环境教育教学案.docx
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环境教育教学案
环
境
教
育
八年级环境教育第三单元
课题
第一课美丽的乡村
师
生
活
动
课型
新授
教学目标
1、认识多彩的乡村
2、认识多姿的民居
3、如何建设新农村
学法指导
讲解讨论
教学过程：
一、导入
乡村生活是人人都向往的美好生活，它既没有同城市隔离，也没有完全的把农村封闭，是一种自由、闲适、愉快的生活。
...
人们从事农业生产，其民居大部分饮食而成、因地制宜、就地取材。
例如：
竹楼、水上马背上窑洞……
二、认识多彩的农村
乡村的选址、生产特征、民居民俗都与当地的自然条件密切相关，许多特征就是适应自然的结果。
乡村是人与自然关系的典型体现。
问题设置列出你所知道的某一处乡村附近有利于其发展的主要自然因素。
二、多姿的民居
我国历史悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。
在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。
四、对于建设新农村，你有有哪些认识和建议？
社会主义新农村的建设是国家目前重点实施的战略规划，而新农村的建设这个含义较广，涵盖了村庄建设，村民社会保障，产业发展，教育医疗卫生等等各方面问题。
山合水易认为其主要内容为：
1、合理布局村庄发展用地，明确未来发展方向；
2、理顺村内道路交通，处理好内外交通的联系；
3、改造村庄生活环境，包括卫生、生活、生产、旅游接待环境；
4、营造特色村庄景观，包括建筑风貌的统一，突出自然景观特色；
5、完善基础设施建设，包括给排水、电力电信、污水处理等；
6、建立社区管理体制，为将来作为旅游餐饮接待区的建设打下组织基础；
五、总结与思考不同地区的居民是如何体现因地制宜原则的？
读图：
北京民居山西与山东民居陕北民居
教后记
八年级环境教育第三单元
课题
第二课繁华的城市
师
生
活
动
课型
新授
教学目标
1、认识城市
2、了解城市环境问题
3、共建和谐城市
学法指导
讲解讨论
教学过程：
一、导入
城市，是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点（包括按国家行政建制设立的市、镇）。
一般而言，人口较稠密的地区称为城市（city），一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。
城市的行政管辖功能可能涉及较其本身更广泛的区域，其中有居民区、街道、医院、学校、写字楼、商业卖场、广场、公园等公共设施。
三、认识城市环境问题
城市环境污染，是在城市的生产和生活中，向自然界排放的各种污染物，超过了自然环境的自净能力，遗留在自然界，并导致自然环境各种因素的性质和功能发生变异，破坏生态平衡，给人类的身体、生产和生活带来危害。
问题设置1、你还知道哪些城市环境问题？
2、对城市中存在的其他问题，你还有什么好的建议？
三、共建和谐城市
议一议某些海滨城市中有些高楼大厦临海而建，直逼海边。
对此你有什么看法？
点拨“和谐社会”包括社会关系的和谐及人与自然的和谐两个方面，但主要是指社会关系的和谐。
构建社会主义和谐社会既包括建设的目标、任务和构想，又包括相应的执政党.构建社会主义和谐社会中所指的“社会”，应是一个具体的发展领域，与经济、政治、文化相并列。
“和谐社会”包括社会关系的和谐及人与自然的和谐两个方面，但主要是指社会关系的和谐。
构建社会主义和谐社会既包括建设的目标、任务和构想，又包括相应的执政党的执政能力、社会治理方略和社会运行机制。
改革开放以来，我国社会生活发生了日新月异的变化，社会结构也发生了巨大的变迁。
构建社会主义和谐社会就是针对这些情况提出来的。
四、总结与思考：
1、要点回顾
城市中存在交通拥挤、噪声污染、住房紧张、城市垃圾等环境问题
