吉林省通化市外国语中学九年级英语全册 Unit 3 Could.docx

吉林省通化市外国语中学九年级英语全册 Unit 3 Could.docx

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吉林省通化市外国语中学九年级英语全册Unit3Could

Unit3Couldyoutellmewheretherestroomsare

第周第课时

编号：

课题

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

导学目标

1．帮助学生准确认读restroom-east单词并知道其汉语意思。

2．指导学生注意以下单词的发音suggest,central。

3.指导学生学习并掌握normally,suggest,central等词性转换rushout,passby,pardonme等短语的用法。

教学重点

1.帮助学生准确认读restroom-east单词并知道其汉语意思。

2.指导学生学习并掌握normally,suggest,central等词性转换rushout,passby,pardonme等短语的用法。

教学难点

灵活运用normally,suggest,central等词性转换rushout,passby,pardonme等短语。

课型

词汇课1

课时

1

主备人

审核人

教学过程

环节

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

备习

第三单元本节课单词。

预读第三单元本节课单词。

预

习

一、

Unit3的词汇restroom-east读音，拼写及汉意。

二、重点词汇的词性转换。

normally

-normal,suggest

-suggestion,central-center

三、重点短语用法。

rushout,

passby,

pardonme

任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。

1．根据音标自读本单元单词。

2．听录音或跟教师读单词。

3.组内互读单词、纠正发音。

（组长领读）

4.检测读音情况。

任务二、完成学案中的短语的用法。

1．运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。

2.组内交流查找结果。

（可去其它组寻求帮助）

3.汇报交流。

4.教师精讲部分词语用法。

给出关于1a的图片，带领学生进入本单元的学习。

解读学习目标。

一、

1.指导学生根据音标读单词。

2.播放Unit3restroom-east的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。

3.指导学生小组练习读单词。

4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。

二、

1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。

2.深入部分小组检查交流情况。

3．指导学生认真倾听汇报，及时补充。

4.教师精讲及适当拓展：

rushout,

passby,

pardonme

一、

1.学生自读单词。

2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。

3.小组再读单词，互相纠错。

4.接受检测。

二、

1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。

2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。

3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。

4.认真倾听教师讲解，适时做好笔记。

有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。

个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。

短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。

精

习

知识梳理

restroom-east的所有的单词的发音，词义。

rushout,

passby,

pardonme

知识运用

梳理restroom-east的所有的单词的发音，词义。

重点短语用法。

完成学案

中的知识运用部分。

教师令组长引领本组学员梳理restroom-east的所有的单词的发音，词义。

教师帮助学生总结重点短语用法。

教师引领学生核对答案。

组长带领本组成员读本单元的单词。

梳理restroom-east的所有的单词的发音，词义。

重点短语用法。

根据本节课所学的知识完成知识运用部分。

学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。

时习

抄写单词。

板书设计

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

normally-normalsuggest-suggestion

central-center

rushoutpassby

pardonme

教学反思

九年级（英语）学科导学案

第周第课时

编号：

课题

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

导学目标

1.帮助学生准确认读fascinating-Italian单词并知道其汉语意思。

2.指导学生注意以下单词的发

音fascinating,inexpensive,convenient,addess。

3.指导学生学习并掌握fascinating,convenient,polite,direct,correct等词性转换atthecorner,inthecorner等短语的用法。

教学重点

1.帮助学生准确认读fascinating-Italian单词并知道其汉语意思。

2.指导学生学习并掌握fascinating,convenient,polite,direct,correct等词性转换atthecorner,inthecorner等短语的用法。

