推断文言实词的含义教案.docx
《推断文言实词的含义教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《推断文言实词的含义教案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
推断文言实词的含义教案
推断文言实词的含义(教案)
教学园地
11-052357
:
推断文言实词的含义(教案)
教学目标
培养推断文言实词含义的能力,
提高文言文阅读的水平。
教学内容与步骤
高考文言文阅读考查的关键是读懂原文,准确地把握文意,而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。
鉴于此,掌握一些推断文言实词意义的方法,对学好文言文和应试都大有裨益。
一、
例题:
1、贫民虽平价不能籴。
2、郡不产谷实,而海出珠宝,与交祉比境,常通商贩,贸籴粮食。
解析:
会意字,上为“入”,下为“米”,整合可知。
解答:
籴——买进粮食 联想:
粜——卖出粮食
启示:
汉字的形旁与字义有关
再如:
(1)用“贝”字作偏旁的字:
购
例:
穷饿无聊,追购又急
﹙购悬赏捉拿﹚
结论用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关
⑵用“糸”作偏旁的字 缢 绡 缒
例句 ①自缢于庭树 《孔雀东南飞》
②一曲红绡不知数 《琵琶行》
③夜缒而出,见秦伯《烛之武退秦师》
结论用“糸”作偏旁的字大都与“绳索、丝织品”有关。
⑶.用“ 王”作偏旁的字:
瑾 瑜 璐
例句:
①.何故怀瑾握瑜 《屈原列传》
﹙瑾、瑜美玉,此处比喻美好品格﹚
②.被明月兮佩宝璐 《涉江》
﹙璐美玉﹚
结论 用“王”作偏旁的字大都与美玉有关。
补充:
部分偏旁与字义的关系:
“钅(金)、木、氵(水)、(火)、土”
——与五行有关;
“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”
——与兵器有关;
“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”
——与动物有关;
“辶(走)、彳(行)、(心)、(言)”
——与人的行为有关。
其它:
禾----五谷、 皿----器具、
宀----房舍、 冖----笼罩、
求----毛皮、 歹----死亡、
月----肉、 页----首、
目-----眼、 尸 ----身体、
隹(zhuī )----鸟雀......
二、例题:
① 金就砺则利
② 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽
③ 生而眇者不识日
解析:
从字形入手
①“砺”,“石”旁。
推断它可能与一种“石”有关,据上下词意“金”和“利”可知,“砺”:
“磨刀石”。
②“昳”,从“日”,有光,联系“形貌”及”丽”,“昳”可以理解
为“光彩”。
③“眇”,从“目”从“少”,联系下文“不识日”,可推知为眼盲。
归纳:
以形推义,联系语境
汉字中的形声字占90%以上,大都可以通过字形结构分析来解释其词义(其形旁为我们领悟词义提供了有利条件)。
如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义,“造”的形旁为“之”,联系下文“袁所寓之法华寺”,不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思。
“造”的其他意义“制造”“成就”显然与这里的文意不符。
根据汉字的造字特点,我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。
如《送东阳马生序》中写青少年时求学的种种艰苦时说:
“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。
据造字法我们可知,“怠”是个形声字,从心台声。
其形旁“心”,本义为心脏。
从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。
知道了这些。
再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语,可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来“懈怠”的意思。
再如《赤壁之战》中“初一交战,操军不利,引次江北”句中的“引”,是会意字,从“弓”“丨”,其本义是拉开弓。
这里若讲成“拉开弓”显然不通。
如果能联系“初一交战,操军不利”这一句(即:
一开始交战,曹军的军队失利),其意思就显豁了:
像拉开弓一样把军队拉开;但因为是失利,所以不可能向前拉,只能向后拉。
由于“向后拉”,再一联想,当然是“后退”“退却”了。
三、
例题:
①韦编三绝
②忽然抚尺一下,群响毕绝
③自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
④以为妙绝
⑤佛印绝类弥勒
⑥假舟楫者,非能水也,而绝江河
提 示:
从语法结构关系(句子成分)分析
分析示范:
①断绝
②主语“群响”;“毕”修饰“绝”,状语;
“绝”当是谓语,动词,译为“停止”
③“与世隔绝的”
④“到了极点”
⑤“非常”
⑥“渡过”
例题
①烟涛微茫信难求
②楚王贪而信张仪
③信义著于四海
解析:
①修饰谓语“难求”,作状语。
意为“实在”
②“信张仪”是一个动宾结构,因而推断“信”作“相信”讲
③“信义”是句中主语,推断“信”是名词,作“信用”讲
归纳:
联系上下文,作语法分析
即审察该实词在句子中充当什么成分,确定其词性,以此来推断其意义。
句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。
如《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”字,通过对语法结构的分析,可知它是用来修饰谓语“难求”的,显然是作状语。
状语一般由副词和形容词来充当,结合语境可推断出“信”字是“的确”“实在”(副词)的意思。
又如2000年全国高考卷第11题,要求判断对加粗词解释不正确的一项,题面C项“自放驴,取樵炊爨”中的“樵”,给定的解释是“打柴”。
“樵”固然有“打柴”的意思,但它在句中已作了动词谓语“取”的宾语,而取在这里是“砍”“打”的意思,若再将“樵”释为“打柴”岂不扦格不通了?
