人教版九年级上学期寒假复习培训第十五章《电流和电路》实验探究专题训练.docx
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人教版九年级上学期寒假复习培训第十五章《电流和电路》实验探究专题训练
九年级上学期寒假复习培训：
第十五章《电流和电路》电路图专题训练
1.有关静电现象的小实验：
（1）自然界只存在两种电荷，一种是正电荷，另一种是电荷。
当甲乙两个通草球出现如图
（1）所示情形时，若甲带正电，则乙带电。
（2）如图
（2）所示，用餐巾纸摩擦吸管可以使其带电，这是现象；现用另一带电的物体靠近吸管带电的一端，发现它们互相排斥，说明：
它们带的是（选填“同种”或“异种”）电荷。
（3）易拉罐“可乐”是许多中学生喜欢的饮料，用铝合金制作易拉罐，是利用了该材料具有良好的延展性。
用一个摩擦过的气球靠近空易拉罐，如图（3）所示，发现空易拉罐向气球方向滚动，这是利用了的性质。
2.在“探究电荷的种类和相互作用规律”是实验中：
（1）实验时，为了使现象明显，一般先将器材烘一烘，这说明干燥的环境（易/难）产生静电。
（2）发现两根用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近时会相互排斥，两根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时也相互排斥，由此可得出的结论是：
。
（3）用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们之间会相互吸引，这说明玻璃棒和橡胶棒带的是（同/异）种电荷
（4）得出电荷间相互作用的规律后，小明思考：
自然界除了这两种不同的电荷，是否还有第三种电荷呢？
于是他把其他经过摩擦而带电的物体分别去靠近上面的玻璃棒和橡胶棒，发现若跟玻璃棒吸引的，就跟橡胶棒排斥；而跟橡胶棒吸引的，就跟玻璃棒排斥，由此可得出的结论是。
（5）利用电荷间相互作用规律，研制出检验物体是否带电的装置，如图a，此装置的名称是。
如图b，当带电的塑料棒靠近铝箔条的一端时，铝箔条会偏转，其原理与图a中装置（选填“相同”或“不相同”）。
3.探究串联电路的结构和特点：
（1）如图所示，闭合开关S，发现电灯L1、L2均不亮，电路存在故障，此时应去掉导线；排除故障后，发现两个灯泡还是不亮，若故障只出现在一个灯泡上，用导线进行检测，将导线并联接在MN两点间时，两只灯泡还是不亮，则灯泡出现故障。
排除故障后小致进行了实验。
（2）若要在图示实物连接的基础上探究并联电路的结构和特点，应将导线从点改接到M点上。
连接好后发现两个灯泡还是不亮，若故障只出现在一个灯泡上，则此灯泡的故障是。
4.在“怎样使两个小灯泡同时发光”的实验中：
（1）小明按照图1的电路，用导线把开关和灯泡连接后，刚将最后一根导线接好，L1就亮了，但L2没亮；
①他在实验操作中的不当之处是：
；
②关于L2没亮的原因，可能是：
。
A.电流从电源正极出发经过L1后没有继续向前流动
B.L2被短路了
C.L2与灯座接触不良
（2）连接电路时，下列做法没有必要的是：
（不定项选择）。
A.必须把开关接在靠近电源正极的一端
B.闭合开关前要检査电路，避免短路
C.应从电源正极开始连接，直到另一极为止
D.每处接线都必须接牢
（3）请用笔画线代替导线将图2中的实物电路连接完整，使开关闭合后两个小灯泡能同时发光且拧松任意一个灯泡，另一个照样发光。
5.小刚和小强在组成串并联电路的实验中
（1）在连接过程中，开关应该是（选填“断开”或“闭合”）的．
（2）小刚连接了如图甲所示电路，如果合上开关，两个灯泡都将（选填“会发光”、“不会发光”或“会被烧坏”），出现（选填“断路”或“短路”）现象．
（3）小刚想将电路全部拆散，重新连接．小强认为只需拆除（选填“a”“b”“c”或“d”）
这一根导线，就能成为串联电路．
（4）小刚又想将此电路改成并联电路，请你帮他在图甲中改一下，要求只改动一根导线．划掉的导线打上“×”，若需连线用笔画线表示改动后的导线。
