幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿.docx

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幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿

幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿

幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿1

敬重的各位教师:

　　大家好，今日我说课的是中班的语言活动，名叫微笑。

　　一说教材《微笑》选自山东省省编教材中班下学期《我的挚友》。

这是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家许多的欢乐，并且自己也变得欢乐起来的童话故事，故事告知小挚友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小挚友们充分体会助人为乐的那份感动和欢乐。

　　二说教学目标《纲要》指出：

要"鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，开展幼儿的语言表达实力和思维实力。

"依据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言开展水平和他们的爱好爱好以及须要，我制定了以下三个目标：

　　学问目标：

初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。

　　情感目标：

相识到虽然小挚友实力有限，但只要乐于助人，肯去协助别人，那么就可以带给别人和自己许多欢乐。

　　实力目标：

造就幼儿观赏文学作品的爱好和实力，开展幼儿的感受实力以及自由发挥时的表达实力。

　　三说教学重点和难点由于教授的是中班小挚友，所以他们的情感认知实力着实有限，并且想要让他们理解故事中隐藏的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他情愿帮别人就可以获得欢乐是有必须难度的。

因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐藏的深刻含义。

难点是通过这节课可以让孩子们能主动情愿协助别人，并体会协助别人带给自己和别人的欢乐。

　　四说教学打算1、老师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的爱好，集中他们的留意力。

　　2、用卡纸制作多个微笑和气愤的表情，比照着告知小挚友微笑的优势，加深对故事的理解。

　　3、提前用相机给小挚友拍下他们平常协助他人的照片，和他们的甜蜜微笑。

都一块放到ppt中。

　　五说教学教法学法传统的老师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求，因此，我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子，胜利的教学是师生之间共同的探讨，并且可以激起幼儿的学习爱好此我采纳了相宜幼儿学习的直观教学法，探讨谈话法，讲解并描述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思索的问题，让幼儿在谈话中，自己的动手中获得学问。

为了表达幼儿的主题地位和"以幼儿开展为本"的教学理念，我引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采纳观赏法，讲解并描述法，充分激发他们的爱好和爱好，使师生在互动中学会视察，思索，并且很好的表达自己的真实想法。

　　六说教学过程〔一〕导入局部出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小挚友们说一说，蜗牛是什么表情。

　　〔二〕绽开局部1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，显明的颜色，干脆刺激吸引幼儿的视觉，依据图片一边讲解并描述一边提问。

这是在什么地方？

怎么会有这么多小兔子呀？

这都是些什么动物呢？

他们都是怎样说话的？

再接着假设性的问，假如你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气呢？

〔留意引导微笑这个表情〕，接着再找出蜗牛的图片，让幼儿组对探讨，说一说他为什么不开心？

什么样的表情呢？

再告知大家他不开心的缘由，通过提问探讨推动故事开展，实现认知目标。

　　2、完整观赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小挚友们做了什么事情呢？

小蜗牛为什么会给大家送信？

大家喜爱他的微笑吗？

为什么？

大家为什么都认为小蜗牛很了不得？

答复完后，渐渐给大家渗透：

虽然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他情愿协助他人，因为协助别人，所以大家都觉得他很了不得。

这个环节对幼儿进展了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间局部就是为了能够将重点难点让幼儿承受了解。

　　3、自由探讨鼓舞大家大胆发挥想象力，看看森林的每个小小兔子能帮其他人做些什么事情呢？

那么每个小挚友又能为其他人做什么呢？

　　〔三〕完毕局部给大家看一下那些微笑的气愤的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜爱哪个？

拿出纸和笔，照着教师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。

　　七教学延长老师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。

　　教师们，今日我展示的这个活动确定还存在许多的缺乏之处，盼望在做教师能够予以指责指导指正，我也会接着改良和努力。

感谢大家！

幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿2

各位教师：

　　上午好！

我今日说课的内容是中班故事教学《微笑》。

　　一、说教材：

　　《微笑》是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。

让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐；理解无论实力大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。

