江苏省中小学教师继续教育网络培训答案3.docx
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江苏省中小学教师继续教育网络培训答案3
江苏省中小学教师继续教育网络培训答案3
第11题《幼儿数学教育和各领域的相互渗透》网络培训答案
单选题
1.幼儿数学教育目的就是促使幼儿关注现实世界中数、量、形等关系，发展他们的逻辑思维和抽象思维的能力。
答案：
（B）错
2.小班数学活动《扮家家》引发幼儿对爸爸妈妈的情感，关键在于丰富分类活动的形式。
答案：
（B）错
3.数学是抽象的，将事物之间的关系以极复杂的方式表现出来。
答案：
（B）错
4.数学可以扮演哪些角色渗透到其他领域中？
答案：
（B）游戏规则任务要求工具
5.运用其他领域的活动形式能够充分调动幼儿学习数学的兴趣和积极性。
答案：
（A）对
6.大班数学活动《大家来运动》渗透健康领域是为了什么？
答案：
（A）迁移其他领域的已有经验
7.下面哪个关于“渗透”的观点是正确的？
答案：
（C）相互的、有机的、生活的
8.在其他领域中渗透数学因素有哪些作用？
（A）提高教学效率（B）巩固已习得的数学知识和能力（C）尝试运用简单的数学方法解决其他领域学习中的问题（D）进一步丰富幼儿的数学经验
9.在中班的语言活动《我给小鸡起名字》中，数学扮演的是任务要求的角色。
答案：
（B）错
10.幼儿的基本活动是什么？
答案：
（A）游戏
11.幼儿数学学习的基本方法是什么？
答案：
（B）游戏
12.“对活动中具体、感性的经验经常无法也没有必要作领域区分，不同领域的经验有机联系在一起，幼儿获得的经验是整体的。
”出自哪两位专家的专著？
答案：
（A）赵寄石唐淑
13.在社会活动《舒适的家》中渗透了对家中物品分类的内容数学在其中扮演是哪种角色？
答案：
（C）工具
14.在中班数学活动《花店开张了》中渗透了哪个领域？
答案：
（B）艺术
15.现代课程理论关注的什么？
答案：
（D）幼儿的整体发展
16.在其他领域中渗透数学的因素是以数学教育内容为主，有机地将其他领域的因素渗透其中。
答案：
（B）错
17.掌握数学知识是数学课程的中心。
答案：
（B）错
18.渗透应该在保持领域系统性的基础上，强化领域之间内容的相互联系和融合。
答案：
（A）对
19.数学作为一种任务要求渗透在其他领域活动中是为了支持对其他领域的理解。
答案：
（B）错
20.在数学中引入其他领域要特别强调其他领域的技能技巧。
答案：
（B）错
第12题《友善用脑教与学》网络培训答案
1.数学课上使用什么音乐有助于学生计算？
（）
答案：
（D）莫扎特的轻音乐
2.一个友善用脑的物理环境能够将人的压力感减少到最低，并把大脑的潜能发挥得淋漓尽致。
答案：
（A）对
3.友善用脑课堂教学操作路径中，路径三中分为三个环节具体实施，正确的顺序是（）
答案：
（D）环节一：
组内交流；环节二：
团队展示；环节三：
班级探究。
4.友善用脑的课堂具有普适性，是说只有优秀的老师才能上出这样的高效课。
（）
答案：
（B）错
5.以下不能体现友善用脑课堂特点的是（）
答案：
（D）让学生的学习变得轻松、高效
6.课堂上，有效的冥想有助于教学目标的确立与达成，有助于对所学知识的及时巩固与记忆。
答案：
（A）对
7.美国埃德加•戴尔提出的“学习金字塔”理论告诉我们，学生主动参与小组合作学习，两周以后，知识在大脑中的留存量只有（）答案：
（D）50%
8.友善用脑课堂强调做健脑操，理由是：
（）
答案：
（B）健脑操能培养学生的创新能力。
9.蔡校长的报告中提到学校友善用脑的物理环境有班级保持整洁有序、空气清新等，另外还主要做到（）
答案：
（C）让花草生物点缀班级，用学生作品、证书等激励学习
10.自学导航”是友善用脑教学的有效组成部分，主要以练习为主。
答案：
（B）错
11.报告中提到策略运用时，具体提了五项策略,正确的一项是（）
答案（A）听适合的音乐、做健脑操、冥想、画思维导图、实施多感官参与的体验性学习
12以下教学环节不适合使用音乐的是（）
答案：
（B）小组合作
13.通过学生家长的发言，我们觉得丰富的早餐对友善用脑影响并不是很大。
答案：
（B）错
14蔡校长在提到将友善用脑根植于课堂时，讲了四个方面，除了环境建设、改革评价、策略运用，还有一方面是（）
答案：
（D）操作路径、策略运用、环境建设、改革评价
15友善用脑学情调查主要是对学生“学习素质”综合调查，除了学习成绩、思维类型和学习快乐度外，还有一方面是（）
答案：
（A）认知倾向性
16东山小学每个班级门口都有三张名片是（）
答案：
（B）班级名片、团队名片、个人名片
17报告中提到友善用脑课堂教学操作路径主要有几条？
（）
答案：
（D）4
18乔哈里窗口清晰地告诉我们，友善用脑课堂教学中，团队合作交流的目的是
答案：
（C）让学生共享学习收获，发现认知盲区，确立新的学习起点
19教师指导学生画思维导图时，可以提供一个统一的模板，让学生照样子画。
答案：
（B）错
20友善用脑的课堂以唤起学生兴趣、培养学生学会学习为目的。
（）
答案：
