学院本科专业评估实施方案.docx

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学院本科专业评估实施方案

为进一步加快和完善我校专业建设，提高专业办学水平和人才培养质量，确保教学质量进一步提高。

根据《XX学院本科教学质量与教学改革工程实施计划》文件精神，学校决定从2008年开始，分三年对全校所有本科专业进行一次全面评估。

为规范有序地开展专业评估工作，特制定本实施方案。

一、评估的意义

通过评估旨在全面了解我校各本科专业的现状及建设情况，促进各学院进一步明确国家有关高校人才培养规格和本科教学质量标准，强化专业的内涵建设，规范自身办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学水平和专业竞争力，为学校专业结构的调整和专业布局的优化提供可靠的依据。

二、评估原则

1.目标导向性原则

本科专业评估指标的选取及其内涵的界定，体现国家对普通高校本科教学工作要求，反映社会发展对培养高素质人才的需求。

通过评估，促进各学院进一步明确办学指导思想，积极改善教学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，规范教学管理，不断提高教学质量和办学效益。

2.整体综合性原则

本科专业评估指标体系是由目标、思路与培养方案、师资队伍、教学条件、教学改革与管理、人才培养质量和社会声誉等内容所构成,体现了教学工作的完善性和整体性，学校将对本科专业建设工作的主要过程和重要环节进行整体性评估，其评估结论将作为对二级学院教学工作的整体和综合性价值判断和学校专业结构调整和优化的依据之一。

3.评建结合性原则

本科专业评估的根本目的在于加强专业建设、管理和改革，提高本科教学质量。

因此，学校重视各学院在评估中的主体作用，强调自我评估是基础，建设和改革是重点。

各学院须依照评估方案，对专业建设工作进行全面检查和诊断，并坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则。

4.程序规范性原则

本科专业建设评估是一项涉及范围广、参与人员多、工作难度相对较大的系统工程，整个评估过程要按照学院自查自评一一专家考察——评后整改等程序运行。

学校将力求实现评估工作的规范化、观测方法的科学化、运作程序的有序化和简约化，以尽量减小评估误差。

三、评估的依据

2008年和2009年开始招生的专业按照《XX省高等学校新专业设置基本要求》进行评估，其它专业依据《XX学院本科专业评估指标体系和等级标准》（见附1）进行评估。

四、评估程序

1.评估准备阶段

（1）成立组织，明确领导

学校成立以主管教学副校长为组长的本科专业评估领导小组。

学校领导小组下设办公室和专家评估组，办公室设在教务处。

各学院也相应成立本单位的工作小组。

（2）宣传动员，加强培训

召开各学院领导、系（教研室）主任、实验室主任、专业负责人、教学秘书及有关人员会议，宣传开展本科专业评估的目的和意义，布置工作任务，提出评估要求，认真做好迎评准备。

2.评估实施阶段

（1）学院自查自评

a.各专业根据评估指标体系自评，并准备相关支撑材料；

b.各学院组织评估，并向教务处送交自评报告和相关材料。

（2）专家考察

a.专业负责人汇报专业建设自评情况；

b.专家组检查专业建设材料及有关教学档案；

c.现场考察实验室或实习基地；

d.专家组召开专业教师与学生座谈会，听取师生的教学情况反馈；

e.专家组根据考察情况形成评估意见，填写专业评估结论表并以口头形式向学院领导、专业负责人等交换意见，但不反馈评估结论;

f.各专家组汇总意见，向学校呈报考察评估报告。

（3）学校审定

学校召开教学委员会会议，审定专家组考察评估意见和评估结论，并以文件形式公布评估结果。

（4）专业整改

各专业根据学校专家组的评估反馈意见，认真总结工作经验，寻找问题成因，在评估结束一个月内提出整改方案送交学校教务处。

五、评估专业及时间安排

全校37个本科专业评估分三年进行，具体时间安排见附2O附：

1.XX学院本科专业评估指标体系和等级标准

2.XX学院本科专业评估时间安排表

附1:

