二年级语文第一学期教学计划.docx

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二年级语文第一学期教学计划

2018-2019学年第一学期二年级

语文上册教学计划

一 、指导思想：

在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上；二年级上册稳步推进；有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

二、班级情况分析：

经过一年的语文学习；学生已经认识了好多生字；积累了一些词汇；语言能力得到了一定的发展。

但部分同学学习没有自觉性；依赖性较重；所以班级中学习成绩层次分明。

对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式；激发其学习积极性；引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐；进而不断产生学习的动力；并逐渐使学习成为自身发展的需要。

 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨；重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。

三、教材的基本结构：

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元；全册由24篇课文组成7个阅读单元；由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目；其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

 “口语交际”穿插编排在语文园地之前；共编排4次。

从本册开始编排“写话”栏目；穿插安排在语文园地中；共编排3次。

承接一年级教材的编排体例；“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音；有些字根据普通话在语流中的读音；标注为轻声或变调。

课文外的其他生字一律按字注音（注：

题干不注音）；如“蘑菇”的“菇”；在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例；标注的是本音gū。

 要求认识的字标注在课后识字条中；已经认识的多音字；它的第二个读音在文中第一次出现的时候；这个多音字也标注在识字条中；用蓝色标识。

要求会写的字标注在田字格中；并附描红字；方便学生练习书写。

教材最后有3个附表：

识字表、写字表和词语表；分别是本册要求认识的450个生字；要求会写的250个字；及本册要求会写的词语。

四、教材分析：

教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”；由浅入深；由易及难；分布并体现在每个单元的练习系统之中；成为语文学习的要素。

每个单元；既有较为宽泛的人文主题；又有非常明确的语文学习的要素；这种双线组织的单元结构；使知识和能力的要求更加清晰；使教学更加有章可循。

二年级上册的7个阅读单元；大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排；随单元安排的语文要素有：

“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文；说出自己的感受或想法”“联系上下文；了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句；了解课文内容” “展开想象；获得初步的情感体验”“自主识字；自主阅读;借助提示；复述课文”。

五、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音；能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字；会写250个字。

要求认识的字能读准字音；结合词句了解意思；不作字形分析；不要求书写。

要求会写的字能读准字音；认清字形；理解意思；正确书写；练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望；在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法；学习用部首查字法查字典；培养独立的识字能力。

 4、喜欢阅读；对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际；了解课文中语句的意思；在阅读中主动积累词语。

 6、能阅读浅显的课外读物；能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识；能认真听别人讲话；听懂主要内容；能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣；能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式；学习写日记。

六、教学措施：

（一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标；又要注意阶段目标之间的衔接与过渡；使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学  

本册教材仍遵循识、写分步；多认少写的原则。

这样既有利于提早阅读；又不加重学生的负担。

教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字；发现生字与熟字的联系；用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

教师要发挥创造性；设计活泼多样的教学方法；在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

在识字要求上；要承认学生个体的差异；识字首要的是认识。

重视学生写字习惯的培养；加强写字教学的指导。

在指导写字的时候；一定要板书示范；知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺；要求学生把字写端正、写美观。

（三）阅读教学 

阅读教学；首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式；使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利；并引导学生去感受、体验、思考；去领会作者所要传达的感情；进而通过阅读表达出来。

对于极具个性的独特见解和感受；我们应给予必要的尊重；只要学生的见解、感受能自圆其说；有一定的道理；就应该给予肯定。

（四）口语交际教学 

本册课文共设计了4个口语交际练习：

有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。

  在交际的过程中；教师积极参与到学生的交流中去；善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言；注意规范学生的口头语言。

让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。

七、教学进度安排 ：

2017-2018学年第一学期二年级语文上册

教

学

计

划

李芬霞

2017年9月

小学二年级上学期语文教学工作总结

      回顾一个学期来的语文教学工作实践；我本着全面培养学生具有创新力；实践水平的高素质的现代人的思想；全身心地投入到教学中；圆满完成教学任务.现将教学方面的工作总结如下:

       一、积极听课；认真备课；善于反思

      听课；不仅开阔了思路；也为备课过程积累了丰富的素材.各种鲜活生动的事例；各种教学方法；模式的展示；微小细节之处的精彩处理；使我在丰富课堂教学的同时；也改变了学生对学习感到枯燥；单调；脱离实际的成见. 

       二、紧抓作业批改；注重后进生辅导 

       作业的检查和批改；是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来；我一直坚持作业的认真批改；这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握；更使我对学生课堂表现情况；有了一个更加全面的认识.从而能够更好的根据学生的情况；调整教学.对于个班里的学困生；我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式；在给学生谈理想；谈目标的同时；激发学生的学习热情. 

      三、重视读和说的训练

       语文是一门工具学科；它不同于数学；语文教学要求语言文字教学和情节；内容教学相结合；相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要.听；说；读；写是语文教学的四个基本环节；我认为；在低年级"说"和"读"的重要性尤为突出.所以；在教学中我特别重视"说"和"读"的训练.

       语文教科书上"口际交际"是一项很重要的教学内容.自古以来；能说会道；体现一个人的睿智；思维敏捷.现代语文教学；"多说多练"势在必行.整个学期；我注重教学生由词说到句；再由句说到段.给学生营造一种快乐的学习氛围；让每个同学都有"说"的欲望；勇敢地畅所欲言.在有话说的基础上；教给同学一些说的技巧；用不同的词语或语句表达一种意思；怎样有顺序地；不零乱的表达自己要说的话.同时；叫其他同学学会听；能够评议同学的发言.如:

我教如何保护小动物时；首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去；让学生听鸟鸣声.接着播放大量野生动物被捕杀；引导同学们积极思考.尽量照顾发言面的广；让全班同学都能得到锻炼.集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行；为什么说出理由来.对同学们的发言合理的及时表扬；不好的给予指正；鼓励他的勇气；增强同学们的自信心.对于不同的同学有不同的要求.平时发言很少的同学；能讲几句；就给予表扬；相反；成绩较好；口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语；有顺序；有感情地表达.通过一个学期的训练；我发现同学们的表达能力有较大的进步；逻辑思维能力也增强了.

        在"说"的过程中；有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视；那就是"读".俗话说:

读书百遍；其义自现.语文"读"的要求；首先要读准字音；读通句子；读通课文.读完后；能弄清读懂了什么还有哪些不明白的其次；用"读"来感悟文章；理解文章的意思.在理解文章的基础上；再来有感情地朗读.读的形式多样；可以采用个别读；齐读；小组读；分角色朗读等.再次；用"读"帮助记忆；培养语感；陶冶情操.再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情.

   语文教学中；除了"说"和"读"很重要外；还要培养学生的总结；归纳能力；即学完一个单元；学会自己归纳；学懂了一些什么；还存在哪些问题.孔子云:

温故而知新.经常温习功课；以后的学习才会觉得较轻松.

   课程改革是一场前所未有的攻坚战；新理念；新教材；新教法必然要和旧有的一切教学观念；教学模式发生激烈的碰撞和摩擦.课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力；我将继续努力；与学生在课程改革中的共同提高；共同发展.