三年高考全国卷生物试题分专题分类归纳研析及考纲解读和二轮复习建议专题四.pptx
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2018全国卷生物考试大纲解读之生命的遗传（必修二）莘县一中肖广举新课标描述：
本模块的内容包括：
遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。
学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。
本模块主要揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是如何传递和变化以及如何起作用的，也可以说从基因的视角来达成上述认知目标。
一、总体认识生命的遗传内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么？
在哪里？
如何传递以及是如何起作用的？
通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。
这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。
二、考纲解读（考纲在高考题中怎么体现）与2017年比，2018年的考试大纲生物部分在“考试目标与要求”、“考试范围与要求”两方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
要求:
对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
:
理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
2-1遗传的细胞基础
（1）细胞的减数分裂
（2）动物配子的形成过程（3）动物的受精过程2-2遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程
（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的概念（4）DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译2-3遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
（2）基因的分离定律和自由组合定律（3）基因与性状的关系（4）伴性遗传2018年全国卷生物考试大纲（生命的遗传）2015全国卷1.6抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是A短指的发病率男性高于女性B红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现对应考纲：
伴性遗传II本考纲涉及教材P34-36，具体知识点：
伴性遗传特点2015全国卷132（9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。
回答下列问题：
（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：
1,则对该结果最合理的解释是_。
根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为_。
对应考纲：
基因的分离定律和自由组合定律II本考纲涉及教材第二章和第六章，具体知识点如下：
基因频率，随机交配，基因纯合致死，分离定律相关计算2015全国卷2.32.（10分）等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上。
假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。
不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：
（1）如果这对等位基因对于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？
为什么？
（2）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个XA中的一个必然来自于（填“祖父”或“祖母”），判断依据是；此外，（填“能”或“不能”）确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。
对应考纲：
基因的分离定律和自由组合定律II，伴性遗传II本考纲涉及教材第二章和p34-36，具体知识点如下：
常染色体和伴性遗传特点，考察推理分析，归纳总结能力2016.2017年变革较大，开始了大型实验设计题，难度加大。
2016年新课标1，32.（12分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。
同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体：
黄体：
灰体：
黄体为1111。
同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。
请根据上述结果，回答下列问题：
（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？
（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。
（要求：
每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。
）对应考纲：
孟德尔遗传实验的科学方法II，基因的分离定律和自由组合定律II，伴性遗传II本考纲涉及教材遗传因子的发现和伴性遗传，明确自交，测交，杂交，正反交等交配方式及应用。
推理分析能力，语言表达能力，实验探究能力和综合运用能力2016全国卷2，6.果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。
受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。
用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：
雄=2:
1，且雌蝇有两种表现型。
据此可推测：
雌蝇中A.这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死对应考纲：
伴性遗传II本考纲涉及教材第二章和第六章，具体知识点如下：
基因纯合致死，分离定律相关计算（本题和2015年卷一非选择题中一问几乎一样）2016全国卷2.32.（12分）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且独立遗传。
