毛概讲稿（1-8章）Word格式.docx
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1.教材结构与主要内容：
本教材在结构上除了前言和结束语外，由三部分共十四章组成。
第一部分毛泽东思想，共四章。
主要阐述毛泽东思想及其历史地位；
新民主主义革命理论；
社会主义改造理论；
社会主义建设道路初步探索的理论成果。
突出中国站起来的逻辑起点，也让我们知道我们国家从哪里来？
第二部分邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，共三章。
主要阐述邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观各自形成的社会历史条件、形成发展过程、主要内容和历史地位。
突出中国富起来的历史延续，并让我们知道我们国家是谁？
我们要到哪里去？
第三部分习近平新时代中国特色社会主义思想，共七章。
主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位；
坚持和发展中国特色社会主义的总任务“五位一体”总体布局；
“四个全面”战略布局；
全面推进国防和军队现代化；
中国特色大国外交；
坚持和加强党的领导。
突出中国强起来的历史趋势，让我们更坚定地知道我们国家是谁！
我们要到哪里去！
以及怎样去！
第一部分：
毛泽东思想
新民主主义革命理论；
社会主义建设道路初步探索的理论成果。
第二部分：
邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观
主要阐述邓小平理论的形成发展、主要内容、历史地位；
“三个代表”重要思想的形成发展、主要内容、历史地位；
科学发展观的形成发展、主要内容、历史地位。
第三部分：
习近平新时代中国特色社会主义思想
主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位；
坚持和发展中国特色社会主义的总任务；
“五位一体”总体布局；
全面推进国防和军队现代化；
2.学习线索：
本课程以马克思主义中国化为主线，以坚持和发展中国特色社会主义为主题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为重点。
第一，以马克思主义中国化为主线。
本课程按照马克思主义中国化的历史进程全面展示了马克思主义中国化的理论成果。
也就是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想都得到了体现和反映。
第二，以坚持和发展中国特色社会主义为主题。
纵向来看，我们党所有理论创新、尤其是改革开放以来的创新都是围绕坚持和发展中国特色社会主义这个主题的；
毛泽东思想为中国特色社会主义奠定了制度基础；
邓小平开创了中国特色社会主义，江泽民成功地把中国特色社会主义推向21世纪，胡锦涛在新的历史起点上推进了中国特色社会主义；
习近平在新时代续写了中国特色社会主义新篇章。
横向来看，每个理论成果都围绕中国特色社会主义展开，虽然各个理论成果的理论贡献不一样，但都深化了对中国特色社会主义的认识。
总书记新思想的核心要义就是坚持和发展中国特色社会主义。
第三，以习近平新时代中国特色社会主义思想为重点。
习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新成果，在教材中被重点展示。
从章节分布上看，用了近一半的内容来反映这一新思想。
从篇幅看，大约占用了45%的篇幅。
从内容看，不仅第三部分专门讲总书记新思想，而且前面的每一部分只要有涉及总书记的论述，都有一定程度的反映。
所以这是我们本课程的重点。
课程的这三部分，突出了中国站起来、富起来、强起来的历史逻辑。
毛泽东思想是使中国站起来的理论体系，邓小平理论是使中国富起来的理论体系，习近平新思想是使中国强起来的理论体系。
（二）怎样学？
学好本课程，我们要把握好以下两点：
1.学习要求
一是努力掌握基本理论。
从整体上把握马克思主义中国化的理论成果的科学内涵、理论体系，特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，增强中国特色社会主义的自觉自信。
二是坚持理论联系实际。
紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系自己的思想实际，树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，增强分析问题、解决问题的能力。
三是培养理论思考习惯。
不断提高理论思维能力，以更好地把握中国的国情中国社会的状况和自己的生活环境，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。
2.具体学法和评价方法：
我们采用平时成绩（50%）+课程考核（50%）相结合，课程考核又由线上慕课学习+线下课堂听课相结合，实行过程性学习与考核的评价方法。
注意做到以下二占.
