上海03岁婴幼儿教养方案.docx

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上海03岁婴幼儿教养方案

《上海市0〜3岁婴幼儿教养方案》

一、教养理念

1.关爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主、

关爱儿童、赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。

创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。

尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。

2.以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。

在开展保教

工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。

坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，自然渗透，教养合一。

促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。

3.关注发冇顺应发展强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。

在

教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。

学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。

4.因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语

言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然差异为基础。

同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。

要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情最，开启潜能，推进发展。

二、教养内容与要求

（-）新生儿

1.提供自然睡眠的条件。

保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。

2.按需哺乳。

面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。

3.为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤淸洁和干燥。

细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。

4.提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15-30厘米。

（二）1-3个月

1、顺应婴幼儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。

及时添加生长所需的营养补充剂。

2、在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠，让婴幼儿接触阳光和新鲜的空气。

3、提供便于抓握、帶声响、色彩鲜艳、无專卫生的玩具，帮助婴幼儿练习俯卧抬头、

目光追视、抓握、侧翻等动作。

4、经常面对面地和婴幼儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。

促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。

5、悉心辨析哭声，给予积极回应，满足婴幼儿不同需要。

（三）4-6个月

1.保证婴幼儿充足的睡眠时间，逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。

2.按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。

3.帮助婴幼儿学习翻身和靠坐，练习主动伸手抓握玩具、双手扶奶瓶等动作。

4・提供婴幼儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。

5.帮助婴幼儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声的方向，用“咿呀”声与人交流。

6.引发婴幼儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。

7.在盥洗中，引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。

经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。

（四）7-12个月

1.逐步形成婴幼儿定时睡眠（白天3-2次，一昼夜15-13小时）的习惯。

2.逐渐提供各类适宜的食物，让婴幼儿初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。

3.鼓励婴幼儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。

引导婴幼儿学习坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，帮助其形成一定的排便规律。

4.让婴幼儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走，以及捏拿小物件，两手配合倒物等动作。

5.用简单的词和指令刺激婴幼儿用表晴、动作、语音等作出相应的反应（如指认五官等）。

6、引发婴幼儿跟着音乐节律随意摆动身体。

（五）13-18个月

1.停用奶瓶吸吮，提供杯子让婴幼儿喝水（奶），顺利度过离乳期。

2.帮助婴幼儿学习用语言或动作表示大小便。

提供适宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便规律。

3.提醒婴幼儿饭前洗手、饭后擦嘴。

吃饭时自己学用小勺进食，形成定时、定位、专心进餐的习惯。

4.提供机会让婴幼儿练习独立行走、下蹲、转弯、扶栏杆上楼梯等。

5.为婴幼儿提供其喜欢的玩具，让其进行搀弄和装扮等活动。

6.鼓励婴幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表达自己的需求。

7.提供机会让婴幼儿感知生活环境中的花草和树木、人和物，指指认认，初步建立实物和图片、物体和词语之间的联系。

&帮助婴幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画。

9.引发婴幼儿感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做动作。

（六）19-24个月

1.让婴幼儿逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律。

2.在盥洗时帮助婆幼儿学着使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。

3.鼓励婴幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水的习惯。

4.提供机会让婴幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串大珠子等游戏，并学着收放玩具。

5.鼓励婴幼儿辨别周围生活环境中的常见物，让其对物体的形状、冷热、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知体验o

6.鼓励婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。

7.提醒婴幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。

8.引导婴幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各种材料涂涂画画。

（七）25-36个月

1.养成婴幼儿按时上床、安静入睡、醒后不影响别人的睡眠习惯。

2.鼓励婴幼儿用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。

3.提供婴幼儿模仿成人做事的机会，帮助其学习自己穿脱衣裤、鞋袜，自己洗手擦脸,主动如厕。

4.让婴幼儿有练习钻爬、上下楼梯和走小斜坡的机会，体验运动的乐趣，培养初步的环境适应能力和自我安全保护意识°

5.让婴幼儿操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高其手指的灵活性和手眼协调性。

6.提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助婴幼儿觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。

