武汉二中考察报告.docx
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武汉二中考察报告
武汉学习考察报告
2011年9月25日，在叶家贤副校长的率领下，我们一行27人赴湖北武汉市育才中学及武昌实验中学进行了为期一周的考察学习。
我们分头听了高一、高二年级各科老师、各种层次班级的课，参加了育才高中的各科研讨会，与各科教研组长及学科老师进行了长时间的交流，观看了育高教学改革的简报，还听了湖北省高三历史学科的复习研讨课，观察了育才高中的课堂教学情况；参观考察了武昌实验高中。
同行的各位领导、教师从不同的层面、不同的角度对育才高中的教育教学进行了深入的实地考察。
收获不小，启发很大。
现将现将我们此行考察学习的内容及体会向各位领导老师报告如下：
简要说明
我们考察的两所所学校属于不一样的类型。
武汉是一个人口900多万的城市，与成都大体相当。
武汉市育才高中在江岸区的地位与我校在大邑县的地位相当，只是经济成长较好。
武昌实验中学，是一所在湖北省乃至全国都影响的中学，处在经济发达地区，教育现代化程度很高，教育质量在武汉市排名前列。
考察实录
用课改提高声望——武汉市育才高中
一：
筚路蓝缕的发展历程：
育才高中曾经是武汉市江岸区最差的学校。
换句话说就是市委，市政府眼皮下最差的学校。
十年前，其地位相当于我县二中。
但是育才高中的人有志气、有干劲，制定了“3331”的10年发展规划。
经过十年的认真实施后，这所最差的学校历经3年上一个台阶，连上三个台阶之后，实现了一个质的飞跃，一跃成为湖北省的重点中学。
升学人数也从2000年的本科上线17人，占比7.07℅到2011年本科上线人，其中重本上线人。
从生源的角度讲，这所高中的生源是比较差的。
学生大多来自普通家庭，很淳朴，从而孕育了育才高中良好的学习环境。
从某种意义上讲与我们学校学生生源相似，但是从学生素质来看，在很多方面远远超过我校学生。
在为期几天的学习中，我们没有看见一个学生乱扔垃圾，讲脏话，冲撞校门、老师、学校管理人员……。
每一个学生的学习目标都很明确，从与学生的交流中我感觉到了他们对生活的热爱和对人生的追求，即使是普通班的学生，也能从他们的言行中感受到了他们对父母的爱，对老师的尊重。
在育才高中的几天有一件让我们老师都很震撼的事情：
每天中午和晚上用餐时间，只看见一个个父母、爷爷奶奶、外公外婆，提着一个个饭盒，来到校园，起初我们还以为是学校工人，可细看之下，原来他们都是来给孩子们送餐的，只见：
校园里台阶上、课桌旁、林荫下……到处是他们的影子，孩子们品尝着可口的饭菜，家长们在一旁仔细的看着，时不时的问候几句，其乐融融，家的感觉油然而生，这是一幅多么美妙的画卷，那是任何伟大的画师也无法勾勒出的人间真情……
学校有一栋七层的高楼，是这所学校最引人关注的建筑，正面有这么一句话：
“面向全体，关注差异，培养个性全面和谐发展的人”。
我曾仔细的就这栋楼的情况向学校老师打听。
打听之后，我理解这栋楼可以称之为”钱学生楼”。
当年这所学校建楼计划列入政府的规划后，未及政府的拨款到位即自行开工。
因此政府认为学校既然能开工建设，说明学校有钱，于是就让学校自行建设，政府不再拨款。
学校这才发现自己骑虎难下，反复向主管部门陈情，政府还是不愿拨款，不过还好给了个政策：
可招收普高分数线以下的学生，每生可收1.8万。
学校没有其他法子，于是就招了1000多名普高线以下的学生，这些学生的中考分数大致就是300多分。
学生进来了，钱也进来了，教学大楼也一天天的耸立起来了，当然全社会尤其是家长们都大眼小眼地盯着这些学生、这些钱、这栋楼。
三年后这些学生很大部分上了本科线考上了大学，家长、社会、政府都很满意。
学校自然就声誉鹊起，老师们的感慨是：
不看生源怎么差，就看教师怎么抓。
二、教育管理的独特风格：
一是重视差别，挖掘潜力。
“面向全体，关注差异，培养个性全面和谐发展的人”这应该是比较符合安中实际的一个指导思想，育高教导处罗主任这番话应该对每个从事教育事业的人都有启发意义：
“育高每一个孩子都是一座金矿，我们对每一个孩子的成长都应该饱含期盼，教育就是要在这期盼中挖掘潜力，挖掘创造性。
这样我们的民族才有希望。
”
二是风气正。
领导班子齐心协力，大局意识强，扎扎实实地抓好师资队伍建设和教育教学管理。
教师积极进取，团队意识强，不讲价钱，不讲待遇，无论到什么地方都把树立育高的精神和形象放在第一位。
