教师资格证考试简答题精华.docx
《教师资格证考试简答题精华.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证考试简答题精华.docx（62页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师资格证考试简答题精华
精选文档
2021教师资格证考试简答题精华整理
1.我国小学教育获取的成绩有哪些?
（1）小学教育普及率稳步上升;
（2）全面推进素质教育;（3）教师队伍建设日趋完满;（4）办学系统走向多元化;（5）课程改革不断深入。
2.简述影响个体身心睁开的主要因素
（1）遗传，遗传是人身心睁开的前提，为人的睁开供应了可能性，但不能够决定人的睁开。
（2）环境，环境是使遗传供应的可能性变成现实的条件，但不决定人的睁开。
（3）教育，教育对人的睁开起着主导和促使作用。
（4）个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心睁开的内在动力，也是促使个体睁开从潜藏的可能状态转向现实状态的决定性因素。
3.个体身心睁开的规律
（
（1）个体身心睁开拥有序次性，所以教育要次序渐进地促使学生身心的睁开。
（2）个体身心睁开拥有阶段性，所以对不一样年龄阶段的学生，在教育的内容与方法上应有所不一样，不能够搞“一刀切〞“一锅煮〞。
（3）个体身心睁开拥有不平衡性，所以要请教育要抓住重点期。
（4）个体身心睁开拥有互补性，所以教育要长善救失，扬长避短。
（5）个体身心睁开拥有个别差异性，所以教育要适应年轻一代身心睁开的个别差异性，做到因材施教。
4.小学教师专业标准根本理念
（1）学生为本敬爱小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;依照小学生身心睁开特点和教育授课规律，供应适合的
教育，促使小学生生动爽朗学习、健康快乐成长。
.
精选文档
（2）师德为先热爱小学教育事业，拥有职业理想，践行社会主义核心价
值系统，履行教师职业道德标准。
关爱小学生，敬爱小学生人格，富
有爱心、责任心、耐心和认真;为人师表，教书育人，自尊自律，做
小学生健康成长的指导者和领路人。
（3）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人
实践能力;研究小学生，依照小学生成长规律，提升教育授课专业化
水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升专业能力。
（4）平生学习学习先进小学教育理论，认识国内外小学教育改革与睁开
的经验和做法;优化知识结构，提升文化涵养;拥有平生学习与连续发
展的意识和能力，做平生学习的模范。
5.皮亚杰认知睁开阶段理论
（1）感知运动阶段（0-2岁）主要特点表现为：
客体永久、延缓模拟、主
动反响、问题解决。
（2）前运算阶段（2-7岁）主要特点表现为：
出现符号、泛灵论、自我中
心、思想不能逆。
（3）详尽运算阶段（7-12岁）主要特点表现为：
守恒、去中心、思想可逆。
（4）形式运算阶段（12-15岁）主要特点表现为：
抽象、推理、假设、反
思。
6.埃里克森心理睁开理论
埃里克森把人的一世睁开划分为8个阶段，每个阶段都有详尽的睁开
任务和存在的心理社会危机，详尽以下：
（1）根本的相信感对根本的不相信感（0-1.5岁），该阶段的睁开任务是培
.
精选文档
养相信感;
（2）自主感对惭愧感与思疑（1.5-3岁），该阶段的睁开任务是培养自主
性;
（3）主动感、主体感对内疚感（3-6岁），该阶段的睁开任务是培养主动
性;
（4）勤奋感对自卑感（6-12岁），该阶段的睁开任务是培养勤奋感;
（5）自我同一性对角色凌乱（12-18岁），该阶段睁开任务是培养自我同
一性;
（6）亲密感对孤独感（成年早期18-30），该阶段睁开任务是睁开亲密感，
防范孤独感;
（7）生殖感对阻滞感（成年中期30-60），该阶段睁开任务是获取充分感，
防范阻滞感;
（8）圆满无憾对消极绝望感（成年后期60今后），该阶段睁开任务是获
得完满感，防范绝望与沮丧。
7.简述注意的质量。
（1）注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地掌握到的对象的数量。
（2）注意的坚固性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。
（3）注意的分配，是指同一时间对两个也许两个以上不一样属性的对象同时注意，前提是只有一个不熟悉。
（4）注意的转移，是指有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上。
8.简述怎样培养的优秀思想质量。
（1）加强科学思想方法的训练。
（2）运用启示式方法调动学生思想的积
.