利用该种植物三种不同基因型的个体（有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C）进行杂交，实验结果如下：
回答下列问题：
（1）果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为_，果肉黄色和白色这对相对性状中的显性性状为_。
（2）有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型一次为_。
（3）若无毛黄肉B自交，理论上，下一代的表现型及比例为_。
（4）若实验3中的子代自交，理论上，下一代的表现型及比例为_。
（5）实验2中得到的子代无毛黄肉的基因型有_对应考纲：
孟德尔遗传实验的科学方法II，基因的分离定律和自由组合定律II，伴性遗传II本考纲涉及教材遗传因子的发现和伴性遗传，显性性状和隐性性状判断，基因型判断，遗传过程中后代表现型比例计算2016全国卷3，6.用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。
若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。
根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是A.F2中白花植株都是纯合体B.F2中红花植株的基因型有2种C.控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D.F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多对应考纲：
基因的分离定律和自由组合定律II，本考纲涉及教材第二章，纯合体杂合体判断，基因型判断，遗传过程中后代表现型比例计算2017全国卷1，6果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。
现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是A亲本雌蝇的基因型是BbXRXrBF1中出现长翅雄蝇的概率为3/16C雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同D白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体对应考纲：
基因的分离定律和自由组合定律，II细胞的减数分裂II动物配子的形成过程II伴性遗传II本考纲涉及教材第三章，遗传过程中后代基因型比例计算，减数分裂过程，自由组合定律实质。
2017全国卷1，29（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出
（1）实验思路，
（2）预期实验结果及结论即可。
（要求：
实验包含可相互印证的甲、乙两个组）涉及考纲：
人类对遗传物质的探索过程IIDNA分子结构的主要特点IIDNA分子的复制II本考纲涉及教材第三基因的本质，噬菌体侵染大肠杆菌实验，同位素标记法，考察实验探究能力和综合运用能力2017年全国卷1，32（12分）某种羊的性别决定为XY型。
已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性。
回答下列问题：
（1）公羊中基因型为NN或Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。
若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_；公羊的表现型及其比例为_。
（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛白毛=31，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若_，则说明M/m是位于X染色体上；若_，则说明M/m是位于常染色体上。
（3）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有_种；当其位于X染色体上时，基因型有_种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，（如图所示），基因型有_种。
对应考纲：
基因的分离定律和自由组合定律II伴性遗传II本考纲涉及教材第一二章，遗传过程中后代基因型比例计算，基因在染色体上，伴性遗传，同源染色体同源区段问题2017全国卷2，1已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。
某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。
其中表示错误的是对应考纲：
细胞的减数分裂II动物配子的形成过程II本考纲涉及教材第二章基因和染色体关系，减数分裂过程，分离和自由组合定律实质。
2017年全国卷2，2在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。
下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是AT2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖BT2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质C培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中D人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同对应考纲：
人类对遗传物质的探索过程II本考纲涉及教材第三章第一节，噬菌体侵染大肠杆菌实验，2017全国卷3，1下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是AtRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B同一细胞中两种RNA和合成有可能同时发生C细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补6下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是A两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的CO型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的对应考纲：
