部编人教版语文四年级下册04三月桃花水集体备课教学设计1.docx
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部编人教版语文四年级下册04三月桃花水集体备课教学设计1
部编人教版语文四年级下册04三月桃花水集体备课教学设计1
第一课时
一设计理念
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
所以在教学本课时，我运用图片，音乐相结合的方式，在二者的渲染下调动学生学习的积极性，让朗读与联想成为学习本课的主要方法，且能让学生在品读中积累各种优美的词汇，在声色两方面去感受到大自然的美与陶冶。
二教学目标
1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
对课文不理解的地方提出疑问。
3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
三教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
四教学难点
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
对课文不理解的地方提出疑问。
五教学准备
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
六教学过程
教学过程
设计说明
一质疑入手，激发兴趣
1．孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
（揭示课题）
2．质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”，多奇怪啊！
大家来猜猜，三月桃花水是什么呢？
生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二初读感知、自主识字
1．自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第l0页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2．集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
（1）师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，
重点强调其字音，再齐读。
（2）出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思？
再换词理解。
（3）请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？
出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字
学生注意几生字的读音。
学生读词语：
学习多音字和
说说自己读懂了什么
再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
三再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑
1．学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？
初步懂得文章写的是什么事？
自由轻读课文。
2．检查、指名分自然段读课文。
3．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4．再读课文，提出质疑。
（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书
理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：
1．朗读课文。
2．写生字新词。
以课题为吸引眼球的重要资源，带领学生不知不觉地学习。
本课的生字教学重在引导生联系上下文和换词的方法来理解课文中的新词。
七板书设计
八课后反思
第二课时
一设计理念
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
所以在教学本课时，我运用图片，音乐相结合的方式，在二者的渲染下调动学生学习的积极性，让朗读与联想成为学习本课的主要方法，且能让学生在品读中积累各种优美的词汇，在声色两方面去感受到大自然的美与陶冶。
二教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对课文不理解的地方提出疑问。
2．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
三教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
四教学难点
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
对课文不理解的地方提出疑问。
五教学准备
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
六教学过程
教学过程
设计说明
一复习导入
1．朗读课文。
2．指名读词语
朗读
读词语
二美味品读，精读悟情
（一）品读第3、4段
1．会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：
为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？
这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。
2．指名回答。
3．仔细品读。
（1）理解“轻柔”。
师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些？
（报名读，相互评）
大家一起“轻柔”地读一读这一句。
（2）理解“谈心”。
大家知道“谈心”是什么意思吗？
你喜欢和谁谈心呢？
那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。
（3）品味“催促”。
三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢？
（齐读第四段最后一句，引出“催促”。
）
“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话？
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。
（齐读最后一句）
（4）美读第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。
（师引读第3段，生齐读第4段）
孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。
（生和着美妙的音乐边背边想象。
）
（5）师小结，提炼背诵心得。
（二）美读第5、6段
1．自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜？
