新接班班主任工作总结4篇.docx
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新接班班主任工作总结4篇
新接班班主任工作总结4篇
新接班班主任工作总结第1篇
今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。
在这些岁月里，有困惑，有收获，有所得，有所失，我慢慢成长。
但说到经验，我是很浅薄的，我只能把我的班主任生涯简洁的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，观看期，成长期。
一、迷惘
头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能说是半年。
这给我供应了学习的机会，让我体验到班主任负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。
那时候，我思索着两个问题：
1.期望成为怎样的班主任2.期望造就怎样的班集体。
我为自己定下目标：
我要成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进的班集体。
这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。
二、观看
要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。
班级没有形成正气，学生已经特别了解我的个性，要反抗我易如反掌。
如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过摸索，我总结出一些方法：
每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级，如何培育班干部，如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。
作为新的班主任，我觉得应当要学会偷师。
怎么偷呢？
很简洁，多听多看。
我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳朵听。
能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干来和老师沟通班级状况的。
这时候，就是学习的大好时机了。
我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会好好想想，她们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。
同时，我还经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。
去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。
以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说遗忘扫。
每次流淌红旗因为卫生扣分，就要绞尽脑汁和班干想究竟当天是哪一位同学值日才能追究责任。
现在，我班固定每天扫地的学生，学生效果特别好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。
遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师争论一下。
但争论要讲究方法，一开头我找不到窍门，达不到效果。
后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不是自己想要的答案；或是找了不适当的时间。
若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？
”
可能别的老师只能简洁的提示你一两点，但若提问是“我学生怎么怎么的，我想这样做，你觉得可行吗？
”别的老师就能依据你的详细方法进行分析，得到的效果就会好许多。
要多和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。
同时，敬重、接受科任老师提出的建议和意见，并快速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热忱，同时还能消退原有的种种顾虑，相互协作，同舟共济。
关于班主任的书籍，我相信每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。
我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。
不是有一句名言吗？
尽信书不如无书。
班主任干的活纷繁复杂，但最终目的就是要管好自己班的学生。
因此，多调查，多调研才能更好的有针对性地开展工作。
尤其是初中年级，学生都有自己的主见，不再是河东狮吼能解决问题。
因此，班主任要健全反馈机制，可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的状况，加以去伪存真，准时精确地分析、归纳，针对不同状况去开展工作，纠正偏差，奖优罚劣。
充分调动每个学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培育集体主义观念，以便形成良好的班风、学风。
良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。
三、学习成长
经过渐渐的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我渐渐对班级管理有了一定的熟悉。
这些熟悉都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。
作为教师，要求学生做到的，教师必需领先垂范，首先做到。
我第一次看到垂范这个词是在魏书生的书里，第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。
我觉得这个是班主任首先应当具备的素养。
而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，学问上也必需要有。
这样学生才会敬重你，威信自然就会在。
我在管理班级的时候，我会严格要求自己的言行。
只要是我犯的错误，我都会诚意的向学生认错，恳求学生谅解。
我记得去年教毕业班的时候，很多同学经常迟到。
我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。
一次，我因为印资料而迟到了，让学生等候了我几分钟，我恳切的认了错，同时要求背诵他们的一篇课文。