领导理念是，用事业统一思想，用修养调节矛盾，用感情维系和谐，用制度保证工作。
三是意识强。
强调三种意识：
大局意识——团结协作，整体成长；争先意识——样样争先，事事争先；危机意识——生于忧患，死于安乐。
四是制度好。
打造教师共同体，在集体成长上做文章，提倡个人提升，集体合作，整体建构，合力成长。
运用木桶原理，注重专家引领，强调学科成长的全省位置。
五是管理细。
认真研究高考方案。
根据自身的特点，夯实基础，研究学生，研究取舍，抓好中低档题目，讲什么，不讲什么，讲到什么程度，既根据高考的规定，也根据学生的现实，注重科学性，强调针对性，不以讲不讲，讲得好为前提，而以学生的领悟掌握为根本。
既避免“两张皮”，讲的和考的不一样，也杜绝“一张脸”，没有前后联系和知识渗透。
大体规定是，学月及半期考试的内容近期的占80%，以前的占20%。
三、特色亮点：
（一）通用技术课的开设。
开设通用技术课程，是高中课改的一个重要内容和标志，育才高中从高一起就开设通用技术，并且是真正高品质的学习，江岸区耗资110万元建立的专业实践教室，学生可在5个实践室内学习车床、钻床、台钳、简易机器人制作等通用技术…在这里，学生们将学习机械知识，电子控制设计、制作简单机器人和简单的编程，在技术制作与实验教室，里面都是锤子、钳子、锉刀之类的工具，还有木板、模拟车床等物件，学生在此可以尝试用设备进行简单的加工。
而在简易机器人教室，学生可以通过简单的编程、机械知识，设计和制作简单机器人。
最让学生感兴趣的是模拟汽车驾驶。
走进汽车模拟驾驶与保养教室，里面有10台汽车模拟器，在这里，学生不仅可以学习汽车制作、驾驶常识，还可以模拟进行汽车驾驶。
育才高中校长游启群说，这门课程主要讲授一些在日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛价值的技术，培养学生动手能力的通识性基础课程。
此外，校本课程开发和学生综合素质评价，也是高中课改的主要内容。
每到期末，每个学生都会上交自己的作品。
（二）校本培训“选课超市”
湖北省是2009年全面进入课改的，但早在2003年，学校就组织了各科教师编写校本材料。
现在学校每学期要开设40多门校本课程，培养学生的个性与特长，一批优秀的学生从校本课程的学习中脱颖而出。
校本材料是丰富多彩的：
比如《数学与生活》、《物理与生活》把学生认为抽象的数学知识与物理知识与生活中的实际应用相结合，提高了学习的适用性，让学生认识到数学与物理不再是很遥远的东西，而是看的见，摸的着，很有用的东西，学起来不再枯涩难懂，这也有助于专业课的学习。
还有《化学与环境》、《中华传统文化拾遗》、《学唱经典英文歌曲》、《插花艺术》《影视剧欣赏》等。
这些课丰富了学生生活，把学生带入了不同的天地。
通过这些课程的学习，培养了学生的创新精神和实践能力的过程，在学生个体发展需要的基础上，主动地实践，探求新知，激发创新的火花。
湖北省教育厅副厅长黄俭在谈到推行新课改的原因时表示，高中教育的功能已经从只面向少数人的精英主义教育转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生；高中教育就应当转变为培养学生独立生活能力，职业意识，创业精神和“人生规划”能力。
育高的校本教材开发既提升了该校的教学质量，又给他们带来了可观的收益，我们考察期间，另外还有来自全省及外省的学校前来索取该校的校本教材，售价380元/套。
（三）一颗红心，两手准备，一手抓课改，一手抓高考
我们走进课堂听了很多堂课，其中一堂数学课是高三的研究性学习课，整个武汉江岸区的教研会都在育才中学开。
老师先给学生发了资料，课的引入及其有趣，从一首古诗引入“远望巍巍塔七层，红灯闪闪倍加增，红灯三百八十一，请问尖头几盏灯”。
通过一首有趣的古诗将实际问题转化成数列公式，一下子就吸引了学生地注意力。
以后的每一道题都设置了一个背景，显示了数学的实用性，生动性，趣味性。
也充分体现了数学建模的思想。
整个课堂上，老师讲得少。
，学生动的多，老师几乎关注到了每一个学生的掌握情况。
体现了新课改的理念。
后来听了不同学科的常态课，一个地理老师很有趣，用多媒体的形式让学生拼行政规划图，学生积极性相当高，课堂也很活跃。
听了多堂物理常态课，感觉挺累的，大多数老师有一讲到底的感觉，课堂容量均较大，学生挺安静，但有部分学生状态不是挺好。