教学难点

灵活运用fascinating,convenient,polite,direct,correct等词性转换atthecorner,inthecorner等短语。

教学过程

环节

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

备习

第三单元本节课单词。

预读第三单元本节课单词。

预

习

一、

Unit3的词汇fascinating-Italian读音，拼写及汉意。

二、重点词汇的词性转换。

fascinating

-fascinated,convenient

-inconvenientpolite

-politely,-impolite

direct-direction,

correct

-correctly

三、重点短语用法。

atthecorner,inthecorner

任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。

1．根据音标自读本单元单词。

2．听录音或跟教师读单词。

3.组内互读单词、纠正发音。

（组长领读）

4.检测读音情况。

任务二、完成学案中的短语的用法。

1．运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。

2.组内交流查找结果。

（可去其它组寻求帮助）

3.汇报交流。

4.教师精讲部分词语用法。

解读学习目标。

一、

1.指导学生根据音标读单词。

2.播放Unit3fascinating-Italian的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。

3.指导学生小组练习读单词。

4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。

二、

1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。

2.深入部分小组检查交流情况。

3．指导学生认真倾听汇报，及时补充。

4.教师精讲及适当拓展：

atthecorner,

inthecorner

一、

1.学生自读单词。

2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。

3.小组再读单词，互相纠错。

4.接受检测。

二、

1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。

2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。

3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。

4.认真倾听教师讲解，适时做好笔记。

有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。

个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。

短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。

精

习

知识梳理

fascinating-Italian的所有的单词的发音，词义。

atthecorner,inthecorner

知识运用

梳理fascinating-Italian的所有的单词的发音，词义。

重点短语用法。

完成学案中的知识运用部分。

教师令组长引领本组学员梳理fascinating-Italian的所有的单词的发音，词义。

教师帮助学生总结重点短语用法。

教师引领学生核对答案。

组长带领本组成员读本单元的单词。

梳理fascinating-Italian的所有的单词的发音，词义。

重点短语用法。

根据本节课所学的知识完成知识运用部分。

学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。

时习

抄写单词。

板书设计

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

fascinating-fascinatedco

nvenient-inconvenient

polite-politely,

-impolitedirect-direction

correct-correctly

atthecornerinthecorner

教学反思

九年级（英语）学科导学案

第周第课时

编号：

课题

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

导学目标

1．引导学生听懂有关怎样有礼貌地获取信息的听力材料并作出正确判断。

2．帮助学生掌握特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

3．指导学生了解宾语从句的简化问题。

教学重点

指导学生正确特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

教学难点

指导学生了解宾语从句的简化问题。

课型

听说课1

课时

1

主备人

审核人

教学过程

环节

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

备习

指路和问路的句型。

了解英语中如何运用里么偶的方式获取信息。

复

习

本单元词汇及重点短语。

.

考查单词，用重点短语造句。

让学生以小组形式相互考查单词，教师检查。

并提问学生用重点短语造句。

给出1a图片，问”Couldyoutellme…”导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。

小组形式相互考查单词，用重点短语造句。

认真倾听教师解读学习目标。

预

习

一、1a-1c.

指路问路的一些表达：

goalong,

onyourright,

besidethebank,

Couldyoutellme…?

Doyouknow…?

