区域游戏计划.docx

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区域游戏计划

区域游戏计划

中班区域游戏

一、情况分析

近来，中班幼儿的区域游戏中出现了一些如娃娃家、医院、商店、公共汽车等游戏主题。

但游戏的水平还比较低，大多停留在对玩具的操作摆弄、模仿常见人物的一些简单言行（特别是家庭成员），反映与自己生活有直接关系的内容，幼儿以学游戏的动作为满足，对游戏的主题不很理解，即使是娃娃家，也仅仅是妈妈或外婆与孩子的角色，反映吃饭、睡觉、看病等简单的内容、情节，游戏中更多的是一些简单的独立的动作。

经过一个暑假，幼儿的生活经验，认知结构，兴趣能力等可能会发生量和质的变化，并在游戏中得以体现。

作为教师，应估计到幼儿的可能变化，观察了解到幼儿的实际变化，是创设游戏环境，丰富幼儿生活经验，合理指导幼儿游戏的前提条件。

游戏是对周围现实生活的反映，通过模仿和想象，幼儿将一些在日常生活中的经历和见闻经过回忆和重新组合，在游戏中想象表现。

因此，了解幼儿的现有水平，预见幼儿的发展水平，创设环境，指导游戏，即使幼儿充分自由的游戏，同时让幼儿获得各方面的发展和提高，教师决不能不考虑幼儿的年龄特点和实际水平，一股脑儿把各种主题和材料提供出来，然后按照生活的原版在最后操作。

教”幼儿游戏，以此来提高游戏水平，促进幼儿的发展，这不是幼儿的游戏而是教师游戏幼儿。

为使所选主题围绕幼儿的生活体验，提供材料能引发幼儿的表现创造，指导游戏能使幼儿释疑、解难，观察幼儿，分析幼儿是十分重要和关键的。

二、游戏目标。

1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。

2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。

3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。

4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。

培养幼儿独立解决问题的能力。

5、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。

评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动

按照老师提出的要求游戏

6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

三、丰富经验

1.组织多种形式的谈话活动，正式的非正式的，集体、小组、个别的。

如暑假里我和爸爸妈妈”,你去过的地方”、我见过的商店（超市）”乘过的车”等。

参观讨论：

把在谈话中不够明确的、游戏中有问题和争议的，教师应组织幼儿实地参观或带有问题观察周围生活，引起幼儿的主动讨论，从而找到正确答案。

如公共汔车驾驶员到底是怎么看红绿灯来决定开或停车的？

爸爸在家里究竟做些什么事情等。

（暑假期间，幼儿有足够的时间和父母相对，对家庭生活会有更亲的感受，幼儿也有很多机会随父母走亲访友，外出购物、活动等，教师组织幼儿进行多种形式的谈话讨论，有助于幼儿把各自零星的体验加以回忆，整理不仅加深了幼儿的生活印象，也扩大了幼儿的生活经验，提供幼儿游戏中想象表现的丰富资源）。

四、提供材料

在原来小班游戏的基础上，扩大1—2个主题的游戏材料，并在每个主题的材料中作部分添加（包括各种替代品），如为娃娃家添置洗衣机、电话机等，为商店添加收款机、塑料袋等。

（材料的添加和提供围绕幼儿的游戏主题、生活经验，并以引发幼儿的想象、创造为原则）。

五、观察重点与指导方式

1•观察重点。

A.游戏主题的范围有否扩大，角色的人员有否增加。

B.幼儿在游戏中的主动性、积极性，看其语言和行为的各种表现。

C.角色间有否合作交往，是如何合作交往的，主题与主题间有没有联系，程度如何。

D.玩具材料的使用操作和游戏主题的关系，替代物的使用情况等。

（虽然以上这些方面在平时游戏中都是观察的方面，但对于此阶段的观察了解有更深的意义和目的，既是对幼儿现有水平的观察了解，又是制定和实施学期游戏计划的重要基础）。

2•指导方式

a.以游戏伙伴的身份直接指导。

教师视游戏情况以主要或次要角色参与游戏。

如当发现娃娃家的内容单调乏味，难以展开时，可以担任娃娃家的妈妈，烧饭做菜，料理家务，同时用言语解释所做的事（自言自语）呀，今天是娃娃的生日，我们要为娃娃庆祝生日，我来烧条鱼，煮个鸡，炒点菜，爸爸你去买个蛋糕、想想看，还要做些什么……”并要求娃娃家成员协助完成，渐渐使幼儿投入游戏，教师择机退出游戏。

B.以旁观者（第三者）的身份，适时提供玩具材

料，适当提问启发。

如妈妈几乎做了能做的一切，娃娃还是不停地哭闹，妈妈说你怎么不听话，你到底想要什么？

”（模仿家里母亲对她的言行）此时，教师悄悄递上一盒光明纯鲜奶空盒，妈妈接着：

噢，我知道了，你原来要吃牛奶啊！

”