从和老师的座谈中以及走进课堂听课可以看出，学生的学习任务也是相当重的，高二物理老师荣老师笑着说“目前社会上认可的还是高考成绩，所以不抓高考是不行的，高考怎么考，我们就还是要怎么整”。
学生的作业依然很多，每一节课的课堂容量也很大，周末还要补课，老师很敬业，也很累，学生也在奋力拼搏。
细节撷取。
听了高二（5）班一节语文评讲课，感觉是：
紧扣高考，知识点交待得十分清楚，能力训练环环紧扣，课堂非常流畅。
听课前，坐在最后一排后窗处的一个学生，在我起身看班级文化建设图片的时候，把自己坐的椅子和我带进去的凳子交换了一下，让我感触颇深；听课时，担心我听不清楚，老师专门让坐得离我最近的一个学生起来翻译课文，也让我们听课老师很感动。
另外，董有建副校长的“不求为我所有，但求为我所用。
”教室前的“笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
”也都让人耳目一新。
用高考凝聚力量——武昌实验中学
一、关于学校
实验中学遵循“培育思想、注重发展、追求创新”的办学理念，在全国开“素质教育”先河，探索“创造教育”途径，铸造了“科技教育”品牌。
以“忠毅勤朴”为校训，充分体现“实验”特色，形成了“勤勤恳恳、扎扎实实、严格要求、一丝不苟”的教风和“主动学习、刻苦钻研、独立思考、生动活泼”的学风
学校发展目标是：
将秉承实验精神，以创造教育为主线、以科技教育为特色，以“高质量、有特色、现代化”为办学目标，以“以生为本、奠基人生、张扬个性、创新发展”为办学理念，在稳定中求发展，在规范中谋提升，在和谐中创佳绩，让实验中学成为荆楚教育领域的一颗璀璨明珠。
几十年来，学校共培养了包括多名院士、百名博导在内数以万计的人才，在全国范围内享有盛誉。
校友中最著名的有原湖北省委书记赵辛初，原浙江省省长，国家外国专家局局长万学远，中国载人飞船发射中心现场指挥徐克俊少将，原武汉大学校长陶德麟教授等。
耀眼成绩：
2011年高考，武昌实验中学考生共计527人，600分以上149人，上重本线329人，全校上重点线比例达62.4%，二本上线
二、狠抓教育质量
1、抓好两支队伍建设。
一是年级组、班主任队伍建设。
实施年级组管理六个承包，即：
思想教育承包、常规管理承包、学风建设承包、生活指导承包、计划落实承包、目标达成承包；班主任管理六个落实，即：
课余时间落实、作业完成落实、课外指导落实、考试教育落实、考评分析落实、补救措施落实。
二是教研组、备课组建设。
重点是加强备课组建设，向备课组要品质，强调集体备课。
为防止年轻教师可能产生的依赖思想，年长教师可能出现的独尊意识，从而太整齐划一，扼杀教师的积极性和创造性，学校规定实施“二次备课”，就是在集体备课的前提下，每个教师联系学生现实和个人特点，将备课修改补充，从而形成自己的风格和个性，在下一次的备课活动上，将二次备课所得的东西向本组教师介绍，通过集体修改，取长补短，形成一个完整的教案。
2、严格考试训练。
许校长认为，组织考试不容易，要考，就要考出效果和作用，否则就是劳民伤财，浪费时间，败坏风气。
正因如此，每一次考试，学校都认真对待。
每份试卷，都要打上命题者的名字，迫使其认真对待命题；命题以中档题为主，其它题目适当考虑，骨干教师参与，教研组把关，总之要保证绝大多数学员，特别防止高三下来的教师，一时拐不过弯，出手较重，挫伤学生。
同时规定认真巡视，认真监考，流水阅卷，准确统计，认真评析，务求达到一定效果。
从高一开始，都按照高考方法模拟训练。
并明确：
抓考风考纪，就是抓教育品质。
3、重视考试研究、学生研究。
一是重视高考资讯的搜集和整理，不要在这吃亏；二是新高考方案的研究，从全省的形势和本校学生的现状等地方认真分析，平时教学，规定教师要放弃难题，抓基本题，个别学生再个别对待；三是重视边缘生的培养，关心爱护每一个学生，找出每一个学生的优点和不足，多鼓励，多补救。
三、用理念指挥行动——注重核心价值的引领。
许校长说到一件事：
李扬来到学校开讲座，说学外语并不要花费多少时间，每天饭前5分钟背背就行了。
同学们第一天都照做了，几天以后，坚持的人就大幅减少，两周以后就没有人坚持了。
不要说学生了，就是我们的教师吧，只要一带过高三，就认为不得了了，就认为自己是专家了。
一壶水才烧到50度、60度，就不烧了，就飘了。
教师如此，何况学生？