中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进展交往的踊跃性明显提高，所以我把教材中"小鸟为挚友歌颂、大象为挚友盖房子、小兔为挚友送信"改为短句"我可以为挚友歌颂，让他们欢乐；我可以为挚友盖房子，让他们欢乐"，主要是通过幼儿驾驭故事中出反复出现的短句型开展幼儿的连贯性语言。

中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，造就关爱、怜悯、友好、合作的行为。

　　二、说目标：

　　对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次根底上扩展想象仿编或续编。

所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。

　　1.协助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论实力大小，都可以关怀别人、协助别人的道理。

　　2.学习用"我可以让他们欢乐"的句式仿编故事中的短句，萌生给挚友送去欢乐的意愿和行为。

　　三、说重难点重点：

　　因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。

　　难点：

中班的幼儿的理解和表述实力增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有必须的难度。

所以把目标2作为教学的难点目标。

　　四、说教学打算

　　〔为更好地开展活动，我进展了教学前的打算〕物质打算：

故事课件、背景音乐、大图片〔幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力〕幼儿经历打算：

了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

　　五、说过程本次活动我预设为四个环节：

　　"引入活动、激发幼儿爱好""分段观赏、理解故事内容""分析探讨、感受作品的美""经历迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。

　　下面详细谈谈每一个环节的开展

　　〔一〕引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？

今日教师就给小挚友讲一个关于欢乐的故事。

　　〔二〕分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。

　　老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问

　　〔1〕小动物们都在为自己的挚友做什么？

　　〔2〕小动物们都是怎么说的？

　　〔3〕探讨：

小蜗牛为什么不开心？

小蜗牛能为挚友们做什么，让挚友们开心呢？

　　〔三〕老师讲解并描述故事第3段提问：

小蜗牛做了什么让挚友们开心？

〔分析：

采纳分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件协助幼儿理解故事内容，探讨和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。

在故事理解的过程中我会强调"我可以让他们欢乐"的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫〕〔三〕完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。

提问:

　　1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？

　　2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

　　3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

　　4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

　　5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？

　　〔分析：

中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，协助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热情欢快的气氛和充溢关爱的情感，懂得不管实力大小，都可以关怀别人、协助别人的道理。

完成重点目标〕

　　〔四〕经历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互协助的图片，引导幼儿用"我可以让他们欢乐"的句型来表述。

　　6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？

　　六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。

　　1.注意情感的渲染：

以美丽的音乐来衬托情感气氛，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。

　　2.注意发挥幼儿的主动性：

活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。

其次次没有图片的支持让幼儿仿编，表达了递进性和层次性。

　　3.强调幼儿在前：

活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思索。

俗话说"教无定法，贵在得法。

"今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位教师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！

感谢！

　　教学反思：

　　幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。

在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都踊跃发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园中班语言活动《微笑》说课稿3

敬重的各位领导教师：

　　大家好，今日我说课的题目是：

中班故事《微笑》。

　　新《纲要》明确指出，老师要缔造性的开展工作。

同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主子，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。

省编幼儿园中班教材中第五主题《我的挚友》的总目标为:

初步了解并体验人与人,人与整个环境和谐相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往实力的开展,所设活动有:

好挚友画像、换名片、哭哭脸与笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却特别少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。

　　第一局部：

说教材分析

　　一、说教材内容

　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。

它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态与相识水平，富有教育意义，易于幼儿承受。

《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。

让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。

　　二、说教学目标

　　依据我班幼儿语言开展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：

使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以协助别人并情愿给别人带去欢乐。

　　实力目标：

造就幼儿观赏文学作品的爱好与实力，开展幼儿的感受力与口语表达实力。

　　学问目标：

初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色与故事的主要情节。

　　确定本次活动的依据有以下几点：

1依据中班幼儿的认知水平和心理开展特点。

4至5岁的幼儿理解实力还特别浅薄，留意力往往受爱好的影响与支配，有意留意初步得到开展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意造就幼儿谨慎倾听的习惯。