特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

二、2a-2c

goto…

turnleft,

Excuseme,…

任务一、寻找目的地。

1.1a.看图，将每件事与图中的一个地方连线。

2.1b.听录音，完成1a中对话。

3.1c。

看图，根据所给对话和1a中信息，编新对话。

任务二、学习如何礼貌地获取信息。

1.听录音，按听到的顺序给指示标号。

2.再听录音，画出

路线。

3.用2a信息编

对话。

一、

1.1a.让学生朗读1a的短语并按要求完成1a。

2.引导学生观察图片内容完成1a中对话。

播放录音。

然后全班核对答案。

呈现给学生听力材料，让学生分角色朗读。

精讲特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

指导学生了解宾语从句的简化问题。

告诉学生如何礼貌地获取信息。

3.示范1c对话，引领学生编新对话。

抽查1-2组学生展示。

二、

1.引导学生关注2a中的内容，播放录音。

2.让学生仔细看2a图片，播放录音，让学生完成2b的活动，全班核对答案。

点拨短语。

3.引领学生理解2c所给

对话，让学生用2a信息

编对话。

一、

1.朗读1a的短语并按要求完成1a。

组内核对答案。

2.观察图片内容后听1b，完成1a中对话。

分角色朗读听力材料。

做好笔记。

3.模仿1c组内练习对话，然后编新对话。

二、

1.听录音，关注2a中的指示，并按听到的顺序给指示标号，全班核对答案。

2.细看2a图片，画出

去超市的路线。

全班核

对答案。

认真做好笔记。

3.理解2c对话，用2a

信息编对话。

不能正确运用特殊疑问词作为引导词的宾语从句，出现语序、时态错误，教师进行指导。

精

习

知识梳理

知识运用

1.梳理怎样有礼貌地获取信息。

2.梳理特殊疑问词作为引导词的宾语从句的用法。

表演2c所编对话。

教师引领学生梳理怎样

有礼貌地获取信息。

梳理特殊疑问词作为引导词的宾语从句的用法。

指导学生表演对话。

组长带领本组成员梳理

怎样有礼貌地获取信

息。

梳理特殊疑问词作

为引导词的宾语从句的

用法。

表演2c所编对话。

个别同学在句型归纳时

不准确，教师给予纠正。

时习

完成练习册中的补全对话部分。

板书设计

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

goalongonyourright

besidethebankgoto…

turnleftExcuseme,…

特殊疑问词（what,where,when…）作为引导词的宾语从句。

（语序，时态）

教学反思

九年级（英语）学科导学案

第周第课时

编号：

课题

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

导学目标

1．指导学生正确运用特殊疑问词（what,where,when…）作为引导词的宾语从句。

2.引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。

教学重点

指导学生正确运用特殊疑问词（what,where,when…）作为引导词的宾语从句。

教学难点

引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。

课型

听说课2

课时

1

主备人

审核人

教学过程

环节

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

备习

Couldyoutellme…?

Doyouknow…?

Pleasetellme…

归纳问路的常用表达。

复

习

特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

将两个简单句合为

一个宾语从句。

教师让学生看大屏幕，将

两个简单句合为一个宾

语从句。

，以复习巩固特

殊疑问词作为引导词的

宾语从句的用法。

创设情境，提问WhatareAliceandHeWeitalkingabout?

导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。

学生看大屏幕组句。

说出特殊疑问词作为引导词的宾语从句相关用法。

认真倾听教师解读学习目标。

预

习

一、2d对话。

语言点:

beexcitedtodo…,

startwith…,

Idon’tmeanthat.

I’llbequick!

Youdon’tneedtorush!

二、语法要点。

Dosthby+doing

4a-4b

Practice..bydoing…

任务一、学习在情景中运用特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

1.听录音模仿其语音语调跟读。

2.理解对话，掌握语言点。

3.分角色朗读或表演对话。

任务二、找出语法要点。

1.通过语法要点中的句子，归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

2.用有礼貌的方式做句子。

3.根据提供的情况，写出问句。

一、

1．播放录音，引领学生跟读。

重点强调升降调的读法。

2．帮助学生理解对话，适当精讲语言点：

beexcitedtodo…,

startwith…,

Idon’tmeanthat.

I’llbequick!

Youdon’tneedtorush!

3．抽查几组学生分角色朗读或表演对话。

二、

1.让学生观察语法要点中的句子，并引导其归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

2.让学生浏览4a中句子，再按要求完成。

小组核对答案。

3.解读4b要求及例句让学生造句。

然后令进行小组交流。

抽取1-2组展示。

一、

1．听录音模仿其语音语调及句中停顿跟读对话。

2．理解对话，记好笔记。

3．分角色朗读或表演对话。

二、

1.以小组为单位观察语法要点中的句子，并试着归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

2.浏览4a中句子，独立完成4a，并小组核对答案。

3.按4b要求造句。

然后全班同学交流。

学生可能造句出现语序等错误，教师给予纠正。

精

习

知识梳理

知识运用

1.梳理2d中的语言点。

2.归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

完成4c活动。

教师引领学生梳理2d中的语言点。

并归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

指导学生完成4c活动。

组长带领本组成员梳理

2d中的语言点及特殊疑问词作为引导词的宾语从句。

倾听教师讲解并做好笔记。

完成4c活动。

语言点归纳疏漏，教师给予补充。

时习

背2d对话。

编新对话。

板书设计

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

beexcitedtodo…

startwith…

Idon’tmeanthat.