（5）小刚、小强在学了电路初探后想发明“感应照孔门把手”，方便夜间开锁。
只有夜间且有人摸门把手时，锁孔旁的灯才亮。
它利用感应开关S1（有人摸门把手，S1闭合；无人摸门把手，S1断开）以及光敏开关S2（白天，S2断开；夜间，S2闭合）控制电路，达到目的。
请根据上述描述，完成图乙电路连接．
6.图1是小曾小组在“连接串联电路”实验中的实验电路图。
（1）在连接电路时，开关应该处于状态，连接此电路时，至少需要根导线。
（2）连接好电路后闭合开关S，小慧发现L1、L2两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡，L1、L2仍然都不亮，按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是。
A．L1灯丝断了
B．L2灯丝断了
C．L1短路
D．L2与灯座接触不良
（3）在老师闭合开关的时候，细心的小华观察到灯L1比L2亮些。
她认为这是因为L1比L2更靠近电源正极的缘故。
在不增加其它器材的条件下，能证实小华的判断是否正确的做法是断开开关，将两灯位置，闭合开关后观察L1、L2的亮度关系。
（4）实验结束后，断开开关，然后先拆除（选填“电源”或“开关”）两端导线后，再拆除其它导线，并整理好。
图2是小红小组“连接并联电路”的实验中的电路图。
（5）若只让灯L1发光，则应闭合开关、；若L2也要发光，还应该闭合。
（6）她将所有开关闭合，发现S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光。
于是她断开所有开关，交换两灯位置后，再闭合所有开关，发现仍然是S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光。
故障的原因可能是。
A．某个灯泡的灯丝断路 B．干路上某根导线断路
C．S1支路某根导线断路 D．S2支路某根导线断路
（7）她排除故障后，继续进行实验。
为了探究开关S1的作用，在观察灯泡发光情况时，她应该。
A．同时观察两个支路上的灯泡
B．只观察S1所在支路上的灯泡
C．只观察S2所在支路上的灯泡
7.如图所示是小明同学用电流表测量电流的实物连接图，请按要求回答：
（1）在连接电路时，开关应处于状态。
（2）图甲中电流表测量的是通过灯泡的电流；
（3）小明同学连接好电路后，闭合开关，发现指针快速向右大幅度偏转，他赶快断开开关，发生这种现象的原因可能是。
（4）小明同学纠正错误后，电流表的示数如图乙所示，则电流表测出的电流是A。
（5）如果要用电流表测通过L1和L2的总电流，且只允许移动一根导线，应将导线（选填“a“、“b”、“c”）的右端接在电流表的（选填“3”、“0.6”、“-”）接线柱上。
（6）闭合开关后，小明发现两灯都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，请你帮他想出一种简单可行的判断方法。
8.小明在实验室做探究“并联电路中电流的关系”的实验，电路图如图甲，要求闭合开关后，灯泡L1、L2并联，开关S控制所有用电器，电流表A1测流过灯L1的电流，A2测流过灯L2的电流，A3测流过干路的电流。
（1）已知各电路元件、连接情况均完好，闭合开关前，我们发现电流表A1的指针在如图乙所示的位置处，可能的原因是；
（2）更正上述问题后，闭合开关S，观察到（填“只有L1发光”、“只有L2发光”“电源短路”）；小明随即断开开关，仔细检查，发现电路有不当之处。
请在图甲中只改动一根导线，将电路修改完成（提醒：
在需要删除的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉）；
（3）随后，闭合开关，小明发现两个并联的小灯泡，一个很亮，一个发光微弱，造成这种现象的原因可能是；
A、两个灯泡两端的电压大小不同 B．发光微弱的灯泡的灯丝断了
C、两个灯泡的规格不同 D．发光微弱的灯泡被短路
试验次数
A1的示数/A
A2的示数/A
A3的示数/A
1
0.2
0.1
0.3
2
