三下第一单元表格教案.docx
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三下第一单元表格教案
三年级语文下册教学计划
一、学生情况分析
三年级一班共有学生35名。
从整体看，本班属于后面后进生较多这种情况。
（一）学习态度
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
（二）学习习惯
普遍书写差，全班有4、5人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数学生无预习、复习的习惯，阅读习惯差。
（三）掌握“双基”情况
学生的写字能力较差，自觉学习的意识差。
上课时全班学生的学习能力不够理想。
特别是阅读能力差。
（四）智力和能力发展情况
36名同学中智力正常，有5名同学有反应力较慢。
学生的识记能力差，分析能力差，观察能力较差。
独立查阅能力还需培养。
习作能力渐渐形成，大多数孩子能把作文写清楚，但也有少数几个孩子写得过于简单，语言平淡。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、教材分析：
（一）基本结构和内在联系
基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表。
内在联系：
在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
要求认识２００个字，会写３００个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
（二）知识点及重、难点
知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
要求认识200个字，会写300个字。
重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。
难点写作训练，阅读训练。
（三）地位
地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。
继续培养学生的语文素养打基础。
三、总体教学目标：
基础知识1、本册要求认识２００个字，会写３００个字。
2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、继续学习略读，粗知文章大意。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。
7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能力培养目标1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
2培养学生质疑问难的能力。
3练习复述课文的能力。
4继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
5不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
6能用普通话交谈。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
7结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
四、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
4、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
6、提高课堂教学效率的方法：
1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。
教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
2、课堂上面向全体学生。
注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。
让学生在感悟中学习。
3、培养学生良好的学习习惯。
在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。
7、补弱设想：
a、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的扶弱计划。
b、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。
c、多与后进生谈心，多做情感交流。
8、学生学习兴趣、素质的培养：
a、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。
b、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。
c、注重学习习惯的培养。
9、培优设想：
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。
五、教学进度
时间
教学内容
备注
第1周
1-2
第2周
3-园地1
第3周
5-6
第4周
7-园地2
第5周
9至10
第6周
11至园地3
第7周
13至14
第8周
15至园地4
第9周
期中复习
第10周
17至18
第11周
19至园地5
第12周
21至22
第13周
23至园地6
第14周
25至26
第15周
27至园7
第16周
29至30
第17周
31至园地8
第18周
复习
第一单元教学计划
学习内容：
《燕子》《古诗两首》《荷花》
《珍珠泉》《语文园地一》
学习目标：
1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
学习重难点：
1、认识16个生字，会写33个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。
单元教材分析：
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
学习课时安排：
《燕子》2课时《古诗两首》3课时
《荷花》2课时《珍珠泉》2课时
语文园地一3课时
课题
1、燕子
2.课型
精读
3.辅助工具
课件
4.教学
目标
知识与技能：
1、学习本课生字生词，能正确书写14个生字和由生字组成的词语，会认9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、背诵课文，摘录好词佳句，丰富语言积累。
过程与方法：
运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。
情感态度与价值观：
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
5.教学
内容
（1）教材简析和教学重、难点
教材简析：
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教学重点：