XX学院本科专业评估指标体系和等级标准

专业名称：

一级指标

二级指标

主要观测点

A级标准

C级标准

评价等级

A

B

C

D

专业定位与规划

1.1建设思路

1.1.1*专业建设思路与措施

专业定位准确（包括服务面向定位和专业培养目标定位）；有明确的专业建设思路，建设工作坚持重在改革、重在创新的原则，始终把提高人才培养质量作为建设的核心。

专业建设思路基本明确，建设工作有一定的改革与创新；能把提高人才培养质量作为建设的核心。

1.2建设规划

1.2.1专业建设规划与实施方案

专业建设目标明确，规划科学、合理，实施方案详细、措施得当。

有规划、有措施。

・资伍设2师队建

1资养

2.师培

2.1.1配套政策

学院有支持专业师资建设的配套政策。

学院有一定的支持专业师资建设的配套政策。

2.1.2师资建设规划

目标明确，规划科学、合理，措施得当。

有规划、有措施。

2.1.3青年教师培养

青年教师教学导师制落实好，机制完善，措施得力，成效明显。

实行青年教师教学导师制，有一定成效。

2.2师资结构

2.2.1*专业负责人

专业负责人为正高职称，在该学科中具有较高知名度和社会影响力

专业负责人在该学科中具有一定知名度和社会影响力

2.2.2*整体结构

教师队伍结构（职称、年龄、学历、学缘）较优化，梯队合理，素质良好。

专任教师中具有高级职称教师人数N40%。

教师队伍结构（职称、年龄、学历、学缘）较优化，梯队较合理，素质良好。

专任教师中具有高级职称教师人数330%。

2.2.3研究生学位比例

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例》50%,35岁以下具有硕士学位青年教师与75%。

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例30%〜40%,35岁以下具有硕士学位青年教师》55%O

2.3主讲教师

2.3.1*主讲教师资格

符合岗位资格的教师达到100%%。

符合岗位资格的教师85%-90%o

2.3.2教授副教授上课情况

教授、副教授每学期本科生上课率达100%

55岁（含）以下教授、副教授每学期95%以上为本科生授课

2.4科学研究与教学研究情况

2.4.1科学研究

年人均发表科研论文1篇以上，有论文在核心期刊发表；近三年来有省级以上科学研究课题，参加教研、科研课题的教师比例270%；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）三20%。

年人均发表科研论文0.5篇以上；近年来有校级以上科学研究课题，参加教研、科研课题的教师比例为30%-50%；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）为5%-10%。

2.4.2*教学研究

课堂教学质量评价优良率290%；近三年来有省级以上教学研究课题;近三年来公开发表教研论文1篇/人以上。

科研促进教学成效明显。

课堂教学质量评价合格达到100%；近年来有校级以上教学研究课题；近年来有公开发表的教研论文。

3.

教学条件

3.1教学设施建设

3.1.1实验实习基地

实验室、实习基地建设目标明确、规划合理、措施得力、责任落实，完成执行情况好。

校内外实习基地完善;有2个及以上稳定的校外实习基地，设施满足因材施教的实践教学要求。

实验室、实习基地建设有规划、有措施、有落实。

实验室、实习场所面积达到教育部规定；有稳定的校外实习基地，能满足教学基本要求。

3.1.2图书资料

专业资料丰富，利用率高，能满足教学及学生自主学习的需要。

专业资料基本满足教学需要。

3.2经费投入

3.2.1经费使用

对学校分配的经费，在优先保证教学的前提下合理使用，并能积极自筹经费，增加教学投入。

能在优先保证教学的前提下合理使用学校分配的经费。

一级指标

二级指标

主要观测点

A级标准

C级标准

评价等级

A

B

C

D

4.