2、能力评估
举例说明住在城市的便利条件有哪些？
教后记
八年级环境教育第三单元
课题
第三课美在和谐
师
生
活
动
课型
新授
教学目标
1、留住历史的足迹
2、与历史同行
3、与自然亲近
学法指导
讲解讨论
教学过程：
一、导入
有人身处繁华的闹市，有人隐居静谧的深山，有人对自然敬畏有加，也有人怀着人定胜天的雄心，更有人始终追求一种人与自然和谐统一的理想境界。
二、留住历史的足迹
思考：
随着城市的发展，北京的四合院越来越少了。
面对这种情况，地方政府应该怎么办？
如何对待名人故居
甲：
名人故居不能妨碍城市交通建设，应该拆掉。
乙应该修改城市规划，保留名人故居。
你认为呢
三、与历史同行
历史的古迹和文物的保护及时对古人的尊重，也是对后人的负责。
留住历史的最好方法就是保持原貌、留其神韵。
点拨与自然亲近
人是自然之子，只要我们顺应自然、掌握规律，就既能消除食宿之忧，又能享自然之赐，实现热无奈与自然的和谐统一。
四、总结与思考：
1、要点回顾
城市中存在交通拥挤、噪声污染、住房紧张、城市垃圾等环境问题
2、能力评估
为什么要保护历史古迹？
人与自然之间保持怎样的关系才能实现人与自然的可持续性发展？
教后记
第四单元环保科技
课
题
第一课绿色建筑
教
学
目
标
认识什么是绿色建筑？
了解科技在绿色建筑中的妙用？
了解身边的绿色建筑。
重
难
点
绿色建筑的重要指标
现代科技在绿色建筑建设中的作用
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课绿色建筑
一、什么是绿色建筑
课本P40
绿色建筑是指为人们提供健康、舒适、安全的居住、工作和活动的空间，同时实现高效率的利用资源（如节能、节水、节材等），最低限度的影响环境的建筑物。
学生活动：
读一读：
绿色场馆（水立方）
1、自己洗脸：
2、保温隔热：
3、节能：
二、科技在绿色建筑中的妙用
课本P40
随着人们对生活质量要求的提高，环保科技越来越多的使用在城市建筑中。
新能源代替常规能源，控制室内温度、通风等问题所消耗的能源。
举例：
墙体材料、建筑贴膜等。
学生活动：
读一读，算一算
玻璃贴膜的绿色建筑P41
三、身边的绿色建筑
随着我国经济的发展，人们对生活、工作场所的环境要求越来越高，绿色建筑以成为国内外关注的新焦点。
学生活动：
读一读，p42
中国住宅阳光计划
学生活动：
找一找
你的身边有新型环保建筑或者由建筑使用了环保手段吗？
他们起到了什么样的环保作用？
四、本科总结与思考
1.绿色建筑市值为人们提供健康、舒适的空间，最低限度的影响环境的建筑物。
2.环境保护的科学技术越来越多的使用在城市建筑中。
五、本节作业
1什么是绿色建筑？
2、举例说明新能源、新材料在建筑上的使用。
3、谈一谈中国在绿色建筑方面取得了哪些成绩？
第二课海水淡化
【学习目标】
1.了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用；
2.揭示化学与可持续发展的重要关系。
3.树立资源保护意识及合理开发意识。
4.初步培养自主查阅资料的能力。
【学习重点】
了解海水资源开发和利用。
【学习难点】
从海水中提取镁、钾、溴、碘等化工产品原理及方法。
【教具准备】多媒体等电教器材
【课时安排】一课时
【师生互动活动设计】
教师活动设计
1.通过放映录像——海水资源的介绍引出本课内容。
然后提出问题。
2.引导学生总结出物质分离的方法
3.指导学生进入测试系统，学生检验自主学习的效果。
并就一些比较难的题进行交流、讨论。
学生活动设计
1．以分组的形式解决问题。
2.学生回顾交流得出物质分离的方法。
3.进入检测系统，检验学习的效果。
并就一些比较难的题进行交流、讨论。
教师活动
学生活动
【引入】在卫星上照相我们的地球是什么样的星球？
为什么？
提出问题。
从溶液的角度可以把海水分成哪两部分？