使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
（2）练习设计
6.学情
分析
7.教学
方法
读议法、自主、合作、探究相结合
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
第一课时
课时目标：
扫除生字、生词障碍，初步感知课文。
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，你们喜欢春天吗？
你们喜欢和春天同时到来的小燕子吗？
2、出示燕子飞行的幻灯片，师生一起唱《小燕子》。
（小燕子，穿花衣，年年春天到这里。
我问燕子：
“你为啥来？
”燕子说：
“这里的春天最美丽。
”）
3、今天，我们就一起来学习作家郑振铎写的《燕子》，共同领略小燕子的活泼可爱吧！
（板书课题：
燕子）
二、看图初步感知
学生认真看图后讨论：
1、你按什么顺序来观察这幅图？
学生以小组为单位讨论后汇报：
（按由远及近的顺序：
天空、远山、湖面、树木、稻田、燕子）
（按由近及远的顺序：
稻田、野花、树木、湖水、近处的燕子、远处的燕子）
（按先整体后部分的顺序：
春意盎然的乡村美景、燕子）
2、请同学们按自己的观察顺序，把画面的美景描述出来，同桌之间互相交流汇报。
三、检查自学效果
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、检查自学情况。
（1）“开火车”认读生字。
注意以下字的读音。
“聚”的韵母是“ü”；“增”读“zēnɡ”，不读“zènɡ”；“掠”的韵母是“üe”；“圈”读“quān”，不读“cuān”；“倦”字读“juàn”，不要读成“zhuàn”。
注意纠正生字的写法。
“燕”的部首是“灬”，上面是“廿”，不要写成了“艹”。
“聚”的下面是“
”，不要把上面的“
”写漏了。
“尖”的上面是“
”，不要写成“小”。
（2）通过工具书，说说对词语的理解。
俊俏：
相貌好看。
文中形容燕子灵秀的体形，灵巧的飞姿，飞行自如给人以美感。
赞歌：
赞美事物的歌曲或诗文。
增添：
加多，增加。
聚拢：
聚集在一起。
掠过：
轻轻地一擦而过。
光彩夺目：
形容鲜艳耀眼。
3、质疑问难：
课文一共有几个自然段？
每段写什么？
（4个自然段，第1自然段写燕子的外形美。
第2自然段写燕子为春天增添了生机。
第3自然段写燕子飞行的特点。
第4自然段写燕子的憩息美）
四、阅读探究
1、学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，讨论：
①写燕子的外形，叙述的顺序是怎样的？
表现了燕子的什么特点？
（由整体到局部，表现了燕子活泼机灵，俊俏可爱）
②语句对比，阅读感悟，说说哪一句好？
a.一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
b.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
学生讨论后汇报：
第二句抓住燕子的外形特点，用词十分贴切，从燕子的颜色、光亮、形态这三个方面描绘了燕子的外形美。
句中的“凑”字用得十分贴切、传神。
（2）有感情地朗读第1自然段。
（3）背诵第1自然段。
2、学习第2自然段。
（1）图文对照，自读第2自然段，小组交流讨论：
①画出最能突出春天美的特点的一个词。
（光彩夺目）
②作者抓住了哪些景物描写来突出这一特点的？
学生讨论交流、汇报。
（这段共写了七种景物：
细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。
这七种景物有各自不同的色彩。
“蒙蒙细雨”是说春雨很小很小；“柳丝”为黄绿色；“叶子”为碧绿色；再加上五颜六色的花和活泼可爱的小燕子，体现出了春天多彩的美）
（2）带着对春天对小燕子的赞美之情，齐读第2自然段。
五、课堂小结
学生有感情地朗读课文，整合所掌握的知识，分小组交流讨论，为下一节课的内容作准备。
第二课时
课时目标：
图文对照，学习课文内容，体会燕子的活泼可爱。
一、复习导入
1、指名读课文第1、2自然段。
2、复习上节课讨论的问题，引出本节课内容。
二、看图学文，感悟燕子飞行与憩息的美
1、学生用自己喜欢的方式读第3自然段。
以小组为单位讨论，然后交流：
①找出文中描写燕子飞行时动作的词语，体会一下这样写的好处。
学生汇报后小结：
一个“掠”字，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，速度相当快。
“沾”字，写出了燕子身体并没有触着水在，只是尾尖偶尔点了一下水面，这足见燕子飞行时的轻盈灵活。
②出示幻灯片，让学生边看边叙述。
③指名学生有感情地朗读第3自然段，一边读一边在脑海中想象燕子飞行的画面，体会燕子矫健敏捷的特点。
2、学生自由读课文第4自然段。
（1）讨论：
为什么要用“五线谱”打比方呢？
这样写有什么好处？
（2）说说从课文最后的一句话中，你感悟到了什么？
学生相互交流后，教师明确：
“几痕”真切地表现了细细的电线在天空中隐约可见，似有似无，这与落在它上面的黑色的燕子相映成趣，很像“五线谱”。
“春天的赞歌”是指赞美春天的歌。
春天来了，小燕子们成对地落在电线上，形成了天然的乐谱，多美啊！
3、学生自由读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、课堂小结
1、作者在描写之中表达了怎样的思想感情？
（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情）
2、燕子是益鸟，对农作物有益，我们不仅要爱护燕子，更要爱护一切益鸟。
四、课外延伸，“综合”学习
用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。
唱《小燕子》
看图后讨论
按顺序观察图画
描述画面的美景
和同桌交流汇报
用喜欢的方式读课文
“开火车”认读生字
理解词语
质疑问难课文写作结构
听读第1自然段
比较句子
有感情地朗读第1自然段
背诵第1自然段
找景物描写
用自己喜欢的方式读第3自然段
边读边想象
交流感悟
体会感情
综合性学习
9.反馈
一、当堂反馈：
二、教学反思
10.板书设计
外形美活泼机灵
春光美增添生机
1燕子飞行美矫健敏捷赞美热爱
憩息美谱出赞歌
1.课题
2、古诗两首
2.课型
精读
3.辅助工具
课件
4.教学
目标
知识与技能
1、认识本课4个生字，会写7个生字。
2、朗读、背诵并默写这两首古诗。
3、通过反复朗读，理解诗句的含义。
过程与方法
利用注释，展开想象，读懂古诗。
情感态度与价值观
体会、感悟春天的美。
5.教学
内容
（1）教材简析和教学重、难点
教材简析：
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
教学重点：
读懂古诗，理解诗句的含义。
教学难点：
想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
（2）练习设计
6.学情
分析
7.教学
方法
教法：
读议法。
学法：