一是认真听：
不仅认真听、看线上知识点视频（这是有点击量要求），而且要求课堂上认真听课（这由平时成绩中学习态度考核），进行积极思考和质疑。
二是仔细读：
不仅要仔细阅读教材，老师还会建议同学们读一些与这门课有关的好书，除了有选择性地阅读《毛泽东选集》《毛泽东文集》《邓小平文选》《邓小平文集》《建国以来重要文献选编》《中国共产党的70年》《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》等这些经典著作以及中央文件外，还建议阅读《马克思靠谱》《毛泽东传》《邓小平传》《西行漫记》《他改变了中国》等领袖人物传记。
三是积极做：
除了积极参与线上单元测验、作业和讨论，以及线下课堂上课前演讲，课中讨论和发言外，还要积极参与每章的实践活动，因为我们几乎每章都要布置实践活动任务，利用课前演讲平台或专设活动时间来展现，比如，说说我们的老祖宗、谈谈心目中的毛泽东、踏红色足迹等实践活动，希望同学们在活动中感悟，在活动中体验，并在活动中能力得到提高。
同学们，让我们共同努力使该课程成为大家“真心喜欢，终身受益”的课程，好吗？
本次课就到这里。
谢谢!
0.2近代中国为什么要选择马克思主义?
中国的近代史可以用狄更斯的一句话来形容：
这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。
在这个时代里，帝国主义一次又一次地践踏着中国人民的尊严，但是同样在这个时代里，中国人民一次又一次地向世界证明着不屈的灵魂。
从太平天国到洋务运动，从戊戌变法到辛亥革命，一次次的失败促使国人从学习西方先进的科学技术逐渐发展为学习他们的社会制度以及文化意识形态。
经过无数次的探索后，中国人民舍弃了君主立宪制和民主共和制，最终选择了马克思主义。
这是为什么呢？
是历史的必然还是纯粹的偶然呢？
今天我们就谈谈近代中国为什么要选择马克思主义？
要认识这个问题首先我们要知道什么是马克思主义？
一、什么是马克思主义？
马克思主义有狭义和广义之分。
（一）从狭义来说，马克思主义指由马克思、恩格斯的基本观点和学说组成的科学理论体系。
这就是马克思和恩格斯，马克思1818年5月5日出生在德国特利尔城，父亲是当地一位著名律师，恩格斯1820年11月28日出生在德国巴门，父亲是一位资本家。
马恩虽然出身不同，但共同的理想把二人紧紧连在一起，结下了40年的战斗友谊，共同创立了马克思主义。
马克思主义诞生的标志为1848年2月《共产党宣言》的发表。
为什么这一理论用马克思的名字来命名呢？
用恩格斯的话说：
“马克思比我们一切人都站得高些，看得远些，观察得多些和快些。
马克思是天才，我们至多是能手。
没有马克思，我们的理论远不会是现在这个样子。
所以，这个理论用他的名字命名是公正的。
”这一方面折射了恩格斯的谦逊胸襟，另一方面也确实像恩格斯所说，马克思是天才，他才华横溢，知识渊博，当时熟悉他的人说：
“马克思的头
脑是用多得令人难以相信的历史以及自然科学的事实和哲学理论武装起来的 。
”
请大家看这样一则资讯：
在20世纪末，英国BBC广播公司在全球范围内进行了一次“千年思想家”全球性评选活动，马克思高居榜首，因为在投票者看来，追求自由、公平社会的卡尔・马克思是最应该受到敬仰的！
马克思为何能成为千年思想家之首？
其魅力不仅来自于个人本身，还来自于马克思主义这一理论体系具有科学和道义的力量！
从研究对象来讲马克思主义是关于自然界、人类社会、人类思维发展的一般规律的理论体系。
体现了其科学性。
从阶级属性来说马克思主义是关于无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，可以说是为无产阶级锻造的理论武器。
体现了道义的力量！
我想大家可能听说过这样一则消息：
在一档名为《奇葩说》的电视节目里作为评委的高晓松毫不留情地批评清华学霸的事，他调侃嘲讽道：
“一个名校生走到这里来，一没有胸怀天下，二没有改造国家的欲望，而是问我们你该找什么工作？
你觉得你愧不愧对清华十多年来对你的教育？
”很显然，高晓松嫌这位名校学霸格局太小，只有眼前的苟且一一而没有诗和远方！
其实，当年的马克思比这位学霸还要学霸！
他17岁时就考上了德国有名的大学学习，23岁就拿到了哲学博士学位。
但马克思不仅是学霸，重要的是他有情怀、有诗和远方！
马克思早在17岁时，在他的中学毕业论文中，就表达了为人类服务的崇高理想。
他在论文中说：
“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。
……我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