教学建设改革与管理

4.1教学基本文件建设

4.1.1*人才培养方案

符合培养目标的要求，课程体系优化，有利于人才素质的全面提高和个性发展，有利于创新精神和实践能力的培养;教学计划中教学环节的几能很好的支撑人才培养目标；可操作性强,实施效果好。

培养方案基本反映培养目标的要求，具有一定创新性、科学性；可操作性较强，实施效果较好。

4.1.2*教学大纲

各课程教学大纲、实验（见习）大纲（或指导书）完整，符合课程目标，质量高，执行情况良好。

各课程教学大纲、实验（见习）大纲（或指导书）完整，执行情况尚好。

4.2课程建设

4.1.1课程建设规划

规划合理、可行，效果明显；有校级及以上精品课程。

有规划、有措施、有落实。

4.1.2*教学内容与体系改革

教学内容重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养，且不断更新，反映学科新知识；课程体系改革力度大，课程群建设、课程整合有成效；有教改成果。

教学内容且能基本反映最新学科知识，基本符合学科体系，有益培养目标的实现。

4.1.3*教学方法与手段改革

积极改革教学方法（包括考核方法），成效显著;必修课采用多媒体授课学时占总学时比例叱40%,授课效果好,有一定数量自行研制开发的多媒体课件，且教学效果好，积极开发网络课程。

注意改革教学方法，必修课采用多媒体授课学时占总学时比例220%,注意教考分离，有自行研制开发的多媒体课件，较注意课程电子资源建设。

4.1.4双语教学

有实施双语教学的激励措施和政策，并能积极实施双语教学，教学效果较好；适宜的专业特别是生物、信息等专业双语授课课程比例210%。

有规划，有措施，能实施双语教学。

4.3实践教学

4.3.1*实践教学内容与体系

注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好。

体系设计较合理，基本符合培养目标要求，有实践教学体系改革方案。

4.3.2*实验

符合培养目标的要求，实验（见习）项目开出率达到教学大纲的100%;有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例达到100%,效果好；重视实验内容更新，重视学生能力培养；实验室开放项目多，覆盖面广，时间长，效果好。

基本符合培养目标的要求，实验（见习）项目开出率达到教学大纲的90%；有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例达50%〜60%,效果较好，实验室能向学生开放，效果较好。

4.3.3实习

确保每个专业有2个及以上校内外实习基地；各类实习目的明确，内容丰富，时间有保证，措施完善，效果好。

各类实习目的明确，内容较丰富，时间有一定保证，措施得力，效果较好。

4.3.4*论文（设计）

毕业设计条件有保障，教学要求明确，管理规范、严格，选派指导教师符合要求；选题符合培养目标要求，联系实际的题目占70%以上。

毕业设计条件符合要求，教学要求明确，管理基本规范，选派指导教师基本符合要求；选题基本符合培养目标要求，联系实际的题目占50%-60%„

4.4

教材建设

4.4.1*教材建设

有规划，有措施；近三年获1项教材奖，或主编1部省部级以上规划教材，或获2项校级教材立项

有校级教材立项

4.4.2教材选用

专业必修课选用获国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材与80%；有获奖教材

选用获国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材与60%

4.5教学管理

4.5.1教学管理

教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化。

教学管理制度基本健全，手段较先进，执行较严格；积极进行教学管理改革；教学质量保证和监控体系健全；能进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。

一级指标

二级指标

主要观测点

A级标准

C级标准

评

价等级

A

B

C

D

5.教风学风

与教学效果

5.1教风学风

5.1.1教师风气

重视师德师风建设，教师严格履行岗位职责，治学严谨，教书育人、为人师表、从严执教；无教学事故发生，教学效果好。

大多数教师能认真履行岗位职责，治学严谨，无严重教学事故发生，教学效果较好。

5.1.2学习风气

学风优良，学生基本无缺课、违纪现象。

学生自觉遵守校纪校规；因违纪受处分学生比例为3%-5%„

5.2学生基本理论与基本技能

5.2.1*学生基本理论与基本技能的实际水平

学生掌握情况良好，成绩及格率分90%o计算机一级统考的合格率为100%,二级统考的合格率370%；大学英语四级（英语专业专业四级）通过率370%。

成绩及格率280%。

计算机一级统考的合格率390%,二级统考的合格率30—50%,大学英语四级（英语专业专业四级）通过率40—50%»