0.2
0.2
0.4
3
0.2
0.5
（4）在实验中，小明经过调整多次测量，将得到的数据记录在下表中，其中第三次测量时，电流表A2的示数如图丙，则此时通过灯L2的电流为A，并填入表格中；
（5）根据表格得到并联电路的电流特点是：
并联电路的总电流（填“大于”、“小于”或“等于”）各支路电流之和；
（6）由实验数据可知：
小明主要通过方式来多次实验。
A．同时更换小灯泡L1、L2的不同规格
B．只更换小灯泡L1的不同规格
C．只更换小灯泡L2的不同规格
D．只更换了电源
9.三个探究小组的同学选用不同规格的灯泡来验证“串联电路的电流规律”。
所接电路图如图1所示。
（1）在连接电路时，开关应该处于状态。
（2）第一小组的同学实验时，发现电流表A1指针偏转角度较A2小，如图乙所示，他们判断“串联电路中各处的电流不等”。
造成判断错误的原因是：
。
（3）第二小组的同学最好选择两个规格（选填“相同”或“不相同”）的小灯泡。
闭合电路后发现灯L1发光，L2不发光。
同学们有以下几种猜想：
①L2的灯丝断了；②L2的灯座被短路；③L2也工作，但L2中电流比L1中电流小。
以上猜想中正确有（填序号）。
（4）第三小组的同学测量了a、b、c三处的电流，又改变灯泡的规格进行了多次实验，其中一次实验的测量数据如下表，在分析数据时他们发现三处的测量值有差异，下列分析正确的是。
Ia（A）
Ib（A）
Ic（A）
0.16
0.15
0.14
A.可能是因为测量误差造成的
B.是因为没有对电流表调零造成的
C.串联电路中各处的电流本来就不等
D.电流从电源正极流向负极的过程中，电流越来越小
九年级上学期寒假复习培训：
第十五章《电流和电路》电路图专题训练答案
1.有关静电现象的小实验：
（1）自然界只存在两种电荷，一种是正电荷，另一种是电荷。
当甲乙两个通草球出现如图
（1）所示情形时，若甲带正电，则乙带电。
（2）如图
（2）所示，用餐巾纸摩擦吸管可以使其带电，这是现象；现用另一带电的物体靠近吸管带电的一端，发现它们互相排斥，说明：
它们带的是（选填“同种”或“异种”）电荷。
（3）易拉罐“可乐”是许多中学生喜欢的饮料，用铝合金制作易拉罐，是利用了该材料具有良好的延展性。
用一个摩擦过的气球靠近空易拉罐，如图（3）所示，发现空易拉罐向气球方向滚动，这是利用了的性质。
答案：
（1）负；正；
（2）摩擦起电；同种；（3）带电体吸引轻小物体。
2.在“探究电荷的种类和相互作用规律”是实验中：
（1）实验时，为了使现象明显，一般先将器材烘一烘，这说明干燥的环境（易/难）产生静电。
（2）发现两根用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近时会相互排斥，两根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时也相互排斥，由此可得出的结论是：
。
（3）用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们之间会相互吸引，这说明玻璃棒和橡胶棒带的是（同/异）种电荷
（4）得出电荷间相互作用的规律后，小明思考：
自然界除了这两种不同的电荷，是否还有第三种电荷呢？
于是他把其他经过摩擦而带电的物体分别去靠近上面的玻璃棒和橡胶棒，发现若跟玻璃棒吸引的，就跟橡胶棒排斥；而跟橡胶棒吸引的，就跟玻璃棒排斥，由此可得出的结论是。
（5）利用电荷间相互作用规律，研制出检验物体是否带电的装置，如图a，此装置的名称是。
如图b，当带电的塑料棒靠近铝箔条的一端时，铝箔条会偏转，其原理与图a中装置（选填“相同”或“不相同”）。
答案：
（1）易；
（2）同种电荷相互排斥；（3）异；（4）电荷只有两种；（5）验电器；不相同。
3.探究串联电路的结构和特点：
（1）如图所示，闭合开关S，发现电灯L1、L2均不亮，电路存在故障，此时应去掉导线；排除故障后，发现两个灯泡还是不亮，若故障只出现在一个灯泡上，用导线进行检测，将导线并联接在MN两点间时，两只灯泡还是不亮，则灯泡出现故障。
排除故障后小致进行了实验。