”他不是“唱高调”，他是这样说的、也是这样做到，24岁的马克思一走向社会，就旗帜鲜明、义无反顾地站在劳苦大众一边，利用《莱茵报》主编身份，坚决为他们主持公道、伸张正义。
为了“最能为人类福利而劳动的职业”，他宁愿辞去主编工作，一辈子颠沛流离，饱尝苦难生活的煎熬。
所以马克思主义自诞生以来就占据道义的制高点，被广大的无产阶级所敬仰和追捧。
马克思主义是内容丰富而庞大的科学理论体系，其主要组成部分包括：
马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。
前面我们谈到了狭义的马克思主义。
那么
（二）从广义来说，马克思主义是指由马克思、恩格斯创立，由列宁推进到新阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等为代表的中国共产党人加以中国化和发展了的观点和学说构成的科学体系。
这样看来，马克思主义的故乡在欧洲,那么为什么在万里之外的中国的大地上举起马克思主义旗帜呢？
二、为什么中国的先进分子会在中国的大地上举起马克思主义的旗帜为了回答这个问题，我们需要回顾一下
（一）近代以来中国先进分子为了挽救国家的危亡所进行的艰苦探索。
1840年中英鸦片战争以后，在一个相当长的时间里，中国的先进分子曾经历尽千辛万苦，向西方国家寻找真理。
他们真诚地希望效法西方，建立资产阶级现代国家，使中国走向独立和富强。
但是，中国人学习西方的努力在实践中却一而再、再而三地碰壁。
洋务运动失败了、戊戌维新变法夭折了，辛亥革命流产了。
这不能不引起他们深深的思考。
他们决心发动一场启蒙运动，提倡民主和科学，批判封建社会的正统思想，以便为在中国建立资产阶级现代国家、为独立发展资本主义的道路扫清思想障碍。
这个运动后来被称为新文化运动。
那么，他们的努力是否取得了成功了呢？
应当肯定的是，新文化运动的倡导，在社会上是掀起了一股思想解放的潮流。
但是值得注意的是，少数具有远见卓识的知识分子已经开始对资产阶级的民主政治和文化思想持某种程度的怀疑和保留的态度了，也就是说开始进行反思了。
（二）少数具有远见卓识的知识分子开始进行反思。
那是什么原因使这些知识分子对资产阶级的民主政治和文化思想持某种程度的怀疑和保留的态度呢？
我们可以从以下两个方面进行分析。
第一，第一次世界大战.进一步暴露了资本主义制度本身固有的不可克服的矛盾。
发生在1914年至1918年的第一次世界大战，是帝国主义.为重新瓜分世界而进行的不义战争。
它给世界人民带来了极其深重的灾难。
梁启超在《欧游.心影录》中指出，在西方世界中，许多人感到“西方文明已经破产了”。
李大钊也说：
“此次战争，使欧洲文明之权威大生疑念。
”中国人是否.还应当在西方人后面亦步亦趋，继续走这条路?
当然这就成为问题了。
第二，中国人学习西方资本主义的努力屡遭失败的事实,更使他们对资本主义建国方案的可行性产生了极大的怀疑。
正如毛泽东后来所说的，人们看到国家的情况一天一天坏，于是，“怀疑产生了，增长了，发展了”。
也就是说中国的先进分子陷于极度的彷徨和苦闷之中。
封建主义的老一套过时了，资本主义的道路又走不通，中国的出路究竟在哪里呢？
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！
就在这个时候，十月革命爆发了。
（三）“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。
毛泽东说：
“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义！
”十月革命正好发生在中国学习西方、走资本主义道路的尝试遭到严重的失败，中国的先进分子陷于极度的彷徨和苦闷之时。
它的爆发确实使中国人看到了民族解放的新希望。
李大钊当时就说十月革命“是世界革命的新纪元，是人类觉醒的新纪元。
”他预言“将来的环球，必是赤旗的世界"
。
李大钊、陈独秀等革命先驱就开始宣传马克思主义。
正因为他们对马克思主义的宣传，使马克思主义在“五。
四”运动期间在中国广泛传播，在全国不少地方成立了马克思主义小组，1921年7月，这些小组派代表在上海成立了以马克思主义为指导的全国性的政党一一中国共产党。
从此使中国革命有了新的目标和方向。
可见，当时中国的一批最优秀的分子，他们是在学习十月革命成功的经验、总结辛亥革命失败的教训的基础上，经过了艰苦的上下求索，反复的比较，才作出自己的选择，开始选择并践行马克思主义的。
今天就讲到这里。
谢谢！
0.3马克思主义中国化的提出和历史进程
同学们好!