I’llbequick!

Youdon’tneedtorush!

教学反思

九年级（英语）学科导学案

第周第课时

编号：

课题

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

导学目标

1．引导学生听懂关于旅游信息服务台与游客对话的听力材料。

培养学生从听力材料中提取重

要信息的能力。

2.指导学生能够礼貌地获取信息。

教学重点

培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。

教学难点

能够灵活运用本节课中重点句子进行情景对话。

课型

听说课3

课时

1

主备人

审核人

教学过程

环节

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

备习

museum,restaurant,mall,…

浏览表示地点的词汇。

复

习

beexcitedtodo…

startwith…

Idon’tmeanthat.

I’llbequick!

Youdon’tneedtorush!

用上节课重点词组造句。

教师让学生用上节课重点词组造句。

创设情境，大屏幕展示相关图片，导入新课。

教师解读学习目标。

学生造句。

看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。

预

习

一、

1a-1b

convenient,

fascinating,clean,uncrowded…

二、1c-1d听力训练。

Couldyoutellmewhere…?

Doyouknowif…?

三、1e说的训练。

任务一、评价城市公众场所。

1.写出表格内每个地点应具备的特质。

2.讨论这些地点。

任务二、听力训练。

1.听1c对话，补全1c句子。

2.再听录音，核对

答案。

任务三、角色扮演。

1.理解所给对话。

2.根据已给对话部分，续编对话。

一、

1．解读1a要求。

让学生按要求完成1a。

2．指导学生模仿1b已给对话进行讨论。

二、

1.解读1c要求。

引导学生做听前预测。

播放1c录音，然后全班核对答案。

2.再播放录音，让全班核对答案。

三、

1.给学生创设情景，并解读1e对话的已知部分。

2.让学生以小组形式根据已给对话部分，续编对话。

抽取一组进行展示。

一、

1．理解1a要求并填写表格内每个地点应具备的特质。

2．小组合作，模仿1b已给对话讨论这些地点。

二、

1.理解1c内容要求。

听一遍录音，独立完成1c。

2.再听一遍录音,全班核对答案。

三、

1.根据老师的解读，认真理解1e对话的已知部分。

2.以小组形式根据已给对话部分，续编对话。

然后进行小组展示。

听力信息获取不准确，教师进行指导纠正。

精

习

知识梳理

知识运用

梳理本节课出现的关于礼貌地获取信息的句子。

扮演1e中的角色，表演对话。

教师引领学生梳理本节课出现的关于礼貌地获取信息的句子。

教师巡视指导学生完成知识运用。

梳理本节课出现的关于礼貌地获取信息的

句子。

并做好笔记。

完成知识运用部分。

指导学生表演对话。

时习

同步轻松练习习题

板书设计

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

Couldyoutellmewhere…?

Doyouknowif…?

教学反思

九年级（英语）学科导学案

第周第课时

编号：

课题

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

导学目标

1.引导学生理解关于FunTimesPark的短文。

2.帮助学生强化never…until..,onone’swayto…,passby,Whydon’tyou+v.,walkupto…,atthedoor等短语在文中用法。

3.帮助学生正确获取语篇信息，提升阅读技能。

教学重点

1.帮助学生正确运用文中短语。

2.帮助学生正确理解短文，并准确获取信息，帮助学生提升阅读能力。

教学难点

正确理解短文，准确获取信息，提升阅读能力。

课型

读写课1

课时

1

主备人

审核人

教学过程

环节

教学内容

任务设计

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

备习

3a短文。

预读3a短文。

复习

关于礼貌地获取信息的句子。

翻译句子，复习本单元关于礼貌地获取信息的方式。

让学生看大屏幕，翻译句子。

提出问题：

DoyouknowFunTimesPark导入新课。

教师解读学习目标。

学生翻译大屏幕上的句子。

看大屏幕，认真倾听教师解读学习