高等教育心理学20套.docx
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高等教育心理学20套
心理1
一、单选
1、心理学是一门研究（）的学科。
D
A.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；
C.心理的发生,发展；D.人的行为和心理活动规律
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。
B
A.个性心理；B.心理过程、
C.心理现象、D.个性倾向性
3、注意具有的两个基本特征是（）。
C
A.指向性和选择性；B.指向性和调节性；
C.集中性和指向性；D.集中性和选择性
4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是（ ）。
C
A.气质；B.性格；C.能力；D.智力
5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）。
A
A.知觉整体性；B.知觉选择性；
C.知觉理解性；D.知觉恒常性
6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C
A．遗传因素；B．学习；C．社会生活条件；D．经验
7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；
C．个体差异性；D．发展的关键期
8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；
C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？
（）C
A.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性
10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？
（）C
A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格
11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D
A.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用
12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D
A.单向传播模式；B.双向传播模式；
C.互动传播模式；D.整体互动模式
13、心理将康教育的灵魂和根基是（）B
A.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性
14、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）C
A.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性
15、处在知识型、学习性的社会中，社会信息个更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是B
A.学术研究者；B.终身学习者；
C.社会服务者；D.师生人际关系协调者
16、属于大学教师的教育能力的是（）D
A.班级管理能力；B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；D.教学的能力
17、属于大学教师职业角色的是（）C
A.班级管理者；B.心理辅导者；
C.学生指导者；D.学生领导者
18、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）D
A.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史
19、狭义的文化的核心是（）C
A.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化
20、大学校园精神文化的核心是（）D
A.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观
21、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生积极参加实践活动；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
22、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）A
A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
23、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。
B
A、基本原理；B、变式；C、概念；D、教材结构
24、（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A、意义学习；B、行为主义学习；
C、建构主义学习；D、信息加工学习
25、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
D
A.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移
26、人际关系的具体表现形式是（）B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
27、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A
A.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系
28、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
29、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A
A.表现性因素；B.知识性因素；
C.组织性因素；D.个体性因素
30、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）B
A.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段
31、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）B
A.简述语意技术；B.自我表露的技术；
C.提问技术；D.澄清技术
32、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，由于已敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）B
A.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应
33、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化
34、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）A
A.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象
35、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
B
A.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化
36、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）C
A.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为
37、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A
A．多元化态势；B．单一化态势；
C．极端化态势；D．表象化态势
38、大学生良好品德修养的最先特征是（）D
A．自我性；B．自律性；C．坚持性；D．自觉性
39、期望理论的提出者是（）C
A.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯
40、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。
C
A.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；
C.智力结构论；D.条件反射理论
41、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。
B
A.个性心理；B.心理过程、C.心理现象、D.个性倾向性
二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）
1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。
BD
A.情绪；B.需要；C.意志；D.动机；
2、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？
（）BD
A.调整过程；B.同化过程；C.反馈过程；D.顺应过程
3、建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（）ABCD
A.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构
4、大学生心理健康教育的原则有（）ABCD
A.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；
C.主体性原则；D.发展性原则
5、教师的教育机智在教学中主要体现在（）ABCD
A.善于因势利导；B.善于随机应变；
C.善于对症下药；D.善于掌握分寸
6、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）ABCD
A.校园物质文化；B.校园行为文化；
C.校园制度文化；D.校园精神文化
7、人的心理是（）。
ABC
A.脑的功能；B.客观现实的反映；
C.主观映象；D.大脑活动的产品
8、促进大学生认知发展的教育对策是（）AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；
C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练
9、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（）BD
A．虚荣心较强；B．过高评价自己；
C．好胜心太强；D．过低评价自己
10、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）ACD
A.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固
11、团体心理辅导的发展过程包括（）ABCD
A.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段
12、教师反思的成分包括（）ACD
A.认知成分；B.情感成分；C.教师的陈述；D.批判成分
13、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）CD
A.直接感染；B.间接感染；
C.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染
14、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因（）ABCD
A.能力；B.努力；C.任务难度和运气；D.身心状况及其他
15、促使从众行为产生的原因包括？
（）ABCD
A.与大家保持一致以实现团体目标；
B.为取得团体中其他成员的好感；
C.维持良好人际关系的现状；D.不愿意感受与众不同的压力
16、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（）ABCD
A.上课忘关手机；B.上网成瘾；C.不按时就寝；D.阅览室聊天
17、大多数大学生目前感到在校有（）ABC
A.学习压力；B.就业压力；C.人际压力；D.考研压力
18、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）ABC
A.负性情绪的处理；B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑；D.认知的改变
19、大学生亲和行为的特点是（）ABC
A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；
B.人际交往需要骤增；C.人际交往是大学生社会化过程的关键；D.亲和行为都会顺利进行
20、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？
（）ACD
A.亲密；B.信任；C.激情；D.承诺
三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）
1、行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。
错
2、目前较为公认的看法是：
心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。
错
3、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。
错4、意义学习就是揭示知识的意义的学习。
对
5、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。
对
6、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。
对
7、在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。
对
8、大学生品德教育是大学辅导员的任务。
错
9、品的具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。
错
10、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。
对
11、教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观上再努力也无济于事错