很多学生都说算了，因为他们觉得学生等一下老师很正常。
我还是坚持了，因为我觉得必需一视同仁。
在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后，很多学生笑着说不收货，但更多学生赐予了我掌声。
后来，班上就很少人迟到了。
即学生自我管理，我把这称为懒得管。
看了很多书，发觉其实可以让学生自己管，这样我就特别轻松了。
平常多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热忱高、能力强的同学汲取到班干队伍中来，培育其工作能力，调动其工作积极性，让他们以班干的身份管理学生，以榜样的力气带动学生，从而达到掌握目的。
这点我必需感谢丁老师，在我刚接八一班的时候，主动协助我培育班干部，召开班干部会议。
让班干们明白，他们做得好，班级才有期望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。
从今，班干团结了很多，也爱管班级的事情了。
但学生管学生，班干按规章制度办事，有些事情简单扣得太死，学生间的矛盾就会一箩筐。
我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。
不要全部的事情扣得太死，让学生有松懈的’时候。
让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消化。
中学生正处于“第二断乳期”，自我意识日益增加，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成学生的逆反心理。
但让学生自己管理自己，并不是忽视直接掌握。
学生的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤，即“听从、同化、内化”。
最好就是交叉掌握，它既有直接掌握，又有间接掌握。
通过大面积的交叉掌握，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。
老师重点掌握班干，平凡掌握其他学生，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；学生之间也相互监督、帮助、学习。
这样，人人参与掌握，人人都是信息网络的交叉点、信息点。
即使有个别差生淘气，但是上有老师直接留意，下有班干、同学的监督，慢慢地通过一个时期的强化，同化，自我掌握能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。
班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必需参与每次班集体活动。
在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至是一身数长）在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数学生只充当观众。
一个班集体中，能够在活动中表现特长的只是少部分学生，大多数学生常常是一无所长。
但即使是这样，也必需充分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的学生。
哪怕是一些零碎的、细小的，但与活动有关的事务支配给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。
只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。
去年的校运会，我们班一开头只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得有个活动，学生为什么不积极参与呢？
原来是同学觉得体育不行，不想献丑。
在我软硬兼施下，全班只有两个人没有参与比赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。
可以说，校运会我班全员参与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。
但结果是令人惊喜的，竟然赛出了全校总分第一。
很多同学在参与比赛后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。
而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得更团结。
我原来是个性比较温柔的人，但又不懂得表达自己的心情，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生态度一恶劣，我就开头高八度，但高八度也不能坚持太久，因为嗓子受不了，学生觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？
有很多事情让我不断地明白下面这一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他心情表露出来。
而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。
我觉得难过绝望这一招特别管用，这体现在我现在带的七二班。
我们班的同学在上学期期中考左右变现出各种疲软现象，什么坏毛病都暴露出来，就在中考改卷完毕成果还未出来的时候，我得知我们班个别科目考得特殊糟糕。
我在升旗仪式后直接在操场上了一节班会课，对他们动之以情，晓之以理，噼里啪啦讲了一大堆道理。
在讲的过程中，我不断表现出对他们的绝望和我是何等的痛心，说着说着太感动，眼泪就差点掉下来了。
学生当时就震撼了，没想到老师会因为自己的不成器而气到哭，个别男生立刻就表态要转变学习态度，提高成果。
从今往后，我班的课堂学习积极了很多，成果也保持在年级前列。
重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事，尤其在处理班级的问题的时候，不因为某位同学平常表现不好而对他的话置若罔闻，不因为某位同学平常表现精彩而对的话不调研不取证。
我现在班上的狄挪亚，在小学以来就名声显赫了，他经常惹事生非，同学对他都很不喜欢，很多男同学都喜欢欺侮他。
但每次别人投诉他，或是他投诉别人，我都会询问至少五位相关同学，并且让双方列举人证，每次都做到公正处理。
在处理的过程中我发觉，其实狄挪亚许多时候也是受害者，而其他同学事后也不敢随便欺侮他，他对别人的控告也慢慢变少了。
很多老师都觉得不能和学生做朋友，我一开头不相信，而且还吃了这种亏。
记得刚教初一的时候，学生经常挑战我的权威，还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。