（2）若要在图示实物连接的基础上探究并联电路的结构和特点，应将导线从点改接到M点上。
连接好后发现两个灯泡还是不亮，若故障只出现在一个灯泡上，则此灯泡的故障是。
答案：
（1）短路；b；L1；断路；
（2）c； N；短路。
4.在“怎样使两个小灯泡同时发光”的实验中：
（1）小明按照图1的电路，用导线把开关和灯泡连接后，刚将最后一根导线接好，L1就亮了，但L2没亮；
①他在实验操作中的不当之处是：
；
②关于L2没亮的原因，可能是：
。
A.电流从电源正极出发经过L1后没有继续向前流动
B.L2被短路了
C.L2与灯座接触不良
（2）连接电路时，下列做法没有必要的是：
（不定项选择）。
A.必须把开关接在靠近电源正极的一端
B.闭合开关前要检査电路，避免短路
C.应从电源正极开始连接，直到另一极为止
D.每处接线都必须接牢
（3）请用笔画线代替导线将图2中的实物电路连接完整，使开关闭合后两个小灯泡能同时发光且拧松任意一个灯泡，另一个照样发光。
答案：
（1）①连接电路时开关没断开；②B；
（2）AC；（3）如图所示
。
5.小刚和小强在组成串并联电路的实验中
（1）在连接过程中，开关应该是（选填“断开”或“闭合”）的．
（2）小刚连接了如图甲所示电路，如果合上开关，两个灯泡都将（选填“会发光”、“不会发光”或“会被烧坏”），出现（选填“断路”或“短路”）现象．
（3）小刚想将电路全部拆散，重新连接．小强认为只需拆除（选填“a”“b”“c”或“d”）
这一根导线，就能成为串联电路．
（4）小刚又想将此电路改成并联电路，请你帮他在图甲中改一下，要求只改动一根导线．划掉的导线打上“×”，若需连线用笔画线表示改动后的导线。
（5）小刚、小强在学了电路初探后想发明“感应照孔门把手”，方便夜间开锁。
只有夜间且有人摸门把手时，锁孔旁的灯才亮。
它利用感应开关S1（有人摸门把手，S1闭合；无人摸门把手，S1断开）以及光敏开关S2（白天，S2断开；夜间，S2闭合）控制电路，达到目的。
请根据上述描述，完成图乙电路连接．
答案：
（1）断开；
（2）不会发光；短路；（3）b；（4）如图
；（5）如图
。
6.图1是小曾小组在“连接串联电路”实验中的实验电路图。
（1）在连接电路时，开关应该处于状态，连接此电路时，至少需要根导线。
（2）连接好电路后闭合开关S，小慧发现L1、L2两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡，L1、L2仍然都不亮，按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是。
A．L1灯丝断了
B．L2灯丝断了
C．L1短路
D．L2与灯座接触不良
（3）在老师闭合开关的时候，细心的小华观察到灯L1比L2亮些。
她认为这是因为L1比L2更靠近电源正极的缘故。
在不增加其它器材的条件下，能证实小华的判断是否正确的做法是断开开关，将两灯位置，闭合开关后观察L1、L2的亮度关系。
（4）实验结束后，断开开关，然后先拆除（选填“电源”或“开关”）两端导线后，再拆除其它导线，并整理好。
图2是小红小组“连接并联电路”的实验中的电路图。
（5）若只让灯L1发光，则应闭合开关、；若L2也要发光，还应该闭合。
（6）她将所有开关闭合，发现S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光。
于是她断开所有开关，交换两灯位置后，再闭合所有开关，发现仍然是S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光。
故障的原因可能是。
A．某个灯泡的灯丝断路 B．干路上某根导线断路
C．S1支路某根导线断路 D．S2支路某根导线断路
（7）她排除故障后，继续进行实验。
为了探究开关S1的作用，在观察灯泡发光情况时，她应该。
A．同时观察两个支路上的灯泡
B．只观察S1所在支路上的灯泡
C．只观察S2所在支路上的灯泡
答案：
（1）断开；4；
（2）D；（3）互换；（4）电源；（5）S；S1；S2；（6）C；（7）A。