5.2.2学生创新与实践能力

多数学生创新精神和实践能力较强，学生积极参与科学研究和社会实践，成效显著；近三年有一定数量的学生获校级以上科技竞赛奖或公开在二级及以上期刊发表论文、出版专著等。

多数学生具有一定创新精神和实践能力，学生较积极参与科学研究和社会实践，成效较显著，注重提高学生科技论文写作能力和鼓励学生参与教师课题研究；有获校级以上的科技竞赛奖或有论文公开发表。

5.2.3

毕业论文

（设计）质量

毕业论文（设计）内容与专业契合度高，质量好，有较好的理论研究及推广应用价值。

毕业论文（设计）内容与专业结合不是很紧密，或理论研究及推广应用价值不高。

5.4社会声誉

5.4.1生源情况

生源好，质量高。

有一定生源。

5.4.2学生获学位率

获学位学生数/应届毕业学生数》85%o

获学位学生数/应届毕业学生

数为60%-75%0

5.4.3*就业率

应届毕业生的就业初次签约率2

80%o

应届毕业生的就业初次签约率为55%-60%。

专业特色是在长期办学过程中积淀形成的本专业特有的优质风貌。

专业特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。

专业特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认。

专业特色可能体现在不同层面：

（1）体现在专业办学观念、办学指导思想上；

（2）体现在专业教学模式、人才培养特色上；（3）体现在教学过程上的特色一一课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；（4）体现在教学管理上的特色一一科学先进的教学管理制度、运行机制等。

评价结果分析

项目分类数目

优秀

良好

合格

不合格

核心项目*15

AN12,无C

AN10,CW3

C<4

核心项目有2项D或所有项目中DN5

一般项目21

无D

DW2

D<4

附2：

XX学院本科专业评估时间安排表

序号

专业名称

设置时间

招生时间

教学单位

评估时间

1

海洋科学

1999

2000

海洋科学学院

2008年

2

海洋技术

1998

1999

海洋科学学院

3

建筑环境与设备工程

1999

1997

船舶与建筑工程学院

4

土木工程

2003

2004

船舶与建筑工程学院

5

旅游管理

2000

1999

经济管理学院

6

英语

1999

1999

外国语学院

1

生物科学

2000

2001

海洋科学学院

2009年

2

水产养殖学

2000

2001

渔业学院、海运学院

3

轮机工程

2004

2005

渔业学院、海运学院

4

航海技术

2006

2007

渔业学院、海运学院

5

机械设计制造及其自动化

1978

1978

机电工程学院

6

电气工程及其自动化

1999

1999

机电工程学院

7

电子信息工程

2004

2004

机电工程学院

8

船舶与海洋工程

1998

1999

船舶与建筑工程学院

9

护理学

2006

2007

食品与药学学院、医学院

10

数学与应用数学

1998

1998

数理与信息学院

n

信息与计算科学

2001

2001

数理与信息学院

12

计算机科学与技术

1999

2000

数理与信息学院

13

油气储运工程

2004

2005

石油化工学院

14

化学工程与工艺

2006

2007

石油化工学院

15

行政管理

1999

1999

公共管理学院

16

汉语言文学

1998

1997

人文学院

序号

专业名称

设置时间

招生时间

教学单位

评估时间

1

环境科学

2003

2004

海洋科学学院

2010年

2

环境工程

2008

2009

海洋科学学院

3

生物技术

2007

2008

海洋科学学院

4

海洋渔业科学与技术

1958

1958

渔业学院、海运学院

5

农业资源与环境

2002

2003

渔业学院、海运学院

6

港口航道与海岸工程

2008

2009

船舶与建筑工程学院

7

食品科学与工程

2002

2003

食品与药学学院、医学院

8

食品质量与安全

2007

2008

食品与药学学院、医学院

9

药学

2005

2006

食品与药学学院、医学院

10

物理学

2002

2003

数理与信息学院

n

市场营销

2000

2001

经济管理学院

12

经济学

2004

2005

经济管理学院

13

物流管理

2005

2006

经济管理学院

14

财务管理

2007

2008

经济管理学院

15

历史学

2005

2006

人文学院