我们大家知道，中国共产党从成立之日起，就是一个以马克思主义为指导思想的党。
然而，找到马克思主义这个崭新的思想武器，并不意味着自然而然地解决中国所面临的问题，还必须把马克思主义与中国实际相结合，实现马克思主义中国化。
那么，什么是马克思主义中国化？
为什么需要马克思主义中国化？
马克思主义中国化的历史进程是什么呢？
这就是我们今天要探讨的问题。
一、什么是马克思主义中国化
马克思主义中国化，就是把马克思主义的基本原理同中国具体实际和时代特征结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法研究和解决中国革命、建设、改革中的实际问题的过程。
在我们党内，毛泽东最早明确提出“马克思主义中国化”的重大命题。
1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上作了《论新阶段》的政治报告，强调指出：
“马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟待解决的问题。
其实党的早期领导人李大钊、陈独秀、李达、蔡和森等在最早传播马克思主义的工作中，都曾经提出过要把马列主义应用到中国实际当中去的思想，但在党的幼年时期对这个问题没有形成深刻、完整、统一的认识。
党的中央领导真正认识到这个问题的重要性是在1935年遵义会议以后，而形成全党的共识是在延安整风之后。
为什么遵义会议以后中央领导真正认识到马克思主义中国化这个问题的重要性？
而且在1938年毛泽东明确提出“马克思主义中国化”这一重大命题？
这是有其深刻的历史背景的。
二、马克思主义中国化提出的背景（为什么马克思主义需要中国化？
）
也就是说我们为什么真正认识到了马克思主义需要中国化呢？
这主要是源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结。
我们党在革命的早期，在处理中国革命问题时还不够成熟，时常犯左”倾或右倾错误。
（“左”倾错误就是不顾国情，急躁冒进；
右倾错误就是困于国情，消极保守。
）而无论是“左”还是右，其实在很大程度上都是照搬照抄马列本本或者照搬照抄共产国际指示的结果，都是脱离中国实际的表现。
也说明我们党还没有把马克思主义与中国革命的具体实际很好地结合起来。
在第一、二次国内革命战争时期，我们党经历过两次胜利和两次失败，大家知道是哪两次吗？
对，第一次指的是发生在第一次国内革命战争时期的北伐战争的胜利与国民革命的失败；
第二次指的是发生在第二次国内革命战争前中期的土地革命战争的胜利与红军第五次反围剿的失败。
从这两次胜利和两次失败当中，党深化了对中国革命规律的认识，特别是在第二次国内革命战争时期，我们党创造性地把马克思主义革命学说应用于中国实际，创建了工农红军，建立了农村革命根据地和工农政权，实行工农武装割据，连续击退国民党军队的多次围剿。
比如早在1927年9月，毛泽东在领导秋收起义攻打长沙的计划失败后认识到，如果继续攻打长沙，无异于鸡蛋碰石头。
于是，他不顾中央的反对，毅然率领秋收起义的余下部队，背着长沙向井冈山进发，建立了中国革命的第一个农村革命根据地，开始走一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。
再比如说在根据地的武装斗争中，根据实际创造性地形成了游击战和带游击性的运动战这一主要作战形式，并总结出“敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”十六字方针，成功击退了国民党军队的四次围剿。
这一切都是从中国实际出发运用马克思主义的结果。
但与此同时，王明“左”倾错误路线开始在党内占统治地位，他们把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化，派一位巷战专家、奥地利籍的德国人李德指挥第五次反围剿，他想运用阵地战、堡垒战拒敌于国门之外，结果导致第五次反围剿失败，使中国革命遭受严重挫折，被迫进行长征，几乎陷入绝境。
错误和挫折教育了党，1935年1月的遵义会议，重新确立了毛泽东在全党的实际领导地位，批判并纠正了李德、博古执行的王明“左”倾错误路线，红军到达陕北后，毛泽东在陕北的窑洞里开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验，1938年明确提出“马克思主义中国化”重大命题，后来经过1942到1945年的延安整风，马克思主义中国化的思想成为全党的共识，在1945年党的七大上，刘少奇代表党中央作了《关于修改党章的报告》，对“马克思主义中国化”作了进一步阐述，并且七大通过的《中国共产党章程》在总纲中确立“以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想一一毛泽东思想，作为我们党一切工作的指针。