7.如图所示是小明同学用电流表测量电流的实物连接图，请按要求回答：
（1）在连接电路时，开关应处于状态。
（2）图甲中电流表测量的是通过灯泡的电流；
（3）小明同学连接好电路后，闭合开关，发现指针快速向右大幅度偏转，他赶快断开开关，发生这种现象的原因可能是。
（4）小明同学纠正错误后，电流表的示数如图乙所示，则电流表测出的电流是A。
（5）如果要用电流表测通过L1和L2的总电流，且只允许移动一根导线，应将导线（选填“a“、“b”、“c”）的右端接在电流表的（选填“3”、“0.6”、“-”）接线柱上。
（6）闭合开关后，小明发现两灯都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，请你帮他想出一种简单可行的判断方法。
答案：
（1）断开；
（2）L2；（3）L2短路；（4）1.2；（5）b；-；（6）从灯座上取下一盏灯泡，若另一盏灯泡仍发光则是并联，反之是串联。
8.小明在实验室做探究“并联电路中电流的关系”的实验，电路图如图甲，要求闭合开关后，灯泡L1、L2并联，开关S控制所有用电器，电流表A1测流过灯L1的电流，A2测流过灯L2的电流，A3测流过干路的电流。
（1）已知各电路元件、连接情况均完好，闭合开关前，我们发现电流表A1的指针在如图乙所示的位置处，可能的原因是；
（2）更正上述问题后，闭合开关S，观察到（填“只有L1发光”、“只有L2发光”“电源短路”）；小明随即断开开关，仔细检查，发现电路有不当之处。
请在图甲中只改动一根导线，将电路修改完成（提醒：
在需要删除的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉）；
（3）随后，闭合开关，小明发现两个并联的小灯泡，一个很亮，一个发光微弱，造成这种现象的原因可能是；
A、两个灯泡两端的电压大小不同 B．发光微弱的灯泡的灯丝断了
C、两个灯泡的规格不同 D．发光微弱的灯泡被短路
试验次数
A1的示数/A
A2的示数/A
A3的示数/A
1
0.2
0.1
0.3
2
0.2
0.2
0.4
3
0.2
0.5
（4）在实验中，小明经过调整多次测量，将得到的数据记录在下表中，其中第三次测量时，电流表A2的示数如图丙，则此时通过灯L2的电流为A，并填入表格中；
（5）根据表格得到并联电路的电流特点是：
并联电路的总电流（填“大于”、“小于”或“等于”）各支路电流之和；
（6）由实验数据可知：
小明主要通过方式来多次实验。
A．同时更换小灯泡L1、L2的不同规格
B．只更换小灯泡L1的不同规格
C．只更换小灯泡L2的不同规格
D．只更换了电源
答案：
（1）电流表正负极接反了；
（2）电源短路；如图
；（3）C；（4）0.3；（5）等于；（6）A。
9.三个探究小组的同学选用不同规格的灯泡来验证“串联电路的电流规律”。
所接电路图如图1所示。
（1）在连接电路时，开关应该处于状态。
（2）第一小组的同学实验时，发现电流表A1指针偏转角度较A2小，如图乙所示，他们判断“串联电路中各处的电流不等”。
造成判断错误的原因是：
。
（3）第二小组的同学最好选择两个规格（选填“相同”或“不相同”）的小灯泡。
闭合电路后发现灯L1发光，L2不发光。
同学们有以下几种猜想：
①L2的灯丝断了；②L2的灯座被短路；③L2也工作，但L2中电流比L1中电流小。
以上猜想中正确有（填序号）。
（4）第三小组的同学测量了a、b、c三处的电流，又改变灯泡的规格进行了多次实验，其中一次实验的测量数据如下表，在分析数据时他们发现三处的测量值有差异，下列分析正确的是。
Ia（A）
Ib（A）
Ic（A）
0.16
0.15
0.14
A.可能是因为测量误差造成的
B.是因为没有对电流表调零造成的
C.串联电路中各处的电流本来就不等
D.电流从电源正极流向负极的过程中，电流越来越小
答案：
（1）断开；
（2）两个电流表的量程不一致造成的；（3）不相同；②；（4）A。
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