（A）对
第13题《依托讲学稿，实现三提升》网络培训答案
（一）多选题
1.使用“讲学稿”有明确的要求，其中对学生的要求为
答案：
（A）课前自行解决“讲学稿”中基础题部分，学有余力的学生可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑
（B）课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“讲学稿”的空白处写上“学后记”（学后心得）（C）每隔一定时间后，将各科“讲学稿”进行归类整理，装订成复习资料
2.使用“讲学稿”对教师的要求有
答案：
（A）原则上不允许再布置课外作业，应认真指导学生使用“讲学稿”，在上课前必须抽批部分“讲学稿”（多少酌情而定），以了解学情，再次进行课前备课
（B）课堂教学要努力做到：
新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读；重点、难点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答；结论或中心思想等放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建（C）课堂教学要拓展学生的思维
3.东庐中学改革备课模式，推行“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、课前备课、课后反思”的集体备课与个人备课紧密结合的备课模式，备课共分五个阶段，即
答案：
（A）寒暑假备课（B）主备人备课（C）备课组备课（D）课前二次备课
（E）课后备课（反思，写“教后记”）
4.使用“讲学稿”教学，课堂中教师拓展学生的思维途经主要包括
答案：
（A）引导学生通过展开充分的思维来获得知识，暴露学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误（B）寻找学生思维的闪光点（创造性思维的火花）及时给予鼓励和引导
（C）课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长
5.编写“讲学稿”的具体要求有
答案：
（A）“讲学稿”应该具备明确的学习目标，帮助学生梳理知识结构体系
（B）提供适当的学习方法和学习策略的指导（C）提供检测学习效果的适当材料
（D）注意“讲学稿”与一般教案和讲义的区别，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式；不同学科、不同课型的“讲学稿”都应该有各自不同的特色
6.“讲学稿”设计的有效性对教师提出了三种能力，分别是
答案：
（A）教学设计中的“厨师”能力——教师用好教材，精选开发素材，精选认知策略，精设反馈渠道，选好教法学法，用好教学手段（B）课堂上的“公关”能力——教学中教师注意激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”（C）教学中的“导演”能力——课堂教学的实施过程中，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力
（二）判断题
1.东庐中学的公开课采用的是“一课多轮”的开设办法。
“一课多轮”的公开课是由多人主教，备课组或教研组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改，然后再上，反复磨合
答案：
（B）错
2.讲学稿类型较多，以讲学稿为载体的课型也是多种多样的，但基本课型为新授和复习两大课型
答案：
（A）对
3.讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本；是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程
答案：
（A）对
4.讲学稿的设计理念是：
以学生的发展为本，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性
答案：
（A）对
第14题《新课程背景下小学数学的实践与思考》网络培训答案
单选题
1.3.“数学课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生的体验与理解、思考与探索。
”这句话的表述是（）的。
答案：
（A）对
2.9.2011年颁布的《数学课程标准》将课程目标在数学的基础知识、基本技能的基础上，增加了基本思想和（）。
答案：
（C）基本活动经验
3.10.为了适应时代对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和（）。
答案：
（D）创新意识
4.2．“学生数学基本活动经验只能通过课堂上逐渐获得，不可能在课外获得。
”这句话的表述是（）的。
答案：
（B）错
5.6．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（?