练习:
1、自放驴,取樵炊爨。
樵:
打柴。
(2000年全国)
“樵”作动词“取”的宾语,当为名词,解释成动词“打柴”错误。
2、尘土积三尺,雨雪,泥没股。
雨雪:
下雪。
(2001年春季)
“雨雪”是两个名词连用,“雨”活用作动词,“雨雪”即“下雪”。
3、鸣鹤在阴,其子和之 和:
和睦 (2004湖南)
“和”接代词宾语“之”,当为谓语动词,而不能理解为形容词,“和”应为“应和”。
4、昌期少年,不闲吏事 闲:
空闲
“吏事”当为名词,作宾语,“不”修饰“闲”,表明“闲”为动词,故错。
当通“娴”,意为“娴熟”。
5、长八尺,多辩,常以谈笑讽谏 辩:
辩驳
“多”当为谓语(可联系“山多石,少土”),“辩”处于宾语位置,不是动词,当解释为名词,“辩才”。
三、例题:
1、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
《劝学》
(“跬”与“小”对应,从“足”即推断为“小步,半步”)
2、忠不必用兮,贤不必以 《涉江》
(“跬”与“小”对应,从“足”即推断为“小步,半步”)
3、灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非六国也《六国论》
(“族”字义同“灭”字,“消灭”)
4、通五经,贯六艺 《张衡传》
(精通)
5、简能而任之,择善而从之。
《谏太宗十思疏》
(选择、选拔)
6、忧懈怠则思慎始而敬终 《谏太宗十思疏》
(谨慎)
归纳:
联系上下句,作结构推断
(根据整句中对应词语的意思推断词义)文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多,在两两、三三的对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对,这样通过对已知词语的词义、词性分析,就可以推知未知词语的词性、词义。
例如:
“亡国破家相随属,而圣君治国累世不见也。
”(《屈原列传》)。
上下句以“而”相连,表并列关系,据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系,译为“圣明之君,治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”,则为主谓关系,与前句结构显然不相对应。
再如:
“故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。
”(《屈原列传》)。
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。
“疾痛惨怛”并列陈述几种情况,译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”,那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
练习:
1、贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦可矜怜。
“顽鲁”的释义提供了四个选项:
A、愚笨而鲁莽; B、固执而粗鲁;
C、顽皮而愚蠢; D、愚昧而蠢笨。
解析:
句中“顽鲁”对“贤俊”,“贤俊”是“贤能而有才智”的意思,那么“顽鲁”自然是“愚昧而蠢笨”了。
2、于是行旅不至,人物无资。
行旅:
旅行,游览
解析:
“行旅”与“人物”处于对应位置,借助“人物”可推知“行旅”当为名词,故错。
四、例题:
人古固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也
联想:
第一册《劝学》
(蚯蚓)上食埃土,下饮黄泉,用心一也
答案:
用——因为
启示:
联想教材
高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
如果平时熟读课文,并能够记住大量包含“常见实词”的例句,阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义,找到正确答案的可能性也就非常大。
因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。
例如:
(2001年全国高考题)“城之不拔者二耳”,题目所给的义项是:
拔—被攻取。
