人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 口语交际》优质课教学设计3.docx
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人教版小学语文四年级下册《语文园地六口语交际》优质课教学设计3
感谢与安慰
教学目标：
１、联系自己的生活实际，体会关爱他人，协助他人的快乐，锻炼口头表达水平和人际交往水平；
２、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活情境，分角色对话，提升口语交际水平；
３、学会用恰当的方式感谢和安慰别人。
教学重难点：
交际围绕主题实行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。
教学过程：
生：
刘。
师：
你们能够叫我？
生：
刘老师。
师：
孩子们好！
生：
刘老师好！
师：
孩子们真可爱，我非常喜欢和你们说话，我还想和你们实行更多的交流呢，相信我们会度过愉快的一节课。
你们有信心吗？
生：
有！
师：
那我们现在就开始上课吧！
一、唤起真情，激情导入。
播放音乐《感恩的心》，导入：
人间处处有真情，真情时时暖人心。
爱是生活中永恒的话题，我们每天沐浴着爱的阳光长大，今天就让我们化身爱的天使，学会感谢，学会安慰。
二、回忆生活往事，激起交往欲望。
1、师：
孩子们，你们想听听我的故事吗？
生：
想。
师：
（出示图片：
我以前）我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是农民，在我5岁那年，我9岁的哥哥停顿在河边放牛时不小心掉进河里淹死了，爸爸妈妈悲痛欲绝，一夜之间头发全白了,小小年纪的我只能紧紧抱住爸爸妈妈，对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，还有我陪着你们”。
后来，爸爸去外面打工挣钱给我交学费，他非常辛苦，可他却把钱都攒下来。
我的妈妈一直在农村做农活，因为多年的体力劳动，她的身体非常差，经常腰酸背疼，有时疼得腰都直不起来，可她却舍不得花钱去看医生，一双手也早已失去年轻时的嫩滑，粗糙得我几乎不敢用心去摸。
这么多年来，他们没有买过一件像样的衣服、没有买过一双像样的鞋，因为他们想把钱都攒起来，供我读书上学。
还记得我小时候，他们一个晚上要起床给我盖好几次被子；在我生病时，他们整夜整夜地照顾我；在我遇到困难时，她们总是鼓励我；在我难过时，他们安慰我。
孩子们，每当回想起我的童年，想起我的爸爸妈妈，我的心里都很难过。
孩子们，你们能安慰我一下吗？
（板书：
安慰我）
生：
……
师：
孩子，谢谢你，我现在感觉好多了。
生：
……
师：
孩子们，我的爸爸妈妈照顾我、关心我、鼓励我、养育我，你觉得我应该怎样感谢他们呢？
生：
对他们说谢谢！
师：
是的，我衷心地感谢爸爸妈妈，今天我想借这个机会,对在远方的父母,真诚地说一声：
爸爸妈妈,你们辛苦了,谢谢你们，我爱你们!
（深情鞠躬）（板书：
感谢）
那除了对他们说谢谢，我还能够怎样感谢她们？
生：
好好孝顺她们！
生：
好好学习，努力工作！
师：
嗯！
我通过努力学习、好好工作的方式来回报她们。
此刻，我多想陪在她们身边，，帮他们洗洗衣服，为她们做一桌可口的饭菜，陪他们聊聊天，给他们捶捶背。
师：
孩子们，我得到了你们的安慰，现在心情好多了，我不但要感谢爸爸妈妈，也要感谢你们对我的安慰。
师：
孩子们，我今天能够站在这里，和你们一起学习？
你们猜猜我还应该感谢谁？
生：
……
师：
我要感谢老师对我的教导、伤心时朋友的陪伴和安慰，工作中遇到困难时，同事们对我的支持，以及身边所相关心我、协助我的人。
（板书：
他人）
3、学生回忆，表达感谢。
师：
你们刚刚听了老师的故事，现在你们愿意与我们一起分享一下你生活中感谢或者是安慰他人的故事吗？
请大家打开记忆之门,回忆一下，你受到过别人的协助、关心、鼓励吗？
当时的情景是怎样的？
你是怎样感谢他的？
（课件出示）请你们想一想，想好了举手示意。
生1：
我感谢我的同学，有一次，我没带笔，他给借笔。
师：
那你是怎样感谢他的呢？
生：
我想对他说谢谢，你以后没带笔我也给你借。
师：
哦，你要以协助他的方式来感谢他。
生2：
我的老师给我讲解作业。
师：
那你怎样感谢老师呢?
生：
好好学习。
师：
对，好好学习就是对老师最好的感谢。
生3：
我感谢爸爸妈妈，她们照顾、关心我。
师：
你怎样感谢爸爸妈妈？
生：
好好学习，长大了好好工作/等他们老了，也要好好照顾他们。
师：
真是个懂事的孩子！
师：
除了爸爸妈妈，老师同学，你还想感谢谁？
你的爷爷奶奶？
朋友？
生：
爷爷奶奶很爱我。
师：
嗯，你们小时候，他们逗你开心，你上幼儿园，他们帮你拿书包，每天按时接你们回家。
师：
我们感谢别人，是因为他们协助我们、关心、鼓励我们，那生活中有没有需要你协助、关心、鼓励、安慰的人呢？
当时发生了什么事？
你是怎样安慰他的？
请你们想一想，想好了举手示意，好吗？
4、学生回忆，表示安慰
生1：
我的同学考试没考好，我告诉他：
没关系，下次你好好复习，一定能考好！
师：
你给他加油啦!