放映录像：
海水资源的介绍引入本课内容
【回答】蓝色星球。
海洋约占地球表面积的71%。
海水可分为溶剂水和溶质（老师补充各种可溶性盐）。
【过渡】海水具有十分巨大的开发潜能。
海水水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常广阔的前景。
【提出问题】1.海水水资源的利用主要包括什么？
2.海水淡化的原理是什么？
3.海水淡化的方法主要有什么？
其中哪种方法最悠久？
这种方法的原理是什么？
有何利弊？
看书自主学习，小组讨论，得出结论。
放录像海水淡化。
蒸馏法适合于分离互溶的沸点不同的液态混合物。
看录像感受体验工业生产的复杂性。
【提出问题】物质分离的方法还有什么？
思考交流回答
结晶法（蒸发和降温主要指冷却热的饱和溶液法）过滤法，分液法，萃取法，升华法，洗气法,蒸馏法等
赞赏学生
【过渡问题】1.海水中总计含有多少种元素？
2.哪些元素含量较多？
其中哪种元素最多？
。
海水中元素种类很多，哪如何开发利用呢？
让学生阅读教材
【回答】80多种。
HOKCaNaMgSClCFBBrSr等元素的含量超过99%其中氧的含量最多了。
学生阅读教材
【提出问题】海水中金元素的总储量约为5*107吨，而1吨海水中的含量仅有4*10-6克，根据这一资料大家可得到什么信息？
【回答】说明金元素的富集程度很低。
虽然海水中元素种类很多总储量大，但很多元素的富集程度都很低。
多媒体呈现海水化学资源利用
海水化学资源利用表现在哪些方面？
边看录像边思考
【回答】海水化学资源利用表现在海水晒盐，海水提溴，海水提碘，海水提镁等
【过渡】海水中如何提取碘？
先看实验录像
看实验录像
结合书上【实验4-2】填表
实验目的
实验原理
所用仪器、药品
实验步骤
1、取约3克的干海带，用刷子去净其表面上的附着物（不要用水冲洗），把海带剪碎后，用适量酒精浸湿，放入坩埚中；
2、点燃酒精灯将海带灼烧至完全成灰，停止加热，使海带冷却至室温；
3、将海带灰转移到小烧杯中，加入约10ml蒸馏水，搅拌，煮沸2-3min，过滤；
4、在滤液中滴入几滴3mol/L的稀硫酸再加入约1ml3%的H2O2，观察现象；
5、再取少量溶液于试管中再加入几滴淀粉溶液，再观察现象。
实验结论及现象
实验目的
证明海带中含有碘元素
实验原理
把碘离子氧化成碘单质用淀粉溶液证明
所用仪器、药品
坩埚，坩埚钳，泥三角，三脚架，酒精灯，3%的双氧水，3mol/l的稀硫酸，淀粉溶液
实验步骤
1、取约3克的干海带，用刷子去净其表面上的附着物（不要用水冲洗），把海带剪碎后，用适量酒精浸湿，放入坩埚中；
2、点燃酒精灯将海带灼烧至完全成灰，停止加热，使海带冷却至室温；
3、将海带灰转移到小烧杯中，加入约10ml蒸馏水，搅拌，煮沸2-3min，过滤；
4、在滤液中滴入几滴3mol/L的稀硫酸再加入约1ml3%的H2O2，观察现象；
5、再取少量溶液于试管中再加入几滴淀粉溶液，再观察现象。
实验结论及现象
溶液变蓝色
海带中含有碘元素
【实验讨论】
①海带为什么不能用水冲洗？
②海带剪碎后，为什么要用酒精润湿？
③实验中用H2O2氧化I—，写出反应的离子方程式。
用H2O2氧化I—有何优点？
讨论回答1.洗后海带不容易灼烧。
2.酒精使海带易燃。
3.过氧化氢被还原后的产物是水没有污染号称绿色氧化剂。
H2O2+2I-+H+=2H2O+I2
然后阅读书上的资料卡片
回答地很好！
该实验步骤可总结为海带→灼烧→溶解→煮沸→过滤→氧化
【问题】将Br-—转变为Br2是海水提溴的关键化学反应，你能否设计一个实验方案模拟这一生产过程？
写出有关的化学方程式和离子方程式
思考讨论得出结论
取少量NaBr于试管内加蒸馏水溶解，向该溶液中低价少量氯水并振荡试管，向试管内加CCl4再振荡静置。
2NaBr+Cl2=2NaCl+Br2
2Br-+Cl2=2Cl-+Br2
【归纳小结】