依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵,拔十城”的“拔”当“攻取”讲,再结合语境,可以推断答案是正确的。
“齐人追亡逐北”,题目所给的义项是:
北—指败逃者。
依据《过秦论》中“追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲,可以推断答案也是正确的。
2001年第11题:
C.使老弱女子乘城 乘:
巡视。
“乘”被解释为“巡视”,不合情理。
因为“老弱女子”是平民百姓,根本不可能像官员们那样去“巡视”。
《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”的“乘”是“登上”的意思。
按“登上”之意来解释“乘”,“让老弱女子登上城墙”,与前面故意“令甲卒皆伏”相互呼应,这正是主人公田单用来麻痹敌人的一条计策,与文意完全相符。
练习:
1、2004年全国(黑龙江、吉林):
岁凶,汝旁诸县多盗 凶:
不吉利
联想:
《齐桓、晋文之事》“乐岁终身饱,凶年免于死亡”
凶——庄稼收成不好
2、2004年福建:
晁错为内史,贵幸用事 用事:
凭感情用事
联想:
《触龙说赵太后》“赵太后信用用事,秦急攻之”
用事——掌权,实施变法改革
3、2005年湖北:
李超,字魁梧,淄之西鄙人 鄙:
粗俗
联想:
“蜀之鄙有二僧” 《为学》(边境)
“越国以鄙远”《烛之五退秦师》(把……当作边境)
鄙:
边境
五、例题:
至丹以荆卿为计,始速祸焉。
《六国论》
不速之客,“招致,招引”
“腥臊并御,芳不得薄兮”,《涉江》
“日薄西山”,“接近”
势拔五岳掩赤城 《梦游天姥吟留别》
出类拔萃,超出
启示:
联想成语
在成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义。
例如:
(2001年全国高考题)“城之不拔者二耳”,“拔”有两个主要意思:
一是抽出、拔出,二是高出、超出,其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。
“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的,古时攻城必拔敌方军旗,拔下军旗即为“攻取”,再考虑上下文的语境,也可推断解释为“被攻取”是正确的。
又如1997年全国高考卷第12题,A项“善才绳之”中的“绳”字,该项给定的解释是“捆绑”,这个解释是否正确呢?
如果我们能联想到成语“绳之以法”这个成语中的“绳”指“准绳”这里有“制裁”的意思,便可推测到“善才绳之”中的绳也是这个意思。
便可断定该项作“捆绑”讲是不正确的。
该题B项“先涕泣不自胜”中的“胜”,解释为“控制”,是否正确呢?
我们可以联想一些带“胜”的成语。
如“喜不自胜”“不胜其烦”“不胜枚举”中的“胜”是“尽”的意思,都不是“控制”的意思,由此可推知“控制”是不正确的。
练习:
1、1997年全国卷:
“善才绳之” 绳:
捆绑
绳之以法 绳,制裁,依法处置
2、1995年全国卷:
“在官清恪,未尝闻私” 恪,廉洁
恪守不渝 恪,谨慎而恭敬
3、2004年高考辽宁卷:
“敌见,惊退。
逐至东门,左右稍集,合战破之,
韩轨遂投城遁走” 投,投奔
投笔从戎 投,扔掉,舍弃。
启示:
结合语境,纵横联系
文言实词绝大部分是一词多义的,词义是不定项的,完全采用逐词逐义识记,是根本不可能的,但我们可以结合上下文来判定实词的含义,上下文这个语境是相对稳定的,语境可以帮助我们确定词义的。
例如:
(1996年全国高考题)“世方雷同,毋以此贾祸”,题目中给的词义是:
贾祸—消除祸患。
我们根据上文内容可以判定是错误的。
原文是针对郭永的抗上举动,有人劝告他不要招惹祸患。
“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思,但在具体的语言环境中,我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。
文段阅读
(一)
余病痞(肚子里生的硬块)且悸,谒医视之,曰椎伏神(中药名,外形像竽)为宜。
明日,买诸市,烹而饵之,病加甚,召医而尤其故。
医求观其滓,曰“吁!
尽老芋也。
彼鬻药者欺子而获售。
子之懵也,而反尤于余,不以过乎?
”余戍然惭,饲然忧。
推是类也以往,则世之以芋自售而病乎人者众矣,又谁辨焉!