生2：
我同学的爸爸妈妈吵架了，他很难过。
我叫他不要难过。
师：
对，除了安慰他，你还能够让他劝劝爸爸妈妈。
生3：
我的同学被人欺负了，没有人愿意和他玩，我陪她一起玩。
三、模拟情景，再现感人场面
1、过渡：
生活真是千姿百态呀！
下面我们一起走进生活中的几个画面。
（出示图片1）孩子们，请看图片。
你从图片中读出了什么？
生1：
在公园里，叔叔阿姨拉着一个小男孩，下大雨了，他们只有一把雨伞。
师：
叔叔阿姨是？
生：
小男孩的爸爸妈妈。
师：
爸爸妈妈没来接小男孩前，小男孩会怎样？
生：
他很着急，心里在想：
爸爸妈妈怎么还不来啊。
衣服都淋湿了。
师：
他们会说些什么呢？
生：
你别把伞打偏了，不要让儿子淋湿了。
师：
那结果?
生2：
爸爸妈妈为了不让小男孩淋湿，他们的肩膀全都淋湿了。
师：
小男孩会对爸爸妈妈说什么呢？
生：
谢谢爸爸妈妈。
师：
雨这么大，一路上，爸爸妈妈不时对儿子说？
生：
你慢点，别摔着了，把爸爸拉着，不要淋湿了。
师：
回到家，他们会说什么？
生：
……
师：
父母的爱让人感动，下面这张图片，记录了同学之间的友情（出示图片2）
生：
有一个男孩生病了，躺在医院的病床上，她的同学来看他。
师：
他们来到病房，会对男孩说什么呢？
生：
你的身体好些了吗，还有多久才能出院呢？
生：
小男孩看到同学来看他，激动地从床上坐起来，说：
谢谢你们来看我。
可惜我不能去学校上学，要耽误好多功课啊！
生：
也许她们还会对小男孩说：
你好好休息，不要担心你的功课，我们会在放学后给你补课的。
师：
有你们这样的同学真好啊！
那小男孩会感谢同学吗？
生：
他会说：
谢谢你们！
以后我也会协助你们的。
师：
她们真关心同学啊！
那你们猜猜下面这个故事会发生在哪里呢？
学生猜。
师：
这几个同学之间又会有什么样的故事呢？
生：
有一个女生在哭，同学们在安慰她。
师：
女孩边哭可能边说什么？
生：
这次考试没考好。
生安慰：
没关系，下次努力，好好学习。
师：
女孩还有可能为什么哭？
生：
被人欺负了。
师：
那她们又会说什么呢？
生：
。
。
。
。
。
。
师：
朋友们安慰了她，女孩会对朋友说什么呢？
生：
谢谢你们!
你们真是我的好朋友。
师：
父母之爱、同学之情，无不让人动容。
陌生人之间也充满了安慰和感谢。
（此环节教师模仿老爷爷说话，引起学生兴趣）
生：
交警叔叔扶老爷爷过马路。
师：
孩子们，你们看，他们的后面是什么？
生：
有很多车。
师：
那说明老爷爷没有？
生：
没有走人行道。
师：
那交警叔叔可能会对老爷爷说什么？
生：
老人家，你怎么横穿马路呀，这多危险呀！
下次你记得要走人行道，还要看红绿灯，红灯停，绿灯行。
生：
什么是人行道啊？
生：
。
。
。
。
。
。
师：
孩子，你的安全意识真强！
同学们，我们一起表扬他，好不好？
老爷爷呢？
生：
对不起，交警同志，我不知道。
师：
然后呢？
生：
交警叔叔把老爷爷扶过马路。
师：
老爷爷就走了吗？
他会不会对交警叔叔说什么呢？
生：
会感谢交警，说：
谢谢你，小伙子。
师：
老爷爷，你会怎么感谢交警呢？
生：
谢谢你，同志！
师：
老人家，不用谢，这是我应该做的！
生：
现在的警察真好啊！
2、师：
下面我们再来看一段视频。
（学生看视频）
看完视频后，师小结：
生活中无处不充满着安慰和感谢。
师：
我们刚才已经看过图片和视频，下面让我们把图片变成游戏，在游戏中对话。
请听清楚游戏规则：
你们现在能够2个、3个或者4个同学组成一个小组，选择一幅你们最喜欢的画面，把它变成游戏。
注意哦，你们要在游戏中分角色对话。
讨论好以后，举手示意。
4、学生讨论交流，教师巡视指导。
5、小组表演，学生评议，教师评议。
四、真情告白，升华感情
师：
一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。
让我们借今天这个机会，大胆而勇敢地站起来，大声对以前协助、关心、鼓励过你的人，真诚地对他（她）们说出感谢和赞扬的话；对需要协助、关心和鼓励的人说出安慰的话！
2、学生表达感谢、表达安慰！
五、教师小结，爱心传递
播放《爱的奉献》，在歌声中结束这节课。
师：
孩子们，在生活中，当我们得到别人的安慰时，我们应该表示衷心的感谢；当别人需要安慰和协助时，我们伸出了温暖的手，献上我们的一片真情；不管是感谢，还是安慰，我们传递的是爱心，收获的是快乐。
让我们一起献出你的情，捧出我的心，共同构筑爱的人间。
（板书：
画爱心）
六、板书设计：
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