引导其开始了解人、物、事之间的简单关系。

7.鼓励婴幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指令。

8.提供图画书，培养婴幼儿阅读的兴趣，学习讲述简单的事情和学讲故事、念儿歌。

9.帮助婴幼儿逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴。

引导其学习对人有礼貌，不影响别人的活动。

10.引导婴幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受。

三、组织与实施

婴幼儿教养活动的组织与实施，主要在托幼机构和家庭中进行。

（一）托幼机构教养活动的组织与实施

1.营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，创设温馨宁静的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康和谐地发展。

2.充分考虑给婴幼儿留有足够大的活动空间，创设爬行自如的、适合进行独自活动、与同伴平行活动及小群体活动的空间。

空间要有相对开放的区隔，隔栏要低矮。

物品放置取用方便、有序，有相对的稳定性。

3.提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料。

玩具材料应逐步提供，并以开放的形式呈现，给婴幼儿以舒适随意之感，便于自由选用。

4.关注每个婴幼儿对玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让其在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。

5.观察了解不同月龄婴幼儿的需要，把握其情绪变化，尊重和满足其爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给予悉心关爱。

6.观察婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录其行为的瞬间，用个案记录和分析的方法,因人而异地为其发展制定个别化的教养方案及成长档案。

7.尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，用一对一的方式帮助和指导盥洗。

随着月龄的増长，支持、鼓励其自己动手。

8.以蹲、跪、坐为主的平视方式，与婴幼儿面对面、一对一地进行个别交流。

成人的语速要慢，语句要简短、电复，略带夸张。

关注婴幼儿的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导其多看、多听、多说、多动，主动与其交谈。

9.随着婴幼儿月龄的增长，适当创设语言交流、音乐感受及肢体律动等集体游戏的氛围，引发其模仿学习。

用轻柔适宜的音乐、朗朗上口的儿歌、简短明了的指导语组织日常活动，让婴幼儿体验群体生活的愉悦。

10.日常生活中各环节的安排要相对固定，内容与内容间要尽可能整合，同一内容应多次重复，但一项内容的活动时间不宜过长。

活动方式要灵活多样，以个别、小组活动形式为主，尽可能多地把活动安排在户外（环境条件适宜的地方）进行。

11.开展家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为婴幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。

12.为不同月龄婴儿的父母提供早期教养服务。

在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿指导。

（二）家庭教养活动的操作与实施

1.创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保证充足的睡眠时间，逐渐帮助孩子形成有规律的睡眠。

2.为孩子提供卫生、安全、舒适、充满亲情的日常护理环境和充足的活动空间，形成良好的秩序感。

3.充分利用阳光、空气、水等自然因素，提供较大的、安全的活动空间。

选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，尤其保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高对自然环境的适应能力。

4.根据孩子不同月龄的特点，提供安全卫生、刺激感知觉的、满足其活动需要的材料或玩具；提供能够发展孩子联想的日常生活用品、图片、自制或成品玩具。

活动中细心照看。

5.重视母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，逐步添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。

逐渐提供适宜孩子锻炼咀嚼、吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能力。

注意个别差异。

6.在家庭中应在相对固定的区域提供干净卫生的便器，悉心观察孩子的便意，给予及时回应。

教会孩子以动作或语言主动表示大小便，逐步养成定时排便习惯。

7.保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置，防止其斜视等。

注意观察孩子凝视物体时的眼神，发现异常及时就诊。

8.注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按摩牙床或清洁口腔。

9.提供保暖性好、透气性强、安全适合、宽松的棉织衣物和大小合适、方便穿脱的鞋

袜。

10.提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。

11.父母应保证每日有一小时以上的时间与孩子进行情感交流，如目光注视、肌肤接触、亲子对话等。

学会关注、捕捉孩子在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做到及时回应，适时引导，满足孩子的依恋感和安全感。

12.提供丰富的语言环境，伴随具体的环境和动作，在日常生活中随时随地用简明清晰、生动形象的语言与孩子进行交流。

13.选择适合孩子阅读的图书和有声读物，多给孩子讲故事、念儿歌，进行亲子阅读,并鼓励孩子用语言大胆表达。

14.让孩子倾听和感受不同性质、多种类型的音乐，注意播放音量，次数适度。

经常与孩子一起唱童谣、歌曲。

引导孩子感受音乐时表现各种动作。

关注其对声音的反应，发现异常及时就诊。

15.提供多种材料，鼓励孩子大胆涂画、撕贴，对其表现出的想象和创造力表示赞赏。

16.收集日常生活中的物品，提供适合的玩具，经常和孩子一起游戏，满足其角色扮演的愿望，鼓励孩子的自主行为，激发其探索周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。

