学校综合实践活动课程规划总体方案.docx
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学校综合实践活动课程规划总体方案
学校综合实践活动课
程规划总体方案
李老家乡第三初级中学
2015．4.28
学校综合性实践活动课程规划总体方案
一、指导思想
根据教育部“综合性实践活动课程指南”的有关要求，认真开好综合实践活动课程，全面提高学生综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。
依托学校的自身优势，开发以“国学教育书法艺术教育，劳动教育”等为主的综合实践活动课程，引领学生超越课堂，走进历史，走进历史，走进自然，在广阔的世界里寻找问题，解决问题，鼓励学生在生活中体验，在体验中成长，使学生的情感态度，综合知识，实践能力，学习能力等方面取得较大的发展，培养他们综合运用知识的能力和创新精神，实施过程中强调整合，注重实践，突出过程，提倡自主，从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平
二、实施措施
1、加大学习与培训力度，提高课程意识。
重视组织有关老师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验进一步提高认识，增强课程意识，强化培训，使担任学期综合实践活动课程的教师明确综合实践活动课程在促进学生发展，教师专业成长，学校建设中的独特作用，明确综合实践活动的实施策略和操作要点
2、抓好课程实施
各教师认真制订好“班级综合实践活动计划”。
作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据，努力组织好学生的综合实践活动，在过程中做到独立选题，自主活动，展开过程，尝试探究，重视交流，在活动过程中注重研究过程资料的收集、整理与积累。
3、加强课程管理
通过多种途经检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实，了解各班综合实践活动课程的实施情况，将平时了解与专题检查结合，督促教师认真开好综合实践活动课程。
4、加强研究和交流
通过各种形式交流如何组织和指导学生开展综合性实践活动的经验，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有较强的领悟能力、动手能力。
三、组织分工
经研究，学校成立综合实践活动课程实施工作领导组，由范东彪校长任组长，丁金钟主任、袁金超主任任副组长，成员：
任春丽、蔡金花、袁永灿、李法兵。
学校领导由丁金钟主任分管该项工作。
四、活动内容安排
结合我校实际情况及学生身心发展的特点，本学年我校安排紧下综合实践活动。
1、中国书法艺术知多少
2、广播操活动
3、古诗文背诵
4、认识我们的学校
5、保护绿色家园
6、安全教育
7、拔河
8、小学生唱歌
陈堡镇中心小学综合实践活动课程总体实施方案
一、指导思想
综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。
为了有实效地实施综合实践活动课程，学校依托周边社区的资源优势，开发以“乡土特色为载体，感恩教育为起点，实践能力为宗旨”的综合实践活动课程。
引领学生超越课堂，走进自然、走进社会、走进生活，在广阔的世界中寻找问题、解决问题，鼓励学生“在生活中体验、在体验中成长”。
使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快
的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。
二、课程目标
1．总目标：
（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。
考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
（2）通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
（3）学生通过走进社区、走进农田、走进敬老院，亲近、考察周围的自然环境和社会环境，丰富对自然的热爱之情，提高自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；逐步掌握基本的生活劳动技能，养成勤奋、积极的生活态度；成为一个身心健康、品德优良、具有良好艺术修养和探究能力、创新精神的现代小公民。
2．各年级课程内容及目标
年级
活动板块
建议活动主题
实施要点
年段目标
三年级
人与自然
1．认识天气
2．校园绿化情况调查
⋯⋯
与科学、思品课相结合，培养学生，热爱科学，热爱自然的思想感情。
1．通过调查、访问，走向田间地头，了解陈堡的特产，感受家
乡农产品种植情况，培养学生对家乡的热爱之情。
2．养成良好的学习习惯，从身边的小事做起，爱护图书，学会
给图书包上亮丽的书皮，整理书包和班级图书箱，维护班级图书的干净整洁，让浓浓的书香陪伴学生快乐成长。
3．让队员们参与种植、浇水、修剪、收获等活动，充分发挥他
们主人翁精神，锻炼他们的创造能力，使队员们在活动中动手操作，亲身体验，学习环保的知识与行动，提高环保意识。
人与社会
1．走进陈堡特产
2．秋天的田野
⋯⋯
借助陈堡特产、地域展开。
人与自我
1．我们都来爱护书
2．班级小主人
⋯⋯
良好习惯的养成有助于学习水平的提高，开学后与班级开门红活动结合。
四年级
人与自然
1.千姿百态的桥
2.寻找春天
了解认知桥的各方面的知识，培养学生的各种能力。
让学生走
进大自然寻找春天，培养学生的各种能力。
1.让学生了解桥的知识，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思
想感情。
通过研究桥，动手制作各种各样的桥模型，在活动让学生欣赏美、创造美。
通过寻找春天让学生发现美，培养热爱自然的思想感情。
2.通过环保行动培养学生关注社会，关注环保的思想感情，培养学生的自主意识。
3.通过一系列的班级活动，培养学生自主学习的能力，培养学生热爱读书的情感。
人与社会
1．关注身边的垃圾
2．节水行动有你，有我
⋯⋯
环保教育，落实行动，节约用水，刻不容缓。
人与自我
1．课间十分钟
2．班级图书角
⋯⋯
与班集体建设结合。
发展学生的认知能力，发展学生的个性特长。
五年级
人与自然
1.我与蔬菜共成长
2．家乡水环境调查
.⋯⋯
通过一系列的实践活动，了解蔬菜对于人类的的重要性。
从而
养成常吃蔬菜的好习惯。
了解家乡水环境的变化。
1．通过参观蔬菜市场、蔬菜种植基地以及收集各种蔬菜的资料
并进行交流活动，培养学生的合作交流能力。
2．让学生通过关心母亲，为母亲做事，来引导他们关注生活，
关注身边的人或事，培养学生的小组合作意识和与人沟通交往的能力。
3．关注生活中的浪费现象，宣传节俭是美德的思想，倡导低碳
生活，节约能源从我做起，培养学生的社会责任感。
4.通过开展水环境调查，培养学生强烈的社会责任感和环保意识。
增进学生爱国、爱家乡的情感。
人与社会
1．感恩母亲
2．寻找生活中的浪费现象
⋯⋯
与校园安全活动、传统体育活动相结合。
人与
自我
1．我们的零花钱
2．社区我的家
⋯⋯
与低碳环保教育、社区服务相结合。
六年级
人与自然
1．我们需要新鲜空气
2．走进中国饮食文化
⋯⋯
让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验。