）的过程。
答案：
（B）富有个性
6.4．“积累学生基本活动经验，主要是指方法性经验，不要关注体验性经验。
”这句话的表述是（）的。
答案：
（B）错
7.8．《数学课程标准》根据学生发展的生理和心理特征，将义务教育阶段课程内容按时间划分为（）个学段。
答案：
（B）三
8.12.从一个命题判断到另一个命题判断之间的思维过程的数学思想是（）。
答案：
（B）推理
9.14.运算律的推导过程属于（）。
答案：
（B）归纳推理
10.5.教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（）。
答案：
（A）学习
11.15.新课程强调评价主体多元化，（）可以作为学生学习的评价者。
答案：
（E）以上都可以
12.11.学生认识分数学习中单位“1”概念的形成，属于基本数学思想中的（）。
答案：
（A）抽象
13.13．《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
答案：
（A）过程目标
14.7.“三维目标”是指知识与技能、（）、情感与态度。
答案：
（B）过程与方法
15.1.下面核心概念中，与“图形与几何”内容最为有关的是（）。
答案：
（B）空间观念
第15题《校本课程的构建与运作》--以身边的数学为例
（一）网络培训答案
1.《身边的数学》校本课程的研究促进了学校、教师、学生三者的共同发展。
答案：
（A）对
2.《我的家》课例充分说明“身边的数学”是以（）为主体的一门校本课程
答案：
（C）学生
3.《身边的数学》中精心选择教学资源可以从以下（）方面入手。
答案：
（C）以上都是
4.《我的家》校本课例第一次正式亮相是在（）年。
答案：
（B）2008
5.《我的家》中豆丁家小区共有东、西、北三个大门。
（）
答案：
（B）错
6.《我的家》课后实践作业是画出豆丁家的小区平面图。
（）
答案：
（B）错
7.《我的家》中豆丁的家位于小区第7幢三单元602室。
（）
答案：
（B）错
8.《我的家》是《身边的数学》校本教材第（）分册第（）单元内容。
（）
答案：
（D）第六分册第一单元
9.《我的家》课堂教学中首先让学生找到（）的家。
答案：
（D）我们所有人
10.《我的家》校本课例荣获2009年南京市校本课程案例评比（）等奖。
答案：
（A）一等奖
第15题校本课程的构建与运作--以“身边的数学”为例》
（二）网络培训答案
1.《身边的数学》校本教材思维方式强调真实情境的真实创生。
答案：
（对）
2.《身边的数学》的实施中没有将课程纳入课表。
答案：
（错）
3.《身边的数学》中儿童是以菜单式的任务解决来完成数学学习的
答案：
（对）
4.《身边的数学》校本教材内容形式为知识序。
答案：
（错）
5.《身边的数学》希望引领儿童在数学学习中享受童年。
答案：
（对）
6.《身边的数学》课程理念是：
答案：
（B）把数学还给热爱生活的儿童
7.《身边的数学》校本课程结构分（）六个场域展开
答案：
（D）家庭、学校、社区、城市、国家、世界
8.《身边的数学》课程内涵包括：
答案：
（C）数学的、生活的、儿童的
9.《身边的数学》课程背景主要有（）个方面
答案：
（A）3个
10.《身边的数学》的课程特征具有
答案：
（A）综合性、开放性、实践性、发展性
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