17.创设与周围成人接触和与同龄、异龄伙伴活动的机会，帮助孩子感受交往的愉悦,积累交往的经验。

注意观察和顺应孩子情绪，理解7-12个月的孩子怕生、25-36个月的孩子出现情绪不稳定是正常现象，提供其表达情绪情感的机会。

19.选择身心健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能的照料者。

20.家庭与冇儿机构之间、家庭成员相互之间及时沟通，相互协调，保持教养要求、方法的一致性。

21.家长应具备保健的基本知识和技能，在家庭中设置并经常清理“儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。

学握儿童急救医疗地点和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全成长。

22.定期为孩子进行体格发育检査，预防接种。

利用现代通讯技术和社区卫生、教育、文化等资源，主动了解育儿知识，并参加育儿讲座、咨询等各种学习活动。

四、观察要点

0-3岁婴幼儿发展水平“观察要点”，由发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等四方面组成。

保教人员和家长应掌握0-3岁婴幼儿不同发展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一个0-3岁婴幼儿健康、快乐地成长。

由于遗传、营养、教育等因素的影响，0-3岁婴幼儿的发展存在个体差异，表现为发展的速度不同、特点不同。

就个体本身而言，其发展也存在不平衡性。

保教人员和家长在观察孩子的行为时，一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为，对异常行为，应及时就诊、及早矫治；另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为,对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。