正因如此，许校长强调，新课程改革，不要忘记精神引领，不可丢掉德育这一块。
四、教师宣传，发挥先进模范作用
程圆圆：
泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后者却可以为你赢的成功。
孙斌：
风起于青萍之末
武昌实验中学优秀通讯员陈思说：
“宣传工作是展示学校教育教学水平的一扇窗口，开展及时有效，丰富多彩的宣传工作是每位宣传工作者应该做到的！
“
实验中学优秀通讯员瞿茜说：
“外树形象，内聚人心”，宣传工作者要善于发现学校的亮点，用宣传工作为学校的发展提供良好的思想保障和舆论支持！
五：
声音：
“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇，”教师黄卉说。
“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”董有建副校长语录
学生胡学军：
方向决定成败，细节决定优劣。
学生龙昊轩“方法总比困难多！
要想获得成功，就要与成功者为友，比对手多做点，多想点，多坚持点。
成功，就是加倍的付出！
”
启示
一、教学改革首先是思想观念的改革
有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。
殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。
有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。
思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。
我们在听课的过程中也发现，许多教师仍然是满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。
不要以为在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。
这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。
思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。
二、自主学习提升后进生
在两所学校，与老师交谈过程中，我们多次听到这样的话：
课前必须充分预习，加强自学。
这对我校有很大的启发意义：
1、学生自学更能提高教学效率。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。
但是我们没有想到，这样只会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
2、学生自学有利于解决后进生问题。
一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。
二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。
好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。
后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。
三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。
四是这种做法培养了后进生的自学能力。
一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。
3、学生自学能减轻他们的课下负担。
多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。
每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
结合我校实际来说：
导学案必须坚定不移地实行下去。
三、要进一步加大教育教学管理的力度，从严治校，科学管理。
科学管理是优质的前提。
以改革开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，充分发挥管理育人的功能，使学校管理步入民主、科学、严格的轨道。
以优质高效的管理，办出优质高效的学校。