自读自悟、合作探究。
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
第一课时
课时目标：
学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。
一、导入
1、同学们，春天来了，是什么最早把春天的信息向我们汇报？
（青蛙、杨柳、小草……）
今天我们就来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：
咏柳）
2、出示课件插图，学生边观察图上的柳树，教师边轻声有感情地诵读《咏柳》这首诗。
3、以前我们学过古诗《咏鹅》，“咏”是什么意思？
（歌咏、赞美）
4、再看图，结合诗文，说说你从中领悟到了什么？
（诗人正站在柳树下，认真地观察柳树，感受春天的美）
二、检查自学情况
1、出示生字卡片，学生认读，互相纠正。
2、指名读古诗《咏柳》。
3、根据收集的资料，小组之间介绍诗人贺知章，说说自己还会他的哪些诗？
（《回乡偶书》）
三、再读《咏柳》，感悟诗意
1、质疑解难。
（1）“碧玉”是什么？
“妆”怎样理解？
（2）“丝绦”是指什么？
（3）引导想象：
诗人此时想到了什么？
诗人此时把柳树当作一个美丽的少女来写，高高的柳树用碧玉来打扮自己。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，多美啊！
）
（4）“知”是什么意思？
“细叶”是指什么？
你从中感悟到了什么？
（5）“裁”是什么意思？
诗人此时又想到了什么？
（不知道这细长的叶子是谁的巧手裁剪出的，原来是二月春风这把神奇的剪刀啊！
）
2、指导朗读。
（1）学生有感情地朗读。
（2）说说怎样才能读出杨柳的随风飘舞，读出杨柳的勃勃生机？
生生交流后汇报。
（3）教师引导划出节奏。
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
（4）师生一起读《咏柳》。
四、适度拓展，感悟春天的美
1、春风剪出了这么美的细叶，还剪出了什么？
（嫩嫩的草，各色鲜艳的花……）
2、诗人用这样美的诗句赞美了柳树，你能用自己的话来赞美一下柳树吗？
（以小组为单位互相交流）
五、课堂小结
总结自己在这一节课中的收获。
第二课时
课时目标：
学习古诗《春日》，感受春天的美好景象，感悟诗人寻春的愉快心情。
一、导入
上节课，我们从诗人贺知章的笔下领略到了柳树“万条垂下绿丝绦”的美丽。
这节课我们来学习南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘得绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！
1、请同学们先读一读自己课前收集的有关“春”的名言佳句：
（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2、再读一读诗人朱熹写的《春日》，说说诗题的含义。
（春天的日子）
3、从诗文我们感悟到了诗人在春日里怎样的心情？
（愉快欢畅）
二、检查自学情况
1、读生字卡片：
滨紫
2、生字扩词，丰富词汇。
（海滨滨江湖滨紫色紫万紫千红）
3、指导书写。
“紫”是上下结构，上面是“此”，下面是“系”不要上面的“
”。
三、再读古诗，感悟诗意
1、理解诗意，体会诗人当时的心情。
（1）“寻芳”是什么意思？
“识”字怎样理解？
（2）“东风”是指什么风？
“万紫千红”描绘了怎样的景象？
（3）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”是什么意思？
（一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。
放眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉）
（4）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”怎样理解？
（诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖。
春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息）
（5）指导学生朗读古诗。
胜日寻芳/泗水/滨，无边光景/一时/新。
等闲识得/东风/面，万紫千红/总是/春。
2、小结。
这首诗写诗人在泗水边观赏春景。
先交代春游的时间、地点，接着写春游见到的景色，感受到春天，诗人愉快、喜悦的心情隐含其中。
后两句采用虚实结合的手法，把春天的美景写得生机勃勃，欣欣向荣。
这首诗告诉我们：
因为有了东风，才会有万紫千红的春天。
四、拓展延伸
1、朱熹是我国南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
你还读过他的哪些诗呢？
2、师生一起赏读。
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
五、课堂小结
把你在这节课的学习中的收获总结一下吧！
观察图上的柳树，听老师朗读
理解诗题
认读生字
了解诗人
质疑解难
理解词句
感情朗读
读出节奏
用自己的话赞美柳树
读自己课前收集的有关“春”的名言佳句：
理解诗题
整体感悟
识字、写字
理解诗意
感情朗读
走进朱熹
9.反馈
一、当堂反馈
二、教学反思
10.板书设计
咏柳
写景：
高、绿、多、细
抒情：
二月春风似剪刀
春日
东风——万紫千红总是春
1.课题
3、荷花
2.课型
精读
3.辅助工具
课件
4.教学
目标
知识与技能：
1、学会本课生字，正确读写生词。
2、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
3、能结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么？
过程与方法：
图文对照，引导学生感受荷花的美，并激发学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。
情感态度与价值观
发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
5.教学
内容
（1）教材简析和教学重、难点
教材简析：
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
教学重点：
理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美
教学难点：
理解“我”看着荷花展开的美妙想象。
（2）练习设计：
6.学情
分析
7.教学
方法
教法：
读、思、说滚动推进。
学法：
自主、合作、探究。
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
第一课时
课时目标：
初步感知课文内容。
一、由图导入
1、出示课件，学生认真观察。
2
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