保教人员和家长应遵循孩子的发展规律，正确、科学地对待观察活动和观察结果。

观察对象：

新生儿（0—1个月）

发育与健康

感知与运动

认知与语言

情感与社会性

・身高约增加厘米

•有很强的吮吸、拱头

•无意识地对一两种味

•当看见人的面部时活动

•体重约增加一1千克

和握拳的本能反应

道有不同反应

减少

・头围33-38厘米

•常常会很用力地踢脚

・眼睛能注视红球，

•哭吵时听到看护者的呼

・胸围比头围小1-2

和活动四肢

但持续的时间很短

唤声能安静

厘米

•俯卧时尝试着要抬起

・喜欢注视人脸

•对他讲话或抱着时

・皮肤饱满、红润

头来

•有不同的哭声

表现安静，当抱着时，会

・眼有光感或眼前

•对说话声很敏感，尤

表现出独特的、有特征性

手动感，能看清20-30

厘米左右的东西•大便有的2-3次/天，有的每块尿布上均有，色淡黄

—昼夜睡18个小时左右

其对高音敏感

的姿势（如紧紧蜷曲像一

只小猫）

观察对象：

2-3个月

发育与健康

感知与运动

认知与语言

情感与社会性

•平均身高男孩为厘

•新生儿时的生理反射

•眼睛能注意并追随移

•逗引时出现动嘴巴、

米，女孩为厘米

开始消失

动较大的物体

伸舌头、微笑和摆动身体

•平均体重男孩为千

•听力较前灵敏

•开始将声音和形象联

等情绪反应

克，女孩为千克

•直立位头较稳，能较自

系起来，试图找出声音

•能忍受喂奶的短时间停

•平均头围男孩为厘

如地转动

的来源

顿

米，女孩为厘米

•托起来坐时，头能和身

•对成人逗引有反

•看见最主要看护者的脸

•平均胸围男孩为厘

体同时起来

应，会发出“咕咕”声，

会笑

米，女孩为厘米

•头可随看到的物品或

而且会发a、。

、e音

•自发微笑迎人，见人手

•大便次数较前明显减

听到的声音转动，幅度

•常喜欢咬书或拉扯图

足舞动表示高兴，笑出声

少

逐渐增大

书，有时会安静地看图

哭的时间减少，哭声分

•眼能追随活动的物体

•俯卧时抬头45°

书

化，用哭声表不不同的需

180°

•仰卧位能变为侧卧位

求

•奶量的差异开始明显，平均700毫升左右

/天

•一昼夜睡16-18小时

•能将两手碰在一起

•开始注视自己的手，并出现吮指现象

•能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调

观察对象：

4-6个月

发育与健康

感知与运动

认知与语言

情感与社会性

•平均身高男孩为厘

•靠坐稳，独坐时身体稍

•看见熟悉的人与陌生

•会对着镜子中的像微

米，女孩为厘米

前倾

的人有不同的反应

笑、发音，会伸手试拍自

•平均体重男孩为千

•俯卧抬头90°,能抬

•会用目光找寻物品，

己的镜像

克，女孩为千克

胸，双臂支撑，学习翻

如手中玩具掉了，会用

•随着看护者悄绪的变化

•平均头围男孩为厘

身

目光找寻

而变化自己的情绪

米，女孩为厘米

•扶腋下能站直，扶其站

•咿呀作语，开始发辅

•看到看护者时，会伸手

•平均胸围男孩为厘

起时，能在短时间内自

音，如dxn%m

举起，期望被抱，

米，女孩为厘米

己支撑

•看见熟人、玩具能发

能辨别陌生人，对熟悉的

•能固定视物，看清约

•双脚会有意识的蹬踢

出愉悦的声音

人有偏爱

75厘米远的物体

•双手能拿起面前玩具，

•呼他名字会转头看

•开始怕羞，会害羞转开

•慢慢习惯用小勺喂吃

能把玩具放入口中

•开始注意看图书，常

脸和身体

的辅食

•能主动抓住玩具，

抓起书试着放进嘴里

•高兴时大笑

•大便1—3次/天

开始将玩具从一只手换

•当将其独处或别人拿走

•个别孩子开始长出乳

到另一只手，但仍显笨

他的小玩具时会表示反

牙

拙

对

•血色素N11克

•双手能自己扶奶瓶吮

吸

•喜欢把东西往嘴里塞

•会扯纸

•会用哭声、面部表情和

姿势动作与人沟通

观察对象：

7-9个月

发育与健康

感知与运动

认知与语言

情感与社会性

•平均身高男孩为厘

•独坐自如

•会用很长的时间来审

•懂得成人面部表情，

米，女孩为厘米

•扶腋下能站，站立时

视物体

对成人说“不”有反应，

•平均体重男孩为千

腰、髓、膝关节能伸直

•注意观察大人行动，

受责骂不高兴时会哭

克，女孩为千克

•会趴着，手脚并用地

喜欢模仿大人动作

•表现出喜爱家庭人

•平均头围男孩为厘

爬

•会寻找隐藏起来的东

员，对熟悉喜欢他的成人

米，女孩为厘米

•能用拇指和食指捡起

西，如拿掉玩具上的盖

伸出手臂要求抱

•平均胸围男孩为厘

小物体

布

•喜欢玩躲猫猫一类

米，女孩为厘米

•能拨弄桌上的小东西

•能分辨地点

的交际游戏，而且会笑得

•能清楚地看到物体

（大米花、葡萄干等）

•尝试做出一系列

非常激动、投入

•需大小便时会有表情

