语文第四册苏教版习惯篇一二单元表格备课.docx

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语文第四册苏教版习惯篇一二单元表格备课

习惯篇——培养良好的学习习惯（4）

单元

分析

培养良好的学习习惯：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

教学

目的

要求

1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学

重点

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

教学

难点

培养学生养成主动识字的良好习惯。

教学

安排

第一课时：

勤查字典，课文第一、二页的图片，

第二课时：

主动识字，课文第三页的图片。

课时教学案

课题

勤查字典

教材

分析

习惯篇是由两部分组成：

勤查字典和主动识字。

为了使二年级的小学生们能够更好的进入学习状态，习惯的培养和加强是必要的。

教学

目标

1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

2.在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

3.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学

重点

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

教学

难点

培养学生养成主动识字的良好习惯。

学情

分析

经过一个假期的休息，习惯的培养和加强是必须做好的，是为新学期的开始奠定好基础的重要保证，因此在新学期的伊始，最重要的就是将学生的习惯抓好

教学

准备

课件，图片。

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

二次备课

教与学活动过程：

一、复习导入

1、 同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。

从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是——勤查字典。

（板书：

勤查字典）

2、你们知道查字典有什么好处吗？

师：

在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。

所以我们勤于查字典，和字典交朋友。

二、看图

1、 指导观察圆形彩图

师：

图上有谁？

她手里拿着什么？

在干什么？

小结：

图上的老师手里拿着字典，她在对小朋友说：

“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。

要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。

遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。

2、 复习音序查字法

（1） 同学们，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？

（2） 对！

是音序查字法。

你们还记得是怎么查的吗？

（3） 小结查字典的方法。

3、 指导观察下面两幅彩图

师：

图上有谁？

她们在干什么？

师小结：

左边一幅图，画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。

小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。

右边的一幅图，画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。

4、 指导观察第二页上第一幅彩图

师：

图上有什么人？

在什么地方，干什么？

人物的态度如何？

小结：

在教室里，小朋友在进行课外阅读，坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难，互相帮助解决问题。

男同学在查字典，他查得多么认真啊！

女同学在一旁专心的看着。

5、 指导观察第二页上第二、第三幅彩图

师：

图上有什么人？

在什么地方，干什么？

师小结：

在家里，两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。

三、总结

字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

作业设计：

巩固查字典。

板书设计：

勤查字典。

第二课时

教学

内容

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

二次备课

教与学活动过程：

一、谈话导入。

   同学们，想一想上节课我们学习了什么好习惯？

（勤查字典）

   勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

   今天我们继续学习“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

（教师板书课题，齐读。

）

   什么叫主动识字？

（小组内交流）我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。

同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。

而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。

这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

   想一想在以前的学习中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

（小组内交流自己的识字方法）

   二、指导看图。

   1.看第3页上面的图，指名说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。

）你认识卡片上面的字吗？

说说你是怎样认识的？

（同位交流）

   2.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。

右面的是两位同学在游览时主动识字。

从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。

）

   3.你游览过哪些地方？

通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。

）

   三、教师小结：

   同学们，我们只要留心观察，其实生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。

不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

作业设计：

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。

比一比，谁认识的字最多。

板书设计：

主动识字。

课后反思：

第一单元

单元

分析

本单元共四篇课文和一个练习，这一单元的课文属于“识字篇”，主要是让学生增加识字量，这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学重点，同时继续巩固学生查字典的能力，使学生熟练掌握查字典的方法。

本单元的四篇识字分别有如下的安排：

识字1：

本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词。

并且要求学生了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

识字2：

本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

识字3：

本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。

借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

识字4：

本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。

认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学

目的

要求

1、学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、养成良好的学习读书习惯。

教学

重点

学会本课的生字，规范地书写。

教学

难点

认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

教学

安排

识字1…………………2课时

识字2…………………2课时

识字3…………………2课时

识字4…………………2课时

练习1…………………3课时

课时教学案

课题

识字1

教材

分析

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：

第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学

目标

1、学会本课生字词语，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学

重点

认识本课生字，能按笔顺正确书写生字。

生字教学的重点是：

拜（左边是“手”的变形，右半部分是四横加一竖）；墓（要防止写得过长，每个构字部件都要写扁些）；踏、端（注意各部分的比例：

前者右半部分上下均等，后者右半部分上小下大）

教学

难点

了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

学情

分析

学生到了二年级下期，已经储备了一定的识字方法，具有了一定的识字能力。

“教是为了不教”我们教师应该着手于培养学生的“自学能力”了。

在课堂上尝试运用小组学习、小老师等方法来渗透自学生字，也好为我们下一阶段的“课外识字”做好铺垫，打好基础。

教学

准备

多媒体课件

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

熟读词串

二次备课

教与学活动过程：

一、揭题导人

   中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示词卡]

   分别出示“饺子、”让学生个别读，齐读。

（当学生出现发音错误时，教师引导学生互相纠正）。

　　让学生分四人小组合作练读。

　　让学生以组为单位读读生词，检查学习情况。

　　要求学生读所有生词。

指名读检查学习情况。

　　去掉生词的拼音，请个别学生读生词。

（教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词）。

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

拜年]

   拜年的时候你们会说些什么呀？

让学生互相拜年。

　 师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。

　 出示过年的画面：

　 看到这画面，你想起哪些成语呢？

   如：

“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

   谁来说说，我们过年的时候干些什么？

　 2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

   （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[相机出示词卡]

　　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

[相机出示词卡]

   师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

　　要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　如：

“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　2．用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?