哪些段落告诉了我们？
请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。
2．自主阅读鉴赏，美味品读。
（1）品读第6段第1个分句。
抽生答：
在读这句话时你仿佛看到了什么？
蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊！
谁再来读读这句。
喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。
（2）品读第6段第3个分句。
孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色？
抽生自由回答。
（3）品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句？
生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。
（4）拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。
除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢？
生自由回答。
（5）美读第5、6段。
采用提问的方式开启学生思想的大门，一步步体会到三月水的神秘，体会其轻柔的感觉。
师对朗读进行引导，有利于生从字音语感这个角度来提高语文体悟水平。
试着背这种方式，让学生充分体会尝试战胜困难的乐趣，助于学生成长。
此部分调动学生观察的习惯，也培养欣赏外界事物的能力。
七板书设计
八课后反思
阅读理解
2．阅读文章，回答问题。
彭几剃眉
彭几是一个喜欢崇拜名人的读书人。
有一天，彭几初次看见宋朝大文学家范仲淹的画像，便连连拱手拜谒。
接着，他对着画像仔仔细细地看了一番，说：
“一点不错，有大智慧的人，相貌也一定与众不同！
回家之后，他拿起镜子照照自己的脸，捋捋自己的胡须得意地说：
“我与他大致上是很相像的了，只是我这耳朵里少了几根毫毛！
不过，这不要紧，等到年纪大了，自然会有的。
”
后来，他到庐山的太平观去游玩，看见了唐朝名臣狄仁杰的画像。
他恭恭敬敬地拜了几拜，口中还念念有词：
“宋朝进士彭几谨谒！
”之后，他自然又对画像仔仔细细地看上一番。
这次却有些不一样。
原来，狄仁杰的眉毛长得很长，眉梢一直插到鬓边；而他自己的眉梢却是向下弯的。
回家以后，他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的，好像正要向鬓边斜刺上去的样子。
家人见了他那副怪相，不禁觉得好笑。
这使彭几大为光火，他说：
“这有什么可笑的？
我没有耳毫，这是天生的。
至于修剃眉毛，我是想让它向上生长，不要弯下来，就像狄仁杰一样，一直插向鬓边！
”
（选自《中国趣味寓言故事3》，译林出版社）
（1）结合上下文，下列词语的解释不正确的是（ ）
A. 拱手：
两手在胸前相抱，表示恭敬。
B. 谨谒：
谨慎、小心地拜见。
C. 光火：
恼火，发怒。
D. 怪相：
做出脸部奇怪样式的表情。
（2）“这有什么可笑的？
”这是一个________句，彭几说这句话时的态度是________。
（3）文中的彭几看见了哪些名人的画像？
看后有什么不同的做法？
（4）从这则寓言中，你得到了什么启示？
【答案】
（1）B
（2）反问；非常生气
（3）文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。
看了范仲淹的画像后，彭几照镜子觉得很相像，只是自己耳朵里少了几根毫毛，不过等到年纪大了自然会有的。
看了狄仁杰的画像后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬓边斜刺上去的样子。
（4）我们在学习别人长处的时候，首先应该注意事物的内容，而不要只注意形式而忽视内容。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义，然后再判断。
（2）这句话用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问句。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
⑴B；⑵反问；非常生气；⑶文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。
看了范仲淹的画像后，彭几照镜子觉得很相像，只是自己耳朵里少了几根毫毛，不过等到年纪大了自然会有的。
看了狄仁杰的画像后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬓边斜刺上去的样子。
⑷我们在学习别人长处的时候，首先应该注意事物的内容，而不要只注意形式而忽视内容。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
（2）考查学生对反问修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
3．阅读文章，回答问题。
食物链的故事
美国曾经有个地方草场繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊。
当地人很生气，决心要把这些食肉动物猎杀完。
后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖得也非常快，可是后来，草场慢慢地被越来越多的羊吃光了。
羊没有了食物，也慢慢地都饿死了。
美国从这个教训中知道了生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。
食物链，它形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。
上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开了。
除了毒、抓、杀之外，人们还采取轰的办法。
一见麻雀的影子，就猛敲锣鼓，齐声呐喊，惊得雀儿绝无停歇立锥之地，只好不停地躲呀，飞呀，最后累得从半空跌落摔成肉饼。
因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。
（1）画线句子中“轰”的意思是（ ）
A. 形容打雷、放炮、爆炸等巨大的声音。
B. （雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。
C. 赶；驱逐。
（2）文章列举了________和________两个事例，告诉我们灭绝一种生物保护另一种生物的做法是错误的，因为没有考虑到________。
（3）文章给我们的启示是什么？
请用文章的话回答。
（4）对于人类这种干涉自然界生物链的行为，你想说些什么呢？
【答案】
（1）C
（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡
（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。
（4）做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
