《人体内的气体交换》说课稿.docx

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《人体内的气体交换》说课稿

《人体内的气体交换》说课稿

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。

学习人体内的气体交换，为进一步学习人体的能量供给奠定基础，从而明确静脉血和动脉血的转变过程，巩固体循环和肺循环的相关知识。

2、教学目标：

根据课程标准对本节内容具体的教学要求，针对初中学生的实质和素质教育的要求，确定一下三个方面的教学目标。

（1）知识目标：

a、分子扩散的现象，理解体内气体交换的原理。

b、说出肺泡内的气体交换过程。

c、说出组织里的气体交换过程。

（2）能力目标：

通过学生学习小组活动，加强学生设计探究方案、开展和总结探究实验的能力，培养学生的创新能力。

（3）情感目标：

积极参与小组合作学习，培养实事求是、积极探索的科学态度。

3、教具准备：

烧杯、澄清石灰水、塑料管、塑料袋、吸耳球、含量70%的酒精等

4、教学重点：

以课程标准和本节目标为依据，改变原有的学习方式逐步培养学生探究能力以及气体交换的原理是理解肺泡内、组织里的气体交换过程的基础，故本课重点应为：

（1）.探究呼吸时气体成分变化的实验设计的改进。

（2）.说出肺泡内、组织里的气体交换过程。

5、教学难点：

针对气体交换过程是抽象的过程，它需要具备一定的物理和化学知识作为理解的基础，还需要思维过程中的推理，联想、分析、判断等的支持。

根据初一学生以形象思维为主的心理特点以及缺乏相应的物理、化学知识对气体交换的原理难以理解因此，本课的难点是：

气体交换的原理。

突破方法：

以探究实验为中心组织教学，运用多种直观手段，联系实际突破难点，提高教学效果。

气体交换的原理对于学生来说比较抽象，而气体扩散的现象他们有感性认识，教师通过描述屋里有人抽烟使得周围的人都闻到呛人的烟味，利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，借助多媒体的课件演示气体扩散的现象，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破重、难点。

二、教学方法：

本课安排学生课前预习并按协作小组填写探究实验报告，课堂上讨论各小组的实验设计而后针对老师的实验设计和装置提出修改意见，同时为教学需要学生所设计的实验和老师设计的实验同时进行，并分析实验结果，得出呼吸前后的部分气体的成分的变化。

所以，本人采用以探究实验为重心，运用讨论式和启发式教学及发挥小组协作相结合的方法。