精选文档
极性、主动性。
（3）加强语言交流训练。
（4）发挥定势的积极作用。
（5）
培养学生解决实责问题的思想质量。
9.简述课程内容的三种文本表现形式。
（1）课程方案，是依照教育目的和不一样种类学校的教育任务，由国家教
育主管部门拟定的相关授课和教育工作的指导性文件，包括课程设
置、学科序次、课时分配、学年编制和学周安排。
（2）课程标准，是国家依照课程方案以纲领的形式编定的相关某门学科
的内容及其推行、谈论的指导性文件。
（3）教材，是教师和学生据以进行授课活动的资料，是依照课程标准编
制的。
10.简述教材编写的根本要求。
（1）科学性与思想性的一致。
（2）重申内容的基础性与适用性。
（3）知识
的内在逻辑与授课法要求的一致。
（4）理论与实践的一致。
（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。
（6）注意与其他学科的纵向与横向联系。
11.简述压力的影响因素
（1）经验，当面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感觉。
（2）
准备状态，对立刻面对的压力事件可否有意理准备也会影响对压力的
感觉。
（3）认知，认知评估在增加压力感和缓解压力中有重视要作用。
（4）性格，不一样性格特点的人对压力的感觉不一样。
（5）环境，一个人的
压力本源与他所处的小环境有直接关系，小环境主要指工作单位或学
校及家庭。
12.简述建构主义的学习观。
.
精选文档
（1）主动建构性。
学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以讲解新信息，并最后建构属于个人意义的知识内容。
（2）社会互动性。
学习者是经过对某种社会文化的参加而内化相关的知识和技术、掌握相关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。
（3）学习的情境性。
建构主义者提出知识存在于详尽的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有经过实质应用活动才能真实被人理解。
13.怎样培养与激发学生的学习动机?
（1）创立问题情境，推行启示式授课。
（2）依照作业难度，适合控制动机水平。
（3）充分利用反响信息，稳当进行奖惩。
（4）正确指导结果归因，促使学生连续努力。
14.简述影响迁移的因素。
（1）学习资料之间的共同因素。
（2）对资料的理解程度。
（3）知识经验的
概括水平。
（4）定势作用。
（5）认知结构的清楚性和坚固性。
15.简述利用知识迁移的原理进行有效授课，实现为迁移而教的一般
建议。
（1）精选教材。
（2）合理编排授课内容。
（3）合理安排授课程序。
（4）教授
学习策略，提升迁移意识性。
16.简述德育原那么〔子原那么也会出简答〕。
（1）方向性原那么。
（2）开导性原那么。
（3）知行一致原那么。
（4）敬爱相信学生
.
精选文档
与严格要修业生相结合原那么。
（5）教育的一致性与连结性原那么。
（6）因材施教原那么。
（7）集体教育与个别教育相结合原那么。
（8）发挥积极因素与战胜消极因素相结合原那么。
17.简述优秀道德的培养。
（1）有效地说服。
（2）成立优秀模范。
（3）利用集体约定。
（4）价值辨析。
（5）恩赐适合的奖励与处分。
18.简述德育过程的根本规律。
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提升过程。
（2）德育过
程是一个促使学生思想内部矛盾斗争的睁开过程，是教育与自我教育
相结合的过程。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，一致多方面教
育影响的过程。
（4）德育过程是长远屡次不断提升的过程。
19.简述学校管理的根本内容。
（1）思想道德教育管理
（2）教务行政管理（3）授课工作管理（4）总务工作管
理
20.简述必然性训练的内涵。
必然性训练，也叫自信训练、英勇训练，其目的是促使个人在人际关
系中公开表达自己真实的感情和见解，保护自己的权益也敬爱别人的
权益，睁开人的自我必然行为。
自我必然行为主要表现在三个方面：
（1）央求别人为自己做某事，以满
足自己合理的需要。
（2）拒绝别人的无理要求而又不伤害对方。
（3）真
实地表达自己的建讲和感情。
21.简述班集体形成的标志。
.