•会将物品从一只手换

的有计划的行为完成

•喜欢和看护者玩重

或反应

到另一只手

一件事，如从椅子上起

复的游戏，如拍手、再见、

•能自己拿着饼干咀嚼

•有意识地摇东西

来，爬向玩具，挑出彩

躲猫猫等游戏，交流情感

吞咽

（如拨浪鼓、小铃等），

球

•当从他处拿走东西时，

•会吃稀粥

•大部分孩子长出乳牙

•流相当多的唾液

•大多数婴儿开始后半夜不喂奶，能整个晚上睡觉

・一昼夜睡15小时左右

双手拿两物对敲

•能反复发出

“MU、“Ba-Ba”等元音和辅音，但无所指

•试着模仿声音，发音越来越像真正的语言•会试着翻书，喜欢以前听过的故事

会遭到强烈的反抗

•见陌生人会表现出各种行动，如盯看、躲避、哭等

观察对象：

10-12个月

发育与健康

感知与运动

认知与语言

情感与社会性

•平均身高男孩为厘米，女孩为厘米

•平均体重男孩为千克，女孩为千克

•会用四肢爬行，且腹部不贴地面

•自己扶栏杆站起来，自己会坐下

•会用手指向自己感兴趣

的东西

•故意把东西扔掉再捡起，

把球滚向别人

•发声时，会模仿他人的手势，面部伴有表情

•喜欢重复的游戏，例如玩拍手游戏、躲猫猫

•平均头围男孩为厘

•自己扶物能蹲下取

•手眼逐渐协调，会将

•显示出一定的独立性，

米，女孩为厘米

物，不会复位

大圆圈套在木棍上，从杯

如不喜欢大人搀扶和被

•平均胸围男孩为厘

•独自站稳，自己扶

子中取物放物

抱着

米，女孩为厘米

物可迈步

•感知分辨能力进一步

•更喜欢情感交流活动，

•血色素N11克

•独走几步即扑向大

提高，如区分动物和车、

还懂得采取不同的方式

•有规律地在固定时间

人怀里

把红色的物体归为一类

•能玩简单的游戏，惊讶

大便，1-2次/天

•手指协调能力更

•喜欢凝视图画

时发笑

•一般长出5-6颗乳牙

好，如打开包糖的纸

•能懂得一些词语的意

•准确地表现出高兴、生

•流涎的现象减少

•能用手抓笔，点点

义，如问：

“灯在哪儿呢”，

气和难过

•一昼夜睡14小时左

涂涂

会看灯；向其索要东西知

•以哭引人注意

右

•对发出声响的玩具

道给

•对主要照料者表现

感兴趣

•能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子

•能说出最常用词汇，如

“爸爸”、“妈妈”

•出现难懂的话，自创一些词语来指称事物

•用动作表不同意或不同

意（点头、摇头）

•尝试使用工具解决问题，如用一根棍子拨回物体

出明显的喜爱，开始听从看护者的劝阻

•对同龄人表现出极大的兴趣，会互相凝视或彼此触挾

观察对象：

13-18个月

发育与健康

感知与运动

认知与语言

情感与社会性

・18个月时，平均身高男孩为厘米，女孩为厘米

•平均体匝男孩为千克，女孩为千克

•平均头围男孩为厘

•走得稳，能停、能走、也能改变方向•自己能蹲，不扶物就能复位

•能一手扶栏上几级楼梯

•反复摆弄物体，出现假动作，如用玩具电话做出打电话的样子

•开始知道书的概念，如喜欢模仿翻书页

•喜欢将容器填满和倾倒

•能在镜中辨认出自己，对陌生人表现出新奇

•情绪不稳定，变得容易受挫，受挫折时常常发脾气

•情绪易受感染，看到

米，女孩为厘米

•开始跑，但不稳

•知道简单的因果关系

别的小孩哭时，表现出痛

•平均胸围男孩为M

•味觉、嗅觉更灵敏，

•在一堆物品中挑出与其

苦的表情或跟着哭

米，女孩为厘米

触觉更敏感

它不同的物品

•对玩具有自己的选择偏

•上下第1乳磨牙

•会用2—3块积木

•喜欢重复别人说过的话

爱

大多长出，乳尖牙开始

垒高，能抓住一支蜡

•指认熟悉的物品和人

•醒着躺在床上，四处张

萌出，会咀嚼并咽下像

笔用来涂画

•能用少量语汇表达一

望

苹果、梨等较硬的食

•能双手端碗，试着

定的意思，如说“抱”表

•会依附安全的东西，

品，并能很协调地在咀

自己用小勺进食

示要大人抱抱

如毯子等，个别孩子吮拇

嚼后咽下

•模仿成人的动作，

•开始出现二、三个字

指习惯达到高峰，特别在

•前囱门闭合（正常为

如敲击、扫地

组成的动宾结构的句子表

睡觉时

12-18个月）

达意思，如“宝宝吃”“妈

•喜欢单独玩或观看别人

•白天开始能主动表示

妈抱”“要去”等

游戏活动

便意

•模仿常见动物的叫声

•喜欢听音乐，跟着摆动

•用伴随表悄和字词、动作

进行交流

•开始能理解并遵从简单

的行为规则

•对常规的改变和所有的突然变迁表示反对，

表现出情绪不稳定

•在照片中辨认出家庭主

要成员

观察对象：

19-24个月

发育与健康

感知与运动

认知与语言

情感与社会性

・24个月时，平均身高

•连续跑3-4米，但不

•开口表示个人需要

•能区别成人表情中蕴含

男孩为厘米，女孩为

稳

•能记住生活中熟悉物

的情绪

厘米

・