言毕，发生了一系列倒牛奶，喂奶的动作。

C.经验介绍：

结束游戏，教师让幼儿说说游戏中做过的事，说过的话，以此来扩在并加深游戏的主题和情节，在说的过程中相互介绍影响，在说的过程中提出关键性的问题，此起讨论，进一步扩大游戏经验。

游戏的指导可重在游戏的面上，其目的使幼儿的现有主题保持基本稳定，能够正常开展，因此，

教师要重视每个主题游戏的基本情况，在此基础上有重点的以娃娃（幼儿比较容易感受理解）为点评的中心，带动其他主题的游戏发展。

六、具体内容安排：

第一周

星期

区域名称

重点指导内容及目标

区域游戏

清楚游戏的规则，并了解各区域的组织结构及分布，能独立自主地选择游戏，学习与人友好交往。

区域游戏

娃娃家：

引导幼儿认识家里的成员，以及分配各成员的工作和责任，不随意更换角色。

—三

童装厂

会用线条来装饰漂亮的衣服。

五

区域游戏

了解游戏环境，能够积极主动地参与游戏，学习分配角色，不大声喧哗，懂得遵守基本的游戏规则。

第二周

星期

区域名称

重点指导内容及目标

区域游戏

中国银行：

向幼儿介绍银行，知道要按照一定的规则才能领到钱，进行简单的计算。

二

区域游戏

娃娃家：

模仿家庭成员的劳动，懂得家庭成员的家庭分配，使幼儿体验家庭的温暖是靠家庭成员的共同努力的，或缺思维，发挥创造性，增强独立生活的能力。

—三

泥娃娃厂

蓝蜗牛：

引导幼儿学习按物体的不同大小分泥，培养幼儿根据实物独立塑造的能力。

发展幼儿手指肌肉动作的灵活性。

五

区域游戏

串项链：

发展幼儿手眼协调能力，学习间隔穿的技能。

第三周

星期

区域名称

重点指导内容及目标

区域游戏

佳佳食品城：

引导幼儿根据规则来购买商品，并和售货员进行定的沟通，学习使用恰当的礼貌语言进行交往。

区域游戏

美美服装城：

根据游戏情节的发展需要，引导幼儿运用美工区的各种材料来制作服装，并能和顾

客作交流和沟通，培养动手能力和语言表达能力。

—三

工艺品厂

学习将各种不同的纸搓成条，粘贴在纸上，并学习简单添画，培养幼儿良好的手工活动习惯。

五

区域游戏

米子格游戏：

感知米子格不同的方位，培养前书写能力。

第四周

星期

区域名称

重点指导内容及目标

区域游戏

娃娃家：

指导幼儿明确自己的身份和责任，不随意更换角色，培养幼儿的责任性以及做事有始有终的习惯。

二

区域游戏

建构角：

能认真耐心地用各种材料来构建一件作品，并能在集体面前大胆讲述。

—三

书吧

在提供的故事中，认读学过的简

单汉字，培养幼儿识别汉字的兴趣。

五区域游用放大镜观察种子：

通过操作，

戏

发现放大镜能将物体放大。

第五周

星期

区域

名称

重点指导内容及目标

区域游戏

指导幼儿明确自己角色的身份，遵守游戏的规则，运用语言与人大胆交往，在游戏中培养解决问题的能力。

二

区域游戏

引导幼儿体验玩榨汁游戏的快乐，知道用榨的果汁也能换到钱，懂得珍惜劳动果实，体会成人劳动的艰辛。

—三

角色游戏室

了解活动室的布局，能和同伴有商量的来进行游戏。

五

区域游戏

幼儿自主选择角色，学习用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现

的问题。

第六周

星期

区域名称

重点指导内容及目标

区域游戏

快乐工艺城：

能运用各种废旧材料来制作作品，并能大胆的向客人介绍。

二

区域游戏

美美服装城：

引导幼儿学习正确制作服装，并懂得如何搭配，与顾客进行简单的语言介绍和交流。

—三

童装厂

发展动手、动脑的设计制作能力，增强自信心，激发与同伴分享喜悦的情感。

五

区域游戏

青蛙排队：

学习按转盘上的特征正确摆放青蛙，发展幼儿的思维能力。

第七周

星期

区域

名称

重点指导内容及目标

星:

区域

亠，一重点指导内容及目标

区域游戏

关注每一个幼儿游戏的情况，培养幼儿独立解决问题的能力，学习同伴间相互谦让、宽容的优良

社会性品质。

二

区域游戏

佳佳美食城：

通过模仿售货员与顾客的对话，提高幼儿的语言表达能力，学习人与人之间的友好交往，懂得使用礼貌用语以及简单的计算。

—三

泥娃娃厂

大蜻蜓：

在学会团、搓、压泥的基础上，借用辅助工具（剪刀、黑豆）塑造大蜻蜓的基本形象。

五

区域游戏

数钱币：

用对比的方法比较

多少，学习记录操作结果。