1．通过调查空气污染的程度，让学生了解清新空气的重要
2．通过设计调查问卷，提高综合分析、数据统计的能力，初步具有收集和利用资料信息的能力；通过活动，提高观察、思考和综合分析的能力，会运用所学的知识解决实际问题。
3．通过学生查找资料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望
与困难探讨出关爱老人的方式。
在活动中感受到老年人为国家的建设和子孙后代付出了很多，尊重老人、关爱老人是弘扬中华民族的传统美德。
4.通过采访老师、同学，回忆自己的小学生活，感受小学生活的多姿多彩，从而更加珍爱生活，感谢生活，培养学生对生活的美好情操。
人与社会
1．关注留守老人
2．难忘小学生活
⋯⋯
采用调查、访问的形式了解老人们的生活。
与元旦活动、语文综合性学习相结合，
人与
自我
1．网络生活你、我、他
2．你快乐吗？
学生快乐指数调查
⋯⋯
关注生活，学会生活，从生活中感受智慧的力量。
三、课程实施
1．课程组织及职责
为使综合实践活动课程实施到位，学校建立领导小组、教研组
等活动组织机构。
领导小组主要负责全校综合实践活动总体规
划、指导，教师的培训，实践活动的组织，过程的评价与管理
等方面的事务。
教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活
动资料收集整理等活动。
同时受领导小组领导，研究并确定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤。
（1）领导小组
成立以镇关工委相关领导为顾问、学校校长为组长的特色建设领导小组。
审议实施过程中的重大决策，制订相关条例，检查陈堡中心小学校综合实践活动的开发、实施。
（2）教研组组长：
时来全
成员：
朱雷云周淑华金月琴姚长梅陈春生唐月华袁有礼
2．课程管理
（1）活动基地建设：
为积极开发综合实践活动资源，学校建立相
对固定的学生活动基地。
学校校园内的绿化带、镇敬老院、陈堡镇高效农业园区、陈堡镇工业园区等学生综合实践活动基地，为学生提供活动舞台。
（2）活动主题选择：
学校综合实践活动课程总体规划中设置了
三大活动板块，各年级每学年共有6个活动主题可供参考、实
施。
指导教师原则上每个板块的主题都要进入课堂，开展活动。
为了尊重班级实际情况，指导教师在完成学校规定的主题外，根据班级特殊情况，既可以在学校规划表中选择适合本班学生实际情况的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容，但在实施前要上报教导处。
（3）活动实施要求：
活动前，各个班级的负责老师制定指导计
划及实施方案，并报于教研组。
任课老师要根据课程的三个实施阶段，认真开展活动，教导处不定时进行检查。
（4）学生活动成果：
各班要注重对学生活动材料的收集与积
累。
具体方案实施的成果每月上交一次,教研组长收缴并检查。
收集的资料包括：
活动的影像资料（包括老师和学生的作
品），学生在活动中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记或小论文，小组活动记录表等。
学校开辟综合实践活动成果展览室，以备活动资料的整理、收集、展示与学习。
（5）教师活动考评：
采用教师自我总结和教导处听课评课两结合。
任课教师每月一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导情况，写出教学案例，总结经验。
每一个月都要进行活动总结。
学校将根据课时计划，每月定期对综合实践活动的指导课进行听课与评课。
另外不定期地进行抽查。
（6）考评制度跟进：
学校建立相应的课程考评制度，对在该课程中优秀的教师和优秀的学生进行一定奖励。
（7）资源开发并进：
综合实践活动课程的顺利实施，离不开一定的课程资源开发。
每一个主题活动资料都要装订成册，供下一年活动参考使用。
3．课时安排：
为了便于课程正常实施，学校每周安排2课
时。
4．教师安排：
充分利用本校教师的兴趣和特长，配备了一支
“兼职+特长”的综合实践活动教师队伍。
兼职职教研员
1名
（朱雷云）。
主要负责学校综合实践活动课程的规划、管理、
协调、科研和校本培训工作并担任教材的编写和课程的教学任
务。
兼职教师名（周淑华金月琴姚长梅陈春生唐月华袁有
礼）。
主要负责综合实践活动主题各阶段活动的规划和指导、活动小组行为的监督、活动安全的管理以及活动过程和成果的评价和管理。
5.实施策略：
（1）制度先行，保障课程实施
学校对于课程实施在师资配备、考评制度、后勤保障等方面给予支持。
完善基本的课程制度，做到有章可依，有章可评。
推动任课老师的专业发展，保障课程落实。
（2）课程资源积累——形成课程案例，增长专业智慧
每一个主题综合实践活动实施后，都要整理形成一个完成的案例，便于教师下次活动时参考与二次开发。
案例内容可以包括活动背景、活动目标、主题确定、活动时间、活动年级、活动任务、活动准备、活动具体实施过程（确定主题、实施阶段、课题总结、成果展示、活动延伸、活动评价）、活动反思、附件：
典型课例、活动照片、活动评价表表格、文本（计划、问卷调查表、访谈记录）、学生成果、活动体会（学生、教师、家长体会）等。
四、课程评价
1．对学生评价：
建立以档案袋为主要依据，以星级评定为主要
形式的评价体系。
让学生按活动小组建立自己的活动档案袋，
保存本小组活动所获得的主要资料。
比如学生活动的照片、搜
集的资料、体验日记、作品、调查报告等，提供给星级评定时
参考、作为星级评定的主要依据。
指导老师设计“星级”评价
汇表。
每次活动后，经过评议，会在评价汇表中给组员画上
“星”作为奖励。
2．对教师评价：
教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是抓住了综合实践活动的关键。
对教师的评价旨在调动教师参与综合实践活动的积极性、主动性与创造性，强化对学生活动过程的指导管理，促进教师的专业化发展。
评价的主要内容包括活动方案、活动准备、活动过程、活动的组织管理、活动记录以及活动总结、活动成果的等。
要求每位教师在期末完成一个完整的案例，并进行课例展示，使之成为一种常态予以落实，促使教师不断积累并擅长该案例主题的指导。
3.评价的注意事项：
（1）注重过程：
小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表
现,并将其作为评价小学生的标准。
（2）尊重多元：
小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：
演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。
兴化市陈堡中心小学
二0一三年八月三十一日
学校综合实践活动方案
一、指导思想
综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。
以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
二、总体目标：
1．亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环
境的意识和初步能力；
2．考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟
通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