”毛泽东思想是马克思主义中国化的第一大理论成果。
马克思主义中国化的历史进程并未止步于毛泽东和第一代领导集体，十一届三中全会以后，党领导人民在改革开放和现代化建设的实践中，继续推进马克思主义中国化，开创和发展了中国特色社会主义。
三、马克思主义中国化的历史进程
我们知道，争取民族独立和人民解放，是马克思主义中国化要解决的第一个重大问题。
不断创新体制与完善制度，是马克思主义中国化要解决的第二个重大问题。
实现国家强盛、民族振兴与人民幸福，是马克思主义中国化要解决的第三个重大问题。
从整个党的历史以及马克思主义中国化进程来看，通常说有这样三段：
新民主主义革命是一段，实现了马克思主义同中国实践相结合的第一次历史性飞跃，形成了第一大理论成果一一毛泽东思想；
新中国成立到党的十一届三中全会是一段，这是第一次飞跃的延伸和第二次飞跃的准备；
党的十一届三中全会以后是一段，是改革开放和现代化建设的新时期以及进入到新时代，实现了马克思主义同中国实践相结合的第二次历史性飞跃，形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在内的第二大理论成果一一中国特色社会主义理论体系。
其中习近平新时代中国特色社会主义思想不仅是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是马克思主义中国化的最新成果。
可以这样说，三个阶段，两次飞跃，两大理论成果，与时俱进，无限发展。
这就是对马克思主义中国化历史进程的简单概括。
马克思主义中国化的历史进程并没有结束，它是一个不断发展的过程。
我国的实践在发展，马克思主义中国化的进程在继续。
这也是马克思主义生命力所在！
1.1毛泽东思想形成发展过程
同学：
你好!
我们都知道，理论来源于实践，实践出真知！
任何事物的形成都有其产生发展的过程。
毛泽东思想就是在我国革命、建设的实践过程中，在与党内“左”的和右的错误倾向的斗争中，总结我国革命和建设正反两方面历史经验教训的基础上，逐步形成和发展起来的。
毛泽东思想形成发展过程主要分四个阶段：
萌芽、形成、成熟和继续发展阶段。
第一阶段：
毛泽东思想的萌芽（时间是1921—-1927年初，也就是第一次国内革命战争时期，这一时期是中国共产党创立时期和大革命时期，是毛泽东思想孕育和萌芽的时期。
这时，我们党处在幼年，幼年的党对理论和中国革命实际的认识还相当肤浅，斗争经验也还很少。
但中国共产党作为一股新生的革命力量，革命热情很高，领导和推动了轰轰烈烈的工人运动、农民运动和国共合作的北伐战争的胜利开展。
从这个时期党制定的文件和实际工作中，从党的领导人的著作特别是毛泽东的著作中，我们看到了党在这个时期已经开始了马列主义与中国实际相结合的正确方向，这个正确方向表明了毛泽东思想已经萌芽。
这一时期，我们党内许多同志从各个方面探索中国民主革命的基本问题。
党的主要领导人陈独秀顽固地坚持右倾投降主义错误，为克服陈独秀右倾错误，毛泽东、周恩来、李大钊、澎湃等做了大量的工作，毛泽东此时虽还未成为党的主要领导人，但他在很多方面都有自己独特的见解。
1925年12月，毛泽东的《中国社会各阶级的分析》发表，文章第一句话就是：
“谁是我们的敌人？
谁是我们的朋友？
这个问题是革命的首要问题。
”毛泽东在详尽考察中国社会各阶级的基础上，精辟分析了各阶级的经济地位及其在革命中的表现和作用；
着重阐述了工人阶级在革命中的领导地位，高度赞扬了农民特别是贫农在革命中的重要作用，分析指出了民族资产阶级的两面性以及在革命中矛盾态度。
实际上是对中国当时的社会性质，革命的性质和任务，革命的对象、动力以及革命领导阶级等有了正确的论述。
尽管此文由于陈独秀的拒绝没能在党的机关报上发表，但后来在《革命》以及《中国农民》和《中国青年》上发表转载，产生了广泛的影响。
1927年初，毛泽东对湖南五县的农民运动经过32天的考察，写出了《湖南农民运动考察报告》，指出农民是中国革命的主力军，是工农联盟的主要组成部分，农民问题是中国革命的中心问题，要解决中国的问题必须解决农民问题。
可以说，这两篇文章蕴含着新民主主义革命的基本思想，成为后来党的新民主主义革命总路线的前身。
它们收录在《毛泽东选集》第一卷中，是该卷的头两篇文章。
也是毛泽东思想萌芽的重要标志。
第二阶段：
毛泽东思想的形成（时间是1927—1935遵
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