尊重他人.docx

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尊重他人

课题名称

道德与法治八上第四课社会生活讲道德第一框尊重他人

年级

八年级

课时

1

课程标

准描述

道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。

在社会生活中，我们应该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的践行者，形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创建文明的社会生活。

教材内

容分析

培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念

学情分析

学生在习惯和道德的养成过程中，难免会有一些偏差，需要教师引导，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念

学习目标

情感态度价值观目标：

体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐

能力目标：

了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。

知识目标:

懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人。

重点

尊重他人的原因及做法

难点

尊重他人的做法

教师活动

学生活动

设计意图

导入

情景故事导入

十八岁的记忆

　在一列火车上，一位母亲带着孩子坐在一位男青年对面，他是个农村娃刚刚考上大学，去城里学校报到。

他买了一听易拉罐饮料，因为从来没喝过，不知如何开启这听饮料。

颠来倒去看了又看。

最后，他把目光定在了拉环的位置。

迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，企图在拉环的位置把健力宝撬开，撬了两下，发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，这时，对面的母亲看到了这个孩子的样子……

学生说完后教师描述故事真正结局

师：

妇女是一个善良且尊重他人的人。

不直接教给青年人打开易拉罐的方法，是为了维护他的自尊。

尊重比帮助更重要。

思考：

（1）请同学们给这个故事续写一个结局？

（2）说说你认可哪种做法。

为什么？

（3）故事给你最大的启示是什么？

用贴近生活的情境故事，让学生展开想象，续写结局，培养学生的表达能力，初步感知尊重他人是一种高尚的道德品质。

加深学生对尊重的感知。

教学过程

关注社会生活，感受身边的尊重

（一）

情景故事：

傍晚，公交车到站了。

一位农民工从一辆印有“室内粉刷”广告的工作车下来后，上了公交车。

他的年龄在50岁左右，衣服上面沾有尘土和涂料。

上车前，他刻意拍了拍身上的灰土，但效果并不明显，身上依然很脏。

车上人不少，只有一两个空座位，但旁边的位置都有人坐，他看了看几个空座位几眼，没坐，却在车厢前后交接处的空地上蹲了下来。

尊重面面观

情境再现：

（1）“骑车撞人不认错”。

（2）夏天亮出自己的“汗脚”。

（3）说话带脏字，随地吐痰。

（4）电影院里大声喧哗。

（5）购票不排队。

师：

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

关注社会生活，感受身边的尊重

（二）

车开动了，离这位农民工比较近的一位姑娘指着一个座位说：

“师傅，那儿有座位，快去坐啊”他冲那姑娘微微一笑，没动。

然而这位姑娘的话语却引起了旁边一位穿着时髦的老太太的不满，她瞄了一眼农民工说：

“身上那么脏，就不应该坐公交车，应该自己走路回家！

”

小游戏：

照镜子

规则：

两位同学，一个扮演人，一人扮演镜子。

人做动作，镜子跟着模仿。

师：

每个人在人格和法律地位上都是平等的。

平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。

关注社会生活，感受身边的尊重（三）

老太太的话终于引起了农民工的不满，他回应说：

“你没有权利要求我这么做。

”老太太一听，立即提高声音称：

“你这是影响市容！

”两人便争吵了起来。

一位背着书包的学生说：

“如果没有农民工，就不会有城市里的一切，别人不让你做公交车回家，你会怎么想呢？

”，也有人说“真正影响市容的是你”，老太太这才停止了争吵。

综合以上的分析，谈谈什么是“尊重”？

为什么要尊重他人？

教师在学生归纳的基础上补充

一、尊重的含义：

尊重即尊敬重视。

尊重他人是一个人内在修为的外在表现

二、为什么要尊重他人：

①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人的尊重。

②尊重使社会生活和谐融洽。

现。

播放视频：

杭州图书馆对所有人开放

我无权拒绝他们入内读书，

但您有权选择离开。

——杭州市图书馆馆长楮树青

师：

我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。

平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

尊重他人有方法

（一）

情境分析：

上车前，他刻意拍了拍身上的灰土，但效果并不明显，身上依然很脏。

一位姑娘指着一个座位说：

“师傅，那儿有座位，快去坐啊”

通过学生回答总结出1、积极关注、重视他人。

2、平等对待他人。

尊重他人有方法

（二）

情境分析：

一位背着书包的学生说：

“如果你是农民工，别人不让你做公交车回家，你会怎么想呢？

”老太太这才停止了争吵。

通过学生回答总结出3、学会换位思考。

尊重他人有方法（三）

“尺有所短，寸有所长。

”农民工、学生、姑娘，都有其闪光点。

通过学生回答总结出4、学会欣赏他人。

总结新知

三、尊重从我做起：

1、积极关注、重视他人。

2、平等对待他人。

3、学会换位思考。

4、学会欣赏他人。

拓展延伸

除此之外那我们在生活中还应怎样做到尊重呢？

（如对待父母家人、朋友老师、陌生人自然界、生命、动物、知识、劳动、民族风俗等……）

学生根据教师出示的讨论题目，按照小组讨论：

1.通过农民工的举动，你感受到了什么？

2.如果你是农民工你会坐下吗？

为什么？

3.你想对他说些什么？

思考：

1.你遭遇过这些生活场景吗？

2.你想对这些人说些什么呢？

3.你认为尊重是什么？

问：

1.如果你是这个农民工，你如何回应老太太？

2.你如何看待老太太的言行。

思考：

1.在游戏中你的体验是什么？

2.结合生活实际谈一谈当你得到他人的尊重时，有怎样的感受？

问：

1.你也认为“真正影响市容的是老太太”吗？

为什么？

2.如果你也在车上，这时你会说什么？

谈谈什么是“尊重”？

为什么要尊重他人？

从视频中你获得的感受是什么？

问题：

你认为农民工和姑娘为什么这样做？

说明了什么？

问：

1.这位学生是用的什么方法使老太太停止了争吵？

2.你有没有使用过这种方法解决遇到的问题？

说一说他们身上的优点？

尊重从我做起具体该怎么做？

除此之外那我们在生活中还应怎样做到尊重呢？

请同学们就尊重的话题各抒己见

通过讨论，小组成员综合全组的理解，由代表发言，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。

结合生活中的现象，再次感悟尊重，重视尊重，尊重他人是一个人内在修养和外在表现。

培养学生学会换位思考，正确看待社会中的一些不平等的现象，学会辨识。

通过游戏体验与感知为什么要尊重他人

通过身边的现象加深对尊重的认识，尊重他人是一种意识，也是一种行动

培养学生的归纳分析和表达能力

小组相互交流，展示成果。

提升学生对尊重深入理解。

鼓励学生对有疑问的问题提出自己的质疑。

教师通过激励性语言激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充，培养学生能力

培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐

体验尊重对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，体会到尊重无处不在。

课堂小结

名人名言引领

皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。

——蒙田

只有人中人，没有人上人，也没有人下人。

——陶行知

结合名人名言说说这节课你的收获。

师：

本节课从个人和社会两个角度讲了我们为什么尊重他人：

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

我们应从自身做起，做到尊重他人：

积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。

除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

全体学生认真听讲，通过老师的点评，做好笔记的补充。

并且构建整课的知识框架。

梳理、点拔和提升

板书设计

个人

社会

尊重的含义

尊重他人的原因

尊重他人

1.关注他人、重视他人

2.平等待人

3.换位思考

4.欣赏他人

尊重他人的方法