我对自己平常对学生过分热忱而懊悔不已，一度对学生关闭了心房。
但学生却主动和我写信，聊心事。
每次回信再收信，我都能感觉到学生思想上的成长。
于是我发觉，我其实可以私底下做学生的朋友，悄悄地为学生排忧解难，而且形成默契。
这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好许多。
梅花香自苦寒来，以上是我短短的成长过程以及我的体会，我深知道自己的不足，期望能从这次活动研讨中指出我做得不够好的地方，帮助我更好的进步，感谢。
新接班班主任工作总结第2篇
本学期，我接受学校支配，担当了初一年级5班班主任。
为了本学期能顺当开展各项工作，依据学生的实际状况，这学期主要工作是围绕培育良好习惯，创设良好学习氛围，形成班级凝聚力为重点绽开。
1、以身作则，培育学生良好习惯
初一年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦，更重要的是贻害学生终身。
因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的学习和生活习惯是创建优秀班集体的关键。
所以，我从一开头就给自己定下了以身作则、从细节做起，潜移默化让学生渐渐培育良好习惯的计划。
开学初，我组织了同学们学习中学生守则，制订了班级纪律、卫生等各方面的规则。
不求周具体致，但是一定要有最基本的规则——如上课不迟到、坐姿端正、值日不偷懒、随时保洁等。
学生每天7点到校，我则是6点45分左右一定到校，整整3个月到校后就进班。
一开头，学生还有迟到的，但是在知道我家离学校很远，每天和他们一样坐公共汽车到校后，学生的迟到越来越少。
此外，我还和学生一起做了两三个月的值日，一点点细致教导卫生委员和值日生。
在开学初的2个月内坚持每天检查课间保洁状况。
通过半学期的习惯养成，学生在每日值日上面养成了较好的习惯，室内保洁工作在年级中也算较为精彩，室外卫生则受到了学校的好评。
2、重视班级文化建设，创设良好学习氛围
初一年级的教室是几十年的旧楼了，室内状况很差，但是，这并不阻碍班级文化建设的绽开。
初一开学不久，我就订购了名人名言挂画，在班级内布置了学生评比展板，讲台上摆着美丽的粉笔盒，还有丝网花，使得我们的班级进去之后就眼前一亮。
在这样的环境里，学生不由自主的进入学习的氛围之中，形成了较好的学习习惯，5班的成果在年级里也取得了不错的名次。
同时，在班会和平常，我都会找机会对学生绽开教育，不是单纯的讲理，而是结合学生当时的所作所为或者是自己看到听到的一些事情，给学生叙述一些道理。
3、加强与家长的联系，建立良好的合作教育机制
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应准时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。
因此，在本学期主动与家长们保持联系，经常群发短信，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
而且，凡是需要收钱缴费或者签字等，都发给家长短信，帮助提示学生。
一来二去，班里缴纳各种东西都特别快，2天以内都可以交齐。
新接班班主任工作总结第3篇
本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学确定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了小学模拟课堂教育内容。
一、幼小衔接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最终一个月延长至40分钟/节。
让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。
通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能宁静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。
大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。
每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。
让幼儿养成任务意识，并培育幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，熬炼幼儿的留意力及专心倾听的习惯。
5、通过握笔操培育幼儿正确的握笔姿态，为幼儿步入小学做好预备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等熬炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮番一遍，培育了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天支配一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些预备，并请家长协作幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足：
1、幼儿的习惯较差，留意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿态有欠缺，往往刚开头的时候我的很好，渐渐的就变了样，握笔姿态没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清晰什么样的事情是有危急的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告知老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必需在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难掌握自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱惜、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游玩或活动，而是处处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争吵。
三、需要留意的方面：