精选文档
（1）共同的奋斗目标。
（2）有力的领导集体。
（3）健全的规章制度。
（4）健
康的舆论和优秀的班风。
22.简述我国新课改的要求。
（1）转变教师角色①教师是学生学习的促使者。
②教师应该是教育授课的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师应该是社区型的开放教师。
（2）转变教师行为①在对待师生关系上，新课程重申敬爱、赏识、民主、互动、授课相长。
②在对待授课上，新课程重申帮助、引导启示。
③在对待自我上，新课程重申反思与平生学习睁开。
④在对待与其他教育者的关系上，新课程重申合作。
（3）转变授课方式，启示引导式。
（4）转变学习方式自主、合作、研究式。
23.简述影响学制确立的因素。
（1）生产力水平和科学技术睁开状况。
（2）社会政治经济制度。
（3）青少
年身心睁开规律。
（4）本国学制的历史睁开和外国学制的影响。
24.简述我国当前学制改革的主要内容。
（1）加强基础教育，落实义务教育。
（2）调整中等教育结构，睁开职业
技术教育。
（3）稳步睁开高等教育，走内涵睁开为主的道路。
（4）重视
成人教育，睁开平生教育。
25.简述现代授课观。
（1）授课是课程创生和开发的过程。
（2）授课是师生交往、积极互动、
共同睁开的过程。
（3）授课过程重于授课结果。
（4）授课更关注人而不
可是科学知识。
26.简述今世授课的新见解。
.
精选文档
（1）从重视教师的教向重视学生的学转变。
（2）从重视知识教授向重视能力培养转变。
（3）从重视教法向重视学法转变。
（4）从重视认知向重视睁开转变。
（5）从重视结果向重视过程转变。
（6）从重视继承向重视创新转变
27.简述现代创新观。
（1）破除知识中心见解。
（2）破除教师声威见解。
（3）培养问题意识。
28.简述素质教育的见解。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
（2）素质教育是全面睁开的教育。
（3）素质教育是促使学生个性睁开的教育。
（4）素质教育是以培养创新
精神和实践能力为重点的教育。
29.简述师生关系的内容。
（1）师生在教育内容的授课上结成授受关系①从教师与学生的社会
角色规定的意义上看，教师是教授者，学生是受授者。
②学生在教
学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
③对
学生指导、引导的目的是促使学生的自主睁开。
（2）师生在人格上是相同的关系①学生作为一个独立的社会个体，在
人格上与教师是相同的。
②教师和学生是一种朋友式的友好帮助关
系。
（3）师生在社会道德上是互相促使的关系①师生关系从实质上是一
种人-人的关系。
②教师对学生的影响不能是是知识上的、智力上的
影响，更是思想上的、人格上的影响。
30.教师职业涵养
.
精选文档
（1）教师感情智力与质量①赐予职业神圣的意义;②心中要有爱;③
做自律的模范;④有热忱和幽默感;⑤有可相信感。
（2）教师的知识结构①教师的本体性知识，是教师所拥有的特定的专
业知识;②教师的条件性知识，主若是见教育学和心理学知识;③
教师的实践性知识，教师授课经验的积累。
（3）教师的授课能力①课堂授课的思想能力;②表达能力;③组织
管理能力;④授课的研究能力。
（4）教师的教育机智办理突发事件的见机而作的能力。
31.授课过程的根本规律
（1）授课过程中学生认识的特别性（间接性）①学生以学习间接经验为
主;②学生学习间接经验要以直接经验为基础;③贯彻直接经验与间接经验相一致的规律，要防范两种倾向。
（2）授课过程中掌握知识与睁开能力相一致（睁开性）①掌握知识是睁开能力的基础;②智力能力睁开是掌握知识的重要条件;③掌握知识与睁开智力互相转变的内在体系。
（3）授课过程中教师的主导作用与学生的主体作用相一致（互动性）①
充分发挥学生主体参加授课的能动性;②充分发挥教师的主导作
用;③教师的主导作用与学生主体作用之间的关系;④成立合作、友好、民主相同的师生交往关系。
（4）授课过程中教授知识与思想教育相一致（教育性）在授课过程中，学
生掌握科学文化知识和提升思想道德涵养是相辅相成的两个方面，具
.