（包饺子、拜年）清明节呢?

（扫墓、踏青）

八、指导书写

 　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

认识手字旁。

 　2．说说你是怎样记住这些字的。

 　3．教师范写生字。

 　4．学生描红书中田字格里的生字。

 　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

 　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

作业设计：

熟读词串。

板书设计：

春节  饺子  拜年

清明  扫墓  踏青 

课后反思：

第二课时

教学

内容

学习识字

二次备课

教与学活动过程：

一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

　　1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[相机出示词卡：

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

[相机出示词卡：

粽子]

   指导朗读“端午、粽子、龙舟”。

　　端午节为什么要划龙舟呢？

你是怎么知道的？

其实我们还可以通过看书了解这知识。

　　指导感情朗读这组词。

　指名读

　　2．出示第四幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗?

[相机出示词卡：

中秋]教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[相机出示词卡：

月饼]

　　（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[相机出示词卡：

团圆]

　　（4）学生借助拼音读以上生字词。

　　（5）指名认读、正音。

　　　如：

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

三、指导读韵文

   多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

   1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　2．教师范写生字。

   3．学生描红书中田字格里的生字。

　　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5．认读课后词语。

　　6．在《习字册》上描红、临写词语。

　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

作业设计：

继续熟读词串，向爸爸妈妈介绍春节、清明、端午、中秋各吃哪些食物？

板书设计：

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

课后反思：

课时教学案

课题

识字2

教材

分析

《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。

其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。

对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。

环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。

同时，还培养了学生的团结协作精神。

尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。

通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

教学

目标

1、学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学

重点

识字、写字

教学

难点

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

学情

分析

他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。

只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。

教学

准备

多媒体课件、识字卡片、小黑板。

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

熟读词串

二次备课

教与学活动过程：

一、师生谈                        

   谈话，导入新课:

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?

为什么?

请说一说。

二、借助拼音，自主识字

　　1．学生借助拼音认读词语。

　　2．同桌互读，相互正音。

   3．检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

　　1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐。

）

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。

）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

　　（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

　　（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

）

   2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（播放壮族青年对歌的歌声。

）

（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。

）你看到了什么?

　　（3）相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。

　　（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?

（师点拔理解：

壮乡，指我国的一个少数民族。

）

　　（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

）

　　（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

　　3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

为什么?

（小组讨论，交流。

）

　　（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

　　（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

）

（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

（配上音乐。

）

　　4．学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。

）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

 （教师相机介绍竹筏。

）

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。

）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

）

　　5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。

）你最留恋的是什么呢?

为什么?

（学生自由说。

）

   青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

（出示“画廊”，学生读。

）

四、齐读韵文，小结本课

作业设计：

熟读词串，体会桂林山水的优美景色，带着感情读词串。

板书设计：

碧水   秀峰  倒影

对歌   榕树  壮乡

象鼻   骆驼  笔架

竹筏   鸬鹚  画廊

课后反思：

第二课时

教学

内容

学习词串。

二次备课

教与学活动过程：

一、复习词语，导入新课

　　1．指名读词语：

碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

　　2．开火车读。

　　3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

   1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

）

   2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话

　　1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?

小组先说一说。

　　2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

　　3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

　　4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

　　1．出示生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

（1）读一读。

（2）说一说用什么方法来记住。

　　2．学习写字。

（1）观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写?

提出来讨论、交流。

（2）教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导。

）学生描红。

　　（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

　　水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

作业设计：

设计广告词，有感情的熟读词串。

板书设计：

生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊

课后反思：

课时教学案

课题

识字3

教材

分析

教材分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形形象地提示了偏旁的发展演变功能和表义功能，有助于学生辨析形近偏旁。

课文的第一组词语是两种树木的名称及其制品，生字带有木字旁；第二组词语是两种农作物的名称及其总称，生字都带有禾木旁；第三组词语是三种用竹子做成的物品，生字都带有竹字头；第四组词语是三种草本植物，生字都带有草字头。

其中，让学生借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，进而提高孩子的识字能力是教学中的重中之重。

教学

目标

1学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；

2理解由生字新词。

 比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3、养成良好的学习习惯。

教学

重点

学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

 区别形近偏旁。

教学

难点

区别形近偏旁。

学情

分析

学生比较喜欢合作学习。

引导学生回顾学习方法，总结。

以小组为单位，采取合作学习。

教学

准备

多媒体课件

课时

安排

2课时

第一课时

教学

内容

学习“木”、“禾”字旁。

二次备课

教与学活动过程：

一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：

识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

   2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）

　　同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

　　教师范读带木字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

（像一株禾苗）

　　同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　（4）复习“禾字旁”。

　　教师范读带禾字旁的生字。

　　指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

   出示挂图，学习生字词。

　　1．这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

[相机出示词卡：

松柏、杨柳]

　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?

（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

　　3．出示词卡：

桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?

[相机出示词卡：

秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，