1、教师在培育幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的熬炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿态把握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿态，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。
部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不留意握笔姿态，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培育，老师往往在幼儿出现问题后，告知幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的嘉奖或处罚。
没有养成很好的纪律意识。
4、教师上课缺乏一定的技巧。
5、安全教育质量差，老师一般只告知幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。
6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿供应过多的自己处理事情的机会。
新接班班主任工作总结第4篇
来到十三中六年了，担当班主任五年半，三次半道接班，或许别人的班主任之路是成长，那我的就是n次成长和磨练。
第一次接的是刘晓芳老师的班，在我还没来到十三中，郭丽萍老师就告知我，晓芳老师很厉害，果不其然，一个眼神学生都不吭声了，对我来说这是我敬佩的，也是我多年都学不会的，我也不知道当时是什么士气，就接了这个班，这届学生我挺专心的，可是缺少方法吧。
他们已经上大一了，有时还会在QQ和微信上关注着彼此。
第二次是接贾蕊老师的班，她作为年轻美丽的班主任，深受孩子的喜欢。
我又是作为后妈上场，对于这届孩子我的感情可能更深一些，他们上高三了，但是间或还会来学校找我吃饭谈天，像师生更像朋友。
第三次就是现在这个班，接这个班时，我放弃了原来的72班，说实在是很舍不得的，这两个班的问题都许多，我觉得是要靠智慧上场了，斗智斗勇经常发生。
回想这几年我心中有过苦恼也有过郁闷，可是在困难时总会有人帮助我，在面对头疼的孩子时，他们又会让你有感动的瞬间，只有做过班主任，才会感受到教师的真正味道。
班主任工作的确让我感受到了一些特殊的东西，下面我谈谈我的班级管理理念。
一、专心经营有人说过：
教育是积德行善的事业，心有多大，舞台就有多大，你的心在哪里，你的幸福就在哪里。
所以我要求自己具备五颗心：
爱心，耐心，细心，责任心，平常心。
班主任工作就像一个标签一样，时刻提示着我这是一份良心活，一份责任活，对待工作要细心，要抓好每天的一日常规。
特殊是这学期疫情期间，每天早上6:
40准时来到校园，做好消杀工作，每天陪伴学生去吃午饭，下午放学后送他们到学校门口。
这全部的一切，只因为责任。
还记得在开学前，因为班级进行调整，学生许多书没有带走，我提前预备买了一些大的塑料袋，装书，打包，写名字，为的就是孩子们来了直接找好自己的班，自己的位置，其实班主任工作就是这些琐碎的小活儿。
对于我来说，我没有巧方法，那我就多进班，因为我大多是半道接班，要想更快的了解孩子，这是个不错的选择。
第一可以监督孩子，第二进班总能发觉一些问题。
我基本上能在开学初两三天，就把班里的孩子认全，我总告知他们，咱们这个班就是一个新的家，咱们需要共同去维护它。
其次，以身作则。
要求学生做到的自己也要做到，我们班的清洁区，刚开头总是打扫的慢，打扫的不彻底，我就每天去清洁区，拿起扫帚帮他们一起干。
最终，正确的面对错误。
可能当了几年班主任，我的心态比之前变得好一些，要具备一颗平常心，因为有人说过：
孩子的错误是秀丽的，连上帝都会原谅，又何况我们人呢？
二、用智管理1.班级文化建设在开学初，我会让孩子们自己制定班规，民主商量，然后进行修改，最终落实。
我也会让他们选择一首自己喜欢的歌作为班歌，一定要具有正能量。
当然我们还会设计一些班级口号，班风，班训，班级标语。
这全部的一切都是让孩子感受到班级就像一个家一样暖和，时刻提示他们应当做什么，班级事务需要我们共同参与。
2.班级活动无论是学校组织的活动，或者是班级组织的活动，我都鼓舞孩子去参与。
每次活动后，我们总是能发觉孩子更多的闪光点。
其实在每次活动之后，每个孩子都会有所收获。
记得元旦联欢会后有个孩子这样写道：
曾经老师说过，我们在最好的年华遇见，但精确的来说是遇见你们才是最好的年华，或许将来大家各奔前程，去遇见更好的将来，但别忘了在以前有一个叫做96班的班级，一个属于我们的少年时代，其实谁都不会知道大家在分别后躲在房间里大哭一场，脑袋里像放电影一样，把这三年的回忆全部一闪而现，有快乐有难受，想到毕业时间，其实还有许多话，但没关系，总结就是将来可期。
3.学科老师的协作我会主动的去找学科老师来了解孩子的近段表现，当然更多的是我会收到学科老师发给我的信息，告知我每个孩子这一段的表现。
然后大家会在一起商量争论。
就是因为有了这个小团队，让我更加有力气，更加幸福，感谢这群人。
4.家校合作我经常利用微信和家长主动去交流，家长有问题的话也会和我联系，家长的信任和支持也是我们前行的动力。
5.学习反思我会通过公众号和微博，来了解别人是如何管理班级的。
只有学习和反思才能让自己进步的更快。
三、用情感染用人情味培育孩子真情的陪伴，情感的呵护，走入学生的心中。
这或许就是我的必杀技吧。
人最怕的就是感情，你的专心，学生是一定可以看到的。
去年我和小可爱的故事，他更像一个小孩子，站在我身后把我的帽子扣在头上。
我当时多么生气，他告知我：
老师，我怕你冷！
今年他长大了，见到我还是那么热忱。
去年的六月，因为学校支配，我不再教7.7班，孩子们的表白信让我边看边哭，他们知道我的心结，因为考试没有考过8班，特地拉我入群，集体表决心，满屏的全科干过8班，不辜负易姐的期望！
今年又是因为学校工作支配，有些孩子需要调班，当天晚上收到他们的信息，舍不得，其实手机屏幕背后，我也在悄悄的流泪，舍不得，但是期望他们能更好！
我自恋地问过一个孩子，为什么喜欢我，她说：
总觉得你和其他老师不一样，你更像我们的朋友，跟我们上课就跟那种边上边玩，喜欢和你谈天。
突然想想，的确是吧，我喜欢找他们谈天，啰嗦也罢，总之没事就找他们。
还有个孩子，给我留了很长的信，因为她生日那天我给她带了小蛋糕。
这只是一个很小的动作，孩子却很珍惜。
其实有时候我就像一个小孩子，特别感性，不成熟，所以和孩子们走得比较近，孩子把我也当朋友，情愿和我交流。
陶行知说过：
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。
真心换真心，你的心孩子一定会懂。
我也告知自己：
一直和善下去，总会离幸福很近，你所付出的最终都会给自己。
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