精选文档
体表达在以下三点：
①知识是思想道德形成的基础;②思想道德的提升为学生积极地
学习知识供应动力;③贯彻教授知识和思想道德教育相一致的规律，
防范两种倾向。
32.授课原那么〔子原那么也会出简答〕
（1）科学性与教育性相一致的原那么;
（2）直观性原那么;（3）启示性原那么;（4）坚固性原那么;（5）次序渐进原那么;（6）因材施教原那么;（7）理论联系实质原那么;（8）量力性原那么。
33.简述授课过程是一种特其他认识过程。
（1）认识对象的间接性与概括性。
学习的内容是的、别人的，也是经过提炼的认识结果。
（2）认识方式的简捷性与高效性。
经过间接知识认识世界，能够减少探
索的实践，防范研究的弯路，赶忙地掌握人类的文化精华，所以是高
效的。
（3）教师的引导性、指导性与教授性（有领导的认识）。
学生的个体认识
向来在教师的教授、指导下进行。
（4）认识的交往性与实践性。
授课活动是教师的教和学生的学组成的双
边活动，授课活动是发生在师生之间的一种特其他交往活动，这种交
往活动同时拥有实践的性质。
（5）认识的教育性与睁开性。
授课中学生认识的形成既是目的也是睁开
的手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调睁开与完
全人格的养成。
.
精选文档
34.简述以人为本的根本授课模式。
（1）学生有权益依照他们希望授课的形式安排局部上课时间。
（2）现代科技的睁开给学习者供应了好多自觉的工具，学生能够依照自
己的意愿选择从哪一种渠道获守信息。
（3）主张安排不一样种类的课堂结构，甚至同一各种类的课堂结构也应做出不一样的安排，以吸引不一样兴趣的学生自由参加，到达意义学习和快乐学习的目的。
（4）由学生自主进行学习的评定。
35.教师职业道德
（1）爱国守纪——教师职业的根本要求;
（2）爱岗敬业——教师职业的实质要求;（3）关爱学生——师德的灵魂;（4）教书育人——教师的天职;（5）为人师表——教师职业的内在要求;（6）平生学习——教师专业睁开的不断动力。
36.教师成长的三个阶段。
（1）关注生计阶段;
（2）关注情境阶段;（3）关注学生阶段。
37.授课的一般任务
（1）引导学生掌握科学文化基础知识和根本技术;
（2）睁开学生智能，特
别是培养学生的创新精神和实践能力;（3）睁开学生体能，提升学生身
心健康水平;（4）培养学生崇敬的审美情味和审美能力;（5）培养学生具
备优秀的道德质量和个性心理特点，形成科学的世界观。
38.怎样上好一堂课。
（1）授课目的明确;
（2）授课内容正确;（3）授课结构合理;（4）授课方法适
.
精选文档
当;（5）讲究授课艺术;（6）板书有序;（7）充分发挥学生的主体性。
39.简述班集体的形成与培养。
（1）确立班集体的睁开目标。
（2）成立得力的班集体核心。
（3）成立班集体的正常序次。
（4）组织形式多样的教育活动。
（5）培养正确的舆论和优秀的班风。
40.怎样运用没心注意的规律组织授课?
（1）创立优秀的授课环境。
（2）重视演讲、板书技巧和教具的使用。
（3）重视授课内容的组织和授课形式的多样化。
41.简述教育与政治经济制度的关系
政治经济制度对教育有限制作用，详尽表达在：
①政治经济制度决定着教育目的②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权益【口诀】两权一目的（两圈一亩地）
教育对政治经济制度的影响作用表达在：
①教育培养合格的公民和各种政治人才②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量③教育经过提升全民文化素质，推进国家的民主政治建设
42.学校教育在人的身心睁开中主导作用的表现
①学校教育按社会对个体的根本要求对个体睁开方向做出社会性规
范。
②学校教育拥有加速个体睁开的特别功能。
③学校教育，特别
是基础教育对个体睁开的影响拥有即时和延时的价值。
④学校教育拥有开发个体特别才能和睁开个性的功能。
【口诀】严（延市价值）标准（社会性标准），塑（加速个体睁开）个性（睁开个性），总之要睁开。
43.确立我国教育目的的依照
.