把“召医而尤其故”译成现代汉语。
“把医生叫来责问这是什么缘”。
(关键要弄清“尤”在文中的意思,即与“怨天尤人”的“尤”的意思“怨恨、归咎”相同。
)
文段阅读
(二)
隆庆时,绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道,缚至府,问曰:
“汝何业?
”曰:
“卖卜。
”岑曰:
“我夫人有娠,弄璋乎?
弄瓦乎?
”其人不识所谓,漫应之曰:
“璋也弄,瓦也弄。
”怒而责之。
未己,果双生一男一女,卜者名大著。
(冯梦龙《古今谭概》)
理解
弄璋
弄瓦
可以联系上下文,寻找有效信息:
“我夫人有娠”(娠怀孕)
“果双生一男一女”
“璋也弄,瓦也弄”
弄璋:
生男
弄瓦:
生女
文段(三)1996年全国试题:
调清河丞,寻知大谷县。
太原帅率用重臣,每宴飨费千金,取诸县以给,敛诸大谷者尤亟。
永以书抵幕府曰:
“非什一而取者,皆民膏血也,以资觞豆之费,可乎?
脱不获命,令有投劾而归耳。
”府不敢迫。
*请翻译文中的“取诸县以给,敛诸大谷者尤亟”一句。
解题技巧]这句话中的关键词语有两个:
“给”和“亟”。
(1)“给”常用义项有“供给”、“丰足”等。
“每宴飨费千金”,参照“给”字所在句“取诸县以给”,就可以断定这里的“给”由“供给”引申为“满足”的意思。
(2)“亟”的常用义项有“紧迫、急迫”、“屡次”等。
它与“府不敢迫”的关系,参照“知大谷------永以书抵幕府”的事实,就可以断定“亟”作“紧迫”讲了。
译为:
从各县中取来满足自己,对大谷县征敛得尤其紧迫。
文段阅读
(一)
汤(商汤)见祝网者置四面,其祝曰“从天坠者,从地出者,从四方来者,皆人吾网。
”汤曰“嘻,尽之矣!
非桀(夏桀)其孰为此?
”汤乃解其三面,置其一面,更教之祝曰“昔蛛罞(蜘蛛)作网罟,今之人循序。
欲左者左,欲右者右,欲高者高,欲下者下;吾取其犯命者。
”汉南之国闻之,曰“汤之德及禽兽矣。
”四十国归之。
人置四面,未必得鸟。
汤去三面,置其一面,以网四十国,非徒网鸟也。
翻译:
汤乃解其三面,置其一面,更教之祝曰……
商汤就解除其他三面网,只留下一面,又教网鸟者念咒语道……
1、惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策 《过秦论》(继承)
2、信而见疑,忠而被谤《屈原列传》 被
3、举类迩而见义远《屈原列传》(浅近)
4、慄深林兮惊层颠 (《梦游天姥吟留别》) (使……战栗震惊)
5、奉之弥繁,侵之愈急 (《六国论》)(更加)
6、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
《伶官传序》
(“逸豫”与“忧劳”对应,推知为“安逸享乐”)
7、追亡逐北,伏尸百万 《过秦论》
(“亡”对应“北”,均为溃败。
此作名词,“溃败的军队”)
8、今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
亡:
逃跑
等:
相同,同样
9、渔工水师虽知而不能言
解析:
联系全篇及背景看,渔工水师虽知石中山命名的真正原因,但因文化水平低,不能用文字记载下来,因此这句中的“言”可推断为“记载”之义。
10、盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉
解析:
联系下文“庄宗之所以得天下,与其所以失之”的事实和经验教训,就可推断出“人事”就是“人的作用、人的主观努力”之义。
11、宜乎百姓之谓我爱也
解析:
上文已谈到“以羊易牛”而不被人理解之事。
可知,爱——吝啬
高考题迁移:
1、1998年高考:
下面句子在文中的意思是:
汝归勿遽言
A、你回去后不要惊慌地说这件事
C、你回去后不要匆忙地说这件事
提示:
下句为“令兄弟徐言之可也” C
2、2005年广东:
自往候之,晖避而不见 候:
等候
提示:
上下文为“永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避而不见;复遣家臣致礼,晖遂闭门不受。
”
解答:
问候
分享
0
顶