2此时此刻绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏必须的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育与思品教育也显得尤为重要。

3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。

本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。

《新纲要》在语言领域中提出：

“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到踊跃应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达实力和思维实力。

”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。

　　三说重点难点

　　重点：

使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

　　难点：

能主动协助别人，情愿给别人带来欢乐。

　　制定重难点的依据是:

我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有必须的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的'友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。

　　四说教学打算

　　1自制多媒体课件：

符合故事情节开展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。

　　2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

　　其次局部：

说教法、学法

　　本次教学活动以遵循“三个原那么”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

　　“三个原那么”：

一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原那么”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原那么，既当幼儿踊跃主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程开展的根底上进展分析与施加影响。

三是“同时进展原那么”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的造就，既有明确的重点，又相互渗透。

　　“两个留意”：

一是设置符合幼儿“最近开展区”的问题情境。

既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。

二是留意依据幼儿的认知规律和情感开展规律，把教学目标的要求分解成假设干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

　　“一个整合”：

《新纲要》中明确的指出：

要为幼儿一生的开展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的开展。

教学过程表达整合性，对多元智能的开展供应保证。

　　一说教法

　　托尔斯泰指出：

“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。

”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

　　依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。

　　1直观演示法：

运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。

活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2讲解并描述法：

通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，协助幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。

在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:

小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:

小蜗牛,你真了不得!

激发幼儿为别人效劳的愿望.协助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。

　　3探讨法：

是指让幼儿依据自身的生活经历相互合作，共同探讨问题答案的方法。

在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。

如：

请小挚友而共同探讨：

小蜗牛为什么不欢乐？

　　4提问法：

提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿踊跃思维的手段。

提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问〔如：

小蜗牛为什么会给大家送信？

〕、假设性提问〔如：

假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？

〕等等。

在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

　　二说学法指导

　　本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。

　　1、观赏法：

引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。

在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验协助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

　　2、发觉法：

老师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。

在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和踊跃性。

　　3、讲解并描述法：

主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。

在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的时机。

　　第三局部：

说教学程序

　　整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

　　一导入局部：

激发学习爱好，引出故事主题

　　出示两个表情〔微笑、哭泣〕的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？

为什么？

我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活经历，并组织幼儿分组进展探讨，为下一步的教学的开展进展铺垫。

突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

　　二绽开局部：

理解故事内容，驾驭学习方法。

　　1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了幸免分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：

〔1〕故事的名称；〔2〕有那些角色；〔3〕小蜗牛做了一件什么事？

　　2、分段播放课件，幼儿观赏。

老师分别提问：

〔1〕森林里的动物们都是好挚友。

看看小动物们在为自己的挚友们做什么？

〔小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信〔2〕挚友感到怎样？

〔特别感动、特别开心〕〔3〕看看小蜗牛怎么了？

〔不快乐〕猜猜它为什么不开心？

〔放录音：

小蜗牛不快乐的缘由〕〔4〕帮小蜗牛想个方法，想想它还能为挚友做什么？

（预报天气,讲故事,画画）〔鼓舞幼儿结合自己的经历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨〕此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。

　　3完整观赏故事:

请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:

（1）小蜗牛为挚友们做了一件什么的事情？

〔2〕为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

〔3〕大家喜爱小蜗牛的微笑吗？

为什么他们都认为小蜗牛了不得？

由此逐步得出故事的含义：

小蜗牛虽然实力特别小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它特别了不得。

这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　　三完毕局部：

迁移故事主题，渗透思品教育。

　　我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：

〔1〕为爸爸妈妈做什么；〔2〕为小挚友做什么；〔3〕为教师做什么。

依据幼儿思维开展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的开展。

解决了本活动的难点到达了教育的目标。

　　制作“微笑”标记：

幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记那么送给自己的好挚友。

在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。

”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！

感谢！