遗传信息的转录和翻译II孟德尔遗传实验的科学方法II本考纲涉及教材第一章和第四章，基因的表达，孟德尔遗传实验中各种概念（过于简单，对于我们借鉴意义不如一二卷）2017全国卷3，32（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。
现有三个纯合品系：
aaBBEE、AAbbEE和AABBee。
假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：
（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。
（要求：
写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。
（要求：
写出实验思路、预期实验结果、得出结论）对应考纲：
基因的分离和自由组合定律II本考纲涉及教材第一章和第二章，自由组合定律的实质，基因在染色体上，设计实验能力和综合应用能力题目2017年全国卷考点能力要求分值选择题1细胞间信息交流简单推理62实验原理：
细胞结构与成分识记、推断63实验结果分析：
植物激素理解、应用64实验结果分析：
过敏反应识记、理解65种群数量变化（没有生态大题）理解、应用66遗传规律、伴性遗传（常规）理解、应用6非选择题29实验整体设计：
确定DNA病毒与RNA病毒（两个条件）理解、应用1030光合作用与呼吸作用理解、表述931内环境的稳态识记、理解832遗传规律、伴性遗传（微创新）理解、应用1239微生物的分离与培养识记、应用1540基因工程（综合艾弗里实验的启示）识记、应用15题目2016年全国卷考点能力要求分值选择题1细胞结构（综合光合）识记、理解62物质跨膜运输（综合呼吸）理解、应用63测定酶的活性（实验）理解、应用64兴奋的传导与传递（综合ATP）识记、理解65生态系统（综合生态环境保护）识记、理解、应用66单基因遗传病与（综合基因频率）理解、应用6非选择题29DNA结构与复制（综合ATP结构）理解、应用1030光合作用（综合生物变异）（实验）识记、理解831免疫调节（综合胞吞和胞吐）识记、理解932遗传（实验-理性思维）理解、应用1239微生物的培养与应用（实验）识记、应用1540基因工程（综合DNA复制）识记、应用151.1.考能：
以学科关键能力考查为主，弱化学科考能：
以学科关键能力考查为主，弱化学科基础知识的考查。
（综合明显）基础知识的考查。
（综合明显）2.2.内容：
以学科主干知识为主，非主干知识能内容：
以学科主干知识为主，非主干知识能力化。
（今年又没有生态大题，也没有考调节、力化。
（今年又没有生态大题，也没有考调节、进化理论，呈现一定导向性与不确定性）进化理论，呈现一定导向性与不确定性）3.3.形式：
今年的试卷题干文字依然简洁精练，形式：
今年的试卷题干文字依然简洁精练，但答案文字进一步攀升。
（新理念）但答案文字进一步攀升。
（新理念）4.4.实验：
实验技能考查全面提高，从记忆到理实验：
实验技能考查全面提高，从记忆到理解到应用，层层考查。
（对照原则）解到应用，层层考查。
（对照原则）5.5.选修：
连续三年选一考微生物，选三考基因选修：
连续三年选一考微生物，选三考基因工程。
（围绕核心考查）工程。
（围绕核心考查）2017全国理综卷几个特征选择题字选择题字数数非选择题字非选择题字数数总文字数总文字数答案字数答案字数图表数图表数20082008年年769769109110911860186047847811图图11表表20092009年年727727157315732300230036236266图图00表表20102010年年628628173917392367236730930944图图00表表20112011年年682682128212821964196437137133图图11表表20122012年年734734201020102734273424424455图图11表表20132013年年757757188818882645264538838855图图11表表20142014年年783783172617262509250944044022图图11表表20152015年年20162016年年7547548348341946194619621962238023802796279619019029829800图图11表表22图图00表表20172017年年6516519719711622162243543533图图00表表均数均数732732161916192318231834234233图、图、0.60.6表表文字图表等形式上看1.各选项的含义明确,表述一般很直接，没有明显的语言陷阱；2.各选项难度整体较易，告诉学生不要想多了、想复杂了，依据课本知识的理解来答题就可以。
命特征（易）选择题题较非命特征（选择题题较）难1.1.主要主要以度大的板，有良好的知难较块识结构以度大的板，有良好的知难较块识结构的容命素材：
内为题的容命素材：
内为题胞代（光合作用和呼吸作用），定律细谢遗传胞代（光合作用和呼吸作用），定律细谢遗传伴性，与遗传稳态与调节伴性，与遗传稳态与调节2.2.各小之有次，有梯度，大多考点相题间层数各小之有次，有梯度，大多考点相题间层数，只有空有一些度；对简单个别难，只有空有一些度；对简单个别难3.3.度大的以考理解、用能力主，如难题查运为度大的以考理解、用能力主，如难题查运为分析、推理，和合能力。
实验综分析、推理，和合能力。
实验综关键词主干综合稳中有变能力联系实际实验主观表达三、我们正在这样做一轮复习时间一轮复习时间:
17:
17年年88月月-18-18年年22月（寒假前）月（寒假前）二轮复习时间二轮复习时间:
18:
18年年22月月-18-18年年44月底月底三轮复习时间三轮复习时间:
18:
18年年55月初月初-18-18年年55月底月底自主复习自主复习:
18:
18年年55月月3030日日1818年年66月月66日日四、2018年我做们计划这样1.注重重点知识的理解能力，不追求知识的覆盖面；2.在情景设计上紧扣现实生活或生产中的实际问题与解决办法，但科技新进展可较少关注；3.轻大规模的训练，不出现让学生无从下手的偏题、怪题，有争议内容的地方不命题；4.二轮训练中可降低选择题的难度，判断思维不宜过多，提倡围绕一个主题；5.适度控制试卷阅读量，精炼题干，尽量让学生能够快速、准确获取题干设问的关键；6.重在做题质量的训练，对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确。
主线主线：
专题：
专题+考的考方式题备考的考方式题备1.化体系，体高考主干优结构现化体系，体高考主干优结构现取消细胞的生命历程专题，将分裂有关知识与遗传整合，将分化、癌变有关知识与细胞结构与功能整合。
2.以大板块组合知识，突出综合性设调节板块，包括内环境与稳态、神经、体液与免疫；设生态板块，包括种群、群落与生态系统。
3.考题专项突破，紧跟新的考情将实验题、图表、信息题分类突破，提高养成效率。
23年6月20日谢谢！
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