精选文档
①特定的社会政治、经济、文化背景②受教育者的身心睁开规律③人们的教育思想④我国确立教育目的的理论依照是马克思关于人的全面睁开学说【口诀】社会和个人两方面。
44.我国现阶段的授课任务
①使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成根本技术、技巧。
②
睁开学生智能，特别是培养学生的能力和创立力③睁开学生体力，促使学生的身体健康。
④培养学生科学的世界观、优秀的思想道德、健康的审美情味和优秀的心理素质。
【口诀】双基+全面睁开（德智体美劳全面睁开）
45.启示性授课原那么的贯彻要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性②教师的讲解应抓重点、难点、重点。
③设置问题情况，启示学生积极思想。
④培养学生优秀的思想方法。
【口诀】主（主动性）抓（抓重点）情境（设置情境），培方法（培养思想方法）
46.理论联系实质原那么的贯彻要求
①书本知识的授课要重视联系实质。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确办理知识授课与技术训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
【口诀】小联（联系实质）在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）输技术（知识授课与技术训练）
47.授课方法采纳的依照
①考虑授课方法自己的特点和功能，灵便选择，综合运用。
②依照
学科特点和学习内容选择授课方法。
③依照授课目的选择授课方法。
.
精选文档
④依照学生特点选择授课方法。
⑤依照现有的授课媒体的特点选择授课方法。
【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自己。
48.提升记忆能力的方法
①明确记忆目的，加强学习的主动性②理解资料的意义，少用机械记忆③对资料进行精巧加工，促使深度理解④运用组块化学习策略，合理组织资料⑤运用多重编码方式，提升信息加工办理的质量⑥重视复习方法，防范知识忘掉【口诀】理解（理解资料意义）目的（明确记忆目的）精加工，组块编码重方法
49.怎样培养学生的创立性
①创立有利于创立性产生的适合环境②重视创立性个性的塑造③
开设培养创立性的课程，进行创立性思想训练【口诀】环境+个性+课程
50.简述建构主义学习理论
知识观：
①知识其实不是对现实的正确表征，也不是最后答案，而可是一种讲解、一种假设。
②知识其实不能够拿来就用，一用就灵，而是要针对详尽情况进行再创立。
③每个学生对知识的理解都是不一样样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程
学生观：
①建构主义重申学生经验世界的丰富性，重申学生的巨大潜能②建构主义重申学生经验世界的差异性。
学习观：
①学习的主动建构性②学习的社会互动性③学习的情境
.
精选文档
51.学习动机的培养
①认识和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
②重视奋发教育，对学生进行成就动机训练。
③帮助学生确立正确的自我见解，获取自我效能感④培养学生努力以致成功的归因观。
【口诀】马里奥班委
52.有效促使学习迁移的策略关注学生的认知结构
①学生原有认知经验的丰富性②原有知识经验的概括与组织性③
原有知识经验的可利用性
教育内容与授课过程的选择与安排
①精选教材②合理编排授课内容③合理安排授课过程教授学习方
法【口诀】有结构，有内容，有方法促使迁移
53.情绪与感情的关系情绪与感情的差异：
①情绪的产生与有机体的自然需要相关，而感情的产生那么与人的社
会性需要相关。
②情绪是人和动物所共有的心理现象，而感情那么是人类特有的一种
心理现象。
③情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），感情产生晚（社会生产实
践中产生）。
④情绪拥有情境性和摇动性，而感情那么拥有坚固性和深刻性。
⑤情绪多是外显性和激动性，而感情那么拥有内隐性和长远性。
.
精选文档
情绪与感情的联系：
情绪与感情两者亲密联系、互相依存、互相转变。
①情绪变化受感情限制，而感情又在各种变化的情绪中获取表达。
②情绪是感情的外在表现，感情是情绪的实质内容③情绪和感情是两种互相难以分其他心理现象，是同一事物的两个侧面。
54.教师成长与睁开的根本路子
①观摩和解析优秀教师的授课活动②睁开微格授课③进行特地训练④反思授课经验【口诀】看别人，看自己，多联系，多反思55.我国教育目的的根本精神
a、要培养的人是社会主义事
升级会员 