3．了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度；
4．激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展
探究问题的初步能力。
5．通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技
术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、具体目标
1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的
思想意识和能力。
（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系；
（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与
认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；
（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取；
（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4．发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习
习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；
（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；
（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
5．组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓
手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。
四、资源的开发与实施
针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。
1．利用学科课程生成综合实践活动课题
综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其
他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践
活动与各学科领域形成一个有机整体。
学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。
学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。
扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。
因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。
2．走进社会生活,生成综合实践活动课题
我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。
如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。
因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践
能力，加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。
3．走进自然，生成综合实践活动课题。
根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。
五、工作思路：
（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要。
综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。
本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。
（二）加强学习，提高对活动课程的认识。
加强专题培训。
组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。
让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。
培训的方式可以是多样的：
集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例
式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。
使教师在活动中不断反思，获得实践经验。
（三）积极参加教研活动，增强交流。
积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之
间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。
（四）注重过程，进行有效的实践活动指导。
本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动；以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。
学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。
通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。
注重学生的活动过程的展现。
在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。
让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。
加强教师的有效指导。
教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。
（五）关注评价，深入推进实践活动的开展。
要引导学生对
自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，
收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究
报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验；
开辟学生成果展示。
学校可利用校园广播、橱窗等栏地将学生
的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。
让教师、
家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。
（六）加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。
能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加
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