12、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。
对
13、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。
对14、人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。
对
15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。
错
16、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。
对
17、大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。
对
18、大学生的品德修养贵在自觉、难在自律、重在常修。
对
19、进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。
对
20、尊重教师和爱护学生是校园文化中最富有价值追求的要素之一。
对
心理2
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、记忆过程包括（）。
A
A.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；
C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘
2、注意具有的两个基本特征是（）。
C
A.指向性和选择性；B.指向性和调节性；
C.集中性和指向性；D.集中性和选择性
3、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）。
A
A.知觉整体性；B.知觉选择性；
C.知觉理解性；D.知觉恒常性
4、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）。
B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
5、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；
C．个体差异性；D．发展的关键期
6、属于人的心理发展特点的是（）B
A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；
C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
7、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）D
A.意义学习理论；B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论
8、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。
B
A.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习
9、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A
A.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因
10、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）A
A.印象整饰；B.印象形成；C.印象提升；D.印象策略
11、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？
（）C
A.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性
12、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）B
A.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应
13、“社会道德反应测验”量表制定者是（）B
A.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰
14、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D
A.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用
15、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D
A.单向传播模式；B.双向传播模式；
C.互动传播模式；D.整体互动模式
16、大学教师的能力包括（）B
A.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；
C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力
17、大学校园精神文化的核心是（）D
A.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观
18、狭义的校园文化是指（）D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；
C.排除学校组织制度的文化概念；D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
19、广义的文化指的是（）C
A.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；
C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化
20、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）D
A.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史
21、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。
B
A.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法
22、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
23、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
24、大学生正处于认知发展的（）C
A．平稳期；B．高原期；C．高峰期；D．下降期
25、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。
C
A、动作；B、表象；C、命题和命题网络；D、以上三者
26、人际关系的具体表现形式是（）B
A.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为
27、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A
A.表现性因素；B.知识性因素；
C.组织性因素；D.个体性因素
28、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）C
A.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰
29、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）B
A.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段
30、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？
（）C
A.治疗性团体；B.封闭性团体；
C.发展性团体；D.同质性团体
31、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）C
A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义
32、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪等变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）B
A.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术
33、司德菲将教师的成长历程分为（）B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段；高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；
D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
34、促进大学教师教育能力发展的途径有（）C
A.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；
C.进行教学反思；D.倾听学生的声音
35、“教师生涯发展模式”的提出者是（）D
A.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲
36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）A
A.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象
37、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C
A.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化
38、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
D
A、直接强化；B、间接强化；C、奖惩；D、自我强化
39、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A
A.多元化态势；B．单一化态势；
C．极端化态势；D．表象化态势
40、大学教师的激励方法有（）C
A.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级
41、期望理论的提出者是（）C
A.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯
二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）
1、（）是知觉的基本特征。
BCD
A.分散性；B.理解性；C.恒常性；D.选择性；
2、建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（）ABCD
A.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构
3、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？
（）BCD
A.认知表征阶段；B.动作表征阶段；
C.形象表征阶段；D.符号表征阶段
4、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（）AB
A.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想
5、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在ABCD
A.品德在不同人身上的形成是不同的；
B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量；
C.品德在不同人身上的表现不同；D.品德是可以自控的
6、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）ABCD
A.培养依据；B.修养依据；C.基本特点；D.基本规律
7、健康的传播下过可以分为以下几个层次（）ABCD
A.知晓健康信息；B.健康概念认同；
C.态度转变；D.采纳健康行为
8、大学生心理健康的主要内容包括（）ABCD
A.新生适应教育；B.学习心理健康；
C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育
9、教师的职业情感主要体现在（）ABC
A.热爱教育事业；B.热爱学生；
C.热爱所教学科；D.热爱中共产党
10、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）AB
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；
B．“爱人只有一个，情人可以多个”；
C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
11、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（）BD
A．虚荣心较强；B．过高评价自己；
C．好胜心太强；D．过低评价自己
12、大学生常见的社会行为有哪些？
（）AB
A.亲和行为；B.侵犯行为；C.选择行为；D.知觉行为
13、团体心理辅导的发展过程包括（）ABCD
A.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段
14、大学校园文化的心理功能有（）ABCDE
A.感染功能；B.暗示功能；
C.同化功能；D.激励功能；E.心理调试功能
15、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）AB
A.模仿；B.从众；C.顺应；D.强化
16、学习大学心理学的意义有（ ）ABCD
A.有助于提高教学质量；
B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；
C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能；
17、对于归因维度，韦纳归纳成哪几个方面？
（）ABD
A.内在控制-外在控制维度；B.稳定-可变维度；
C.长期-短期维度；D.可控-不可控维度
18、大学生人际关系不良的类型有（）ABCD
A.缺乏知心朋友；B.与别
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