（1）C；
（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡；（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。
（4）示例：
做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境理解词义。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
4．阅读短文，回答问题。
从前，有一对夫妻，开了一家酒铺，由于他们的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。
晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦地说：
“哎！
你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！
”
果然，从此他们的生意一日不如一日，最后终于彻底破产。
当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她流着泪，悔恨地说：
“我明白了……”
（1）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，这个词语是：
________。
（2）根据意思，在短文中找词语。
①价格便宜，货物又好。
________
②形容气息微弱。
________
（3）丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？
（4）给短文的结尾补上“妻子”说的话。
我明白了________。
【答案】
（1）兴隆
（2）物美价廉；奄奄一息
（3）诚信。
（4）略
【解析】【分析】
（1）红火的意思是形容旺盛、热闹。
根据意思从文中选择即可。
（2）解答本题首先理解给出的词语的解释，根据意思从文中找出相应的词语即可。
（3）解答本题首先要仔细阅读语段，抓住语段中关键性的语句进行理解。
（4）补充句子：
根据上文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。
联系具体语境对句子进行补充和续写。
【点评】
（1）本题主要考查近义词的理解能力。
做题时要先理解所给词语的意思，然后再从文中选出和它意思相近的词语。
（2）本题考查的是对词语意思的掌握，解答本题首先理解给出的词语的解释，在理解的基础上，从文中找出与它意思对应的词语。
（3）本题主要考查的是文章内容的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容，再结合文章的主旨进行理解。
（4）这种类型的题，首先要仔细阅读并理解所给出的内容，再确定要补充的内容，写好之后读读是否符合文义。
5．阅读文章，回答问题。
成功来自信誉
1835年，摩根先生成为一家名叫“伊特纳火灾”的小保险公司的股东。
这家公司不用马上拿出现金，只需在股东名册上签名就可以，这正符合当时摩根先生没有现金却想获得收益的情况。
不久，一家投保的客户发生了火灾。
按照规定，如果完全付清赔偿金，保险公司就会破产。
股东们一个个惊慌失措，纷纷要求退股。
摩根先生斟酌再三，认为自己的声誉比金钱更重要。
他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。
一时间，伊特纳火灾保险公司声名鹊起。
已经身无分文的摩根先生成为保险公司的所有者，但保险公司已经濒临破产。
无奈之中，摩根先生打出广告：
凡是再到伊特纳火灾保险公司投保的客户，保险金一律加倍收取。
不料，客户很快就蜂拥而至。
原来，在人们心目中，伊特纳火灾保险公司已经成为最讲信誉的保险公司。
许多年后，摩根主宰了美国华尔街金融帝国。
而当年的摩根先生，正是他的祖父，是美国亿万富翁摩根家族的创始人。
成就摩根家族的并不仅仅是一场火灾，而是比金钱更有价值的信誉。
还有什么比让别人信任你更宝贵呢？
有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会。
（选自《诚心——精诚所至金石为开》，海潮出版社）
（1）按要求写词语。
①“惊慌失措”的近义词：
________、________。
②像“蜂拥而至”这样含有比喻义的词语：
________、________。
（2）“声名鹊起”的意思是________。
伊特纳火灾保险公司声名鹊起的原因是________。
（3）画线句换种说法：
________。
用反问这种句式来表达的好处是________
A.让人更容易明白这句话的意思。
B.加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
C.为了让句子变得更通顺，上下句联系得更紧密。
（4）你怎样理解“有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会”这句话？
说一说。
【答案】
（1）束手无策；惊慌失色；暴跳如雷；胆小如鼠
（2）形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户
（3）没有什么比让别人信任你更宝贵；B
（4）只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。
相信你的人越多，你成功的机会就越多。
【解析】【分析】
（1）①本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
惊慌失措：
由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
②本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（2）第一空词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
第二空考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：
⑴示例：
束手无；惊慌失色；暴跳如雷；胆小如鼠；⑵形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户；⑶没有什么比让别人信任你更宝贵；B；⑷示例：
只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。
相信你的人越多，你成功的机会就越多。
【点评】
（1）①主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
②主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
（2）第一空本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
第二空考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
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