要坚决做到：
端正办学思想，明确培养目标，构建多层次的学校管理目标体系，优化组织结构，协调组织内部关系，建立坚强而有效的领导运作机制；重视人力资源，提高人员素质，建设优质高效的教师队伍；增强时效观念，发挥岗位职能，提高管理实效，以人为本，尊重教师人格，形成团结协作，乐于奉献，艰苦奋斗的良好氛围。
四、要坚持以教育创新为核心，大力开展校本教研，不断提升教研水平。
要以学校为主阵地，以教师为主体，以本校教学中遇到的问题为研究对象，开展深入的、精细的研究，更好地提高教学质量。
其重点是要研究课改中的问题，把握好课改的精神实质，更新教育理念，定好位，施好教。
要以课堂教学为主阵地，以教学方式的转变为重点，以学法指导为突破点，深入开展优化课堂教学的校本研究，要开展如何更好地引导学生自主、合作、探究式地学习的研究。
要象洋思一样注重集体备课，强化教研，促进课程向学程的转变。
要开展转化“学困生”的研究，使每一位学生都学好。
五、要加大课堂教学改革的力度。
我市课改已进行了几年，我校今年也已经是课改的第二个年头。
但为数不少的教师仍停留在陈旧的教法上。
因此，
第一，要转变课堂教学上的不良三性：
即重“教”不重“学”的主观性；重“知”不重“思”的浅层性；重“灌”不重“乐”的强制性。
第二，让学生“先学”加强学法指导，转变学生的学习方式，着力培养学生的自主学习的能力，养成良好的学习习惯，变“学会”为“会学”；
第三，要充分备课，实现精讲点拨，压缩教师讲的时间；
第四，要根据典型性、针对性、量力性原则，精心设计训练题目；
第五，要调整学生作业时间，强调当堂达标，当堂巩固。
第六，加强对“学困生”的辅导，让每一个学生都具有自学的主动性和能力。
感悟：
（一）艰苦创业的精神是学校成长的根本。
艰苦创业，是学校成长的基础和根本。
从现在的情况看，我们考察的两所学校成长的社会环境很好，学校的条件也相对优越，教师奖金福利比较高。
可当初，他们也是经过一段艰苦的创业才有现在的条件的。
学校处于低潮的时候招生也相对困难，可他们强调踏实和奉献，强调苦干加巧干，并让大家明白一个道理：
没有成绩就没有利益。
学校办得有声望之后，附近甚至更远地区的学生都来到学校就读。
学校也能充分利用上级的政策，解决学校的发展问题。
（二）团结协作的意识是学校成长的前提。
团队精神，是两所学校强调最多的地方。
大凡学校能办得好，一个起码的条件就是领导班子团结协作，干部师生上下同心。
育才高中的校长介绍经验的第一点，就是学校风气正。
好的校风、教风、学风，是学校健康成长的关键。
（三）认真细致的作风是学校成长的关键。
如帐算得十分精细，教学时间部署地方，每周语文用950分钟，数学用940分钟，物理用450分钟等，同时从考分上算学习效果，哪门学科用时少，效果好，哪门学科所花费的时间和成绩不成正比，都分析得一清二楚。
再有就是每天上下午都利用零碎时间让学生代表给同学们读报，这也是一个特色。
（四）、坚持教育教学改革是我们永远立于不败之地的根本。
几点建议
（一）要有准确的学校定位。
实事求是，反映客观现实，这也好让学校领导和教师知道我们与先进地区、一流学校相比有多大的差距，要创造好的环境和条件，不是依靠政府、教育局或者其他什么人，只能靠学校领导和教师长期不懈地艰苦奋斗。
育才高级中学的经验最适合我们学习。
（二）要有强烈的危机意识。
逆水行舟，不进则退。
所以，我们的每一所学校都要有危机意识和创新意识，这不仅是成长的问题，更是生存的问题。
（三）要有高远的成长目标。
武昌实验中学所追求的理念，应该是教育成长的方向。
尽管我们一时还达不到她那样的水平，但我们要多思考，多研究，以期办出我们的特色，实现我们的教育理想。
无论是校长的管理水平，还是教师的教学水平，从某种意义上来讲，我们与名校的差距还是非常大的。
没有高水平的师资，就没有高水平的教育。
因此，要创建真正的品牌学校、品牌教育，培养校长、培训教师是我们的当务之急。
（四）要有浓厚的研究氛围。
两所学校给我们的印象是研究意识特别浓厚，校长研究管理，教师研究教学，一同探讨新课程教学，探讨高考模式，搜集高考资讯，谋划高考战略，研究复习策略，探讨教学效果和复习效率。
思无它事，心无旁骛，已经达到非常专业和精细的程度。
这是我们应该认真学习的地方。
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