展开想象。
先用白话文一再用文言文。
（出示导学单二）
续编《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”孔曰：
（）。
2.如果此时来访的是“黄君平”呢，聪慧的杨氏子会怎么招待客人？
（出示导学单三）
改编《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
黄君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有（）。
（）指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
（）。
”
（四）拓展阅读，提升“聪”
1.拓展文言文。
（1）读读四年级上册文言文《王戎不取道旁李》，想一想意思。
（出示导学单四·拓展一）
拓展一：
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：
“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
（2）再读文言文《徐孺子赏月》，借助注释了解大致的意思。
（出示导学单四·拓展二）
拓展二：
徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之日：
“若令月中无物，当极明邪？
”徐曰：
“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
2.寻找共同点。
从这三个孩子的表现，结合“聪”字，你能概括出“聪慧”之人一般具有什么素质吗？
（出示导学单五）
寻“聪慧”之人
通过阅读文言文《杨氏之子》《王戎不取道旁李》《徐孺子赏月》，结合“聪”字的结构，我发现“聪明”之人都有______，会_____。
（1）学生静思。
（2）汇报交流。
（五）课外阅读，“聪”文化
1.推荐阅读《世说新语》
同学们，你们知道吗，这三篇文言文都出自同一本书——《世说新语》。
《世说新语》又名《世语》，内容主要是记录魏晋名土的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。
它的作者刘义庆据说也是一个非常聪明的人。
2.课外阅读《世说新语》。
课后大家再去读一读《世说新语》，感受一下故事中人物的聪慧之处，通过不断学习、实践，争取让自己也成为一个聪慧之人。
（板书：
聪慧之人）
附板书：
下课啦，咱们来听个小故事吧:
活动目的：
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：
“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？
”大家回答：
“愿意！
”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。
”
主持人问：
“谁知道这是什么？
”生答：
“水！
”
一生戴上水的头饰上场说：
“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？
”
主持人：
我宣布：
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：
“同学们，你们知道我有多重要吗？
”齐答：
“知道。
”
甲：
如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：
我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：
我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：
同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：
看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：
看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：
水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：
我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：
前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：
大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：
主持人请把手机借我用用好吗？
我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）
（4）一生说：
主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：
可以，大家欢迎！
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：
学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：
“反正不是我家的。
”
旁白：
“那又是谁家的呢？
”
主持人：
看完这个小品，你们有什么想法吗？
谁愿意给大家说说？
甲：
刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：
我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：
主动关好。
小记者：
同学们，你们好！
我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：
可以。
小记者：
这位同学，你好！
通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：
我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：
请这位同学谈谈好吗？
答：
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：
你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：
同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！
让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：
你们还有发言的吗？
答：
有。
生：
我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：
小熊上场说：
我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：
我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：
（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：
水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：
因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：
水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！
再见！
4.主持人：
大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵
活动目的：
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：
“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？
”大家回答：
“愿意！
”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。
”
主持人问：
“谁知道这是什么？
”生答：
“水！
”
一生戴上水的头饰上场说：
“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？
”
主持人：
我宣布：
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：
“同学们，你们知道我有多重要吗？
”齐答：
“知道。
”
甲：
如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：
我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：
我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：
同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：
看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：
看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：
水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：
我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：
前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：
大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：
主持人请把手机借我用用好吗？
我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）
（4）一生说：
主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：
可以，大家欢迎！
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：
学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：
“反正不是我家的。
”
旁白：
“那又是谁家的呢？
”
主持人：
看完这个小品，你们有什么想法吗？
谁愿意给大家说说？
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