海水资源的淡化和利用
海水中提取碘和溴的原理和实验操作方法
[回忆、总结]对本节课的学习内容作一个总结
阅读科学视野
通过本节课的学习大家有什么收获
踊跃回答
【作业】上网查询在研究和开发海水资源时如何不违背可持续发展的原则
【教后记】学生的能力是不可估量的，充分发挥学生的能动性，展现学生积极地一面，对于激发且保持学生的兴趣有着推动的作用。
第三课
课题
汽车尾气的治理
课型
新授课
教学目标
知识技能
1、汽车尾气是怎样产生的。
2、汽车尾气的危害有哪些。
3、目前治理汽车尾气有哪些手段。
过程方法
概念性、定义性的问题运用讲解、观察与演示相结合
规律性及总结性的问题让自主学习与合作学习相结合
情感态度价值观
1、汽车尾汽对我们的影响。
2、治理汽车尾汽的重要意义。
教学重难点
1、汽车尾气的危害有哪些。
2、目前治理汽车尾气有哪些手段。
教学方法（体现导学案的使用情况）
通过事例让学生明白汽车尾汽的产生及其危害。
教学过程
教学过程
导入
21世纪，汽车成为普遍的代步工具，但汽车造成的空气污染却日益严重。
（播放短片）
个性化
设计
新授
一、出示问题
放学时间，在车辆拥护的道路上弥漫着污浊难闻的空气。
这是什么原因造成的呢？
学生讨论后回答：
（汽车排放的尾气）
汽车尾气的产生：
（通过短片的介绍得出汽车尾气的概念）
汽车尾气：
是汽车发动机在工作时所排放的一氧化碳、碳氢化合物、二氧化硫、氮氧化物及细微颗粒物。
出示问题：
怎样才能减少汽车尾气的产生？
（播放短片后，生小组讨论）
得出结论：
减少汽车尾气排放是包括汽车制造技术、道路状况、交通管理、驾驶技术、驾驶习性、日常保养等全方位要求的系统工程。
二、出示问题：
汽车尾气的危害
1、播放短片，师生共同归纳总结：
其最主要的危害是形成刺激眼睛、鼻子、咽喉、气管和肺，引起慢性呼吸系统疾病的光化学烟雾，使树木枯死、农作物减产，降低大气的能见度，妨碍交通。
新授
2、完成课本P47页做一做内容。
生独立完成，师生讨论总结如下：
（1）一氧化碳：
一氧化碳与血液中的血红蛋白结合的速度比氧气快250倍。
一氧化碳经呼吸道进入血液循环，与血红蛋白亲合后生成碳氧血红蛋白，从而削弱血液向各组织输送氧的功能，危害中枢神经系统，造成人的感觉、反应、理解、记忆力等机能障碍，重者危害血液循环系统，导致生命危险。
所以，即使是微量吸入一氧化碳，也可能给人造成可怕的缺氧性伤害。
（2）氮氧化物：
氮氧化物主要是指一氧化氮、二氧化氮，它们都是对人体有害的气体，特别是对呼吸系统有危害。
在二氧化氮浓度为9.4毫克/立方米的空气中暴露10分钟，即可造成人的呼吸系统功能失调。
（3）碳氢化合物：
目前还不清楚它对人体健康的直接危害。
但当氮氧化物和碳氢化合物在太阳紫外线的作用下，会产生一种具有刺激性的浅蓝色烟雾，其中包含有臭氧、醛类、硝酸脂类等多种复杂化合物。
这种光化学烟雾对人体最突出的危害是刺激眼睛和上呼吸道黏膜，引起眼睛红肿和喉炎。
1952年12月，伦敦发生光化学烟雾，4天中死亡人数较常年同期多4000人，45岁以上的死亡最多，约为平时的3倍；1岁以下的约为平时的2倍。
（4）铅：
铅是有毒的重金属元素，汽车用油大多数掺有防爆剂四乙基铅或甲基铅，燃烧后生成的铅及其化合物均为有毒物质。
城市大气中的铅60%以上来自汽车含铅汽油的燃烧。
人体中铅含量超标可引发心血管系统疾病，并影响肝、肾等重要器官的功能及神经系统。
由于铅尘比重大，通常积聚在1米左右高度的空气中，因此对儿童的威胁最大。
3、生独立完成课本P47页读一读中的内容。
三、治理汽车尾气
出示课件，生小组讨论：
治理汽车尾气主要有哪些途径？
师生总结如下：
第一，也是最根本和最终的途径，改变汽车的动力。
如开发电动汽车及代用燃料汽车。
此途径使汽车根本不产生或只产生很少的污染气体。
第二，改善现有的汽车动力装置和燃油质量。
采用设计优良的发动机、改善燃烧室结构、采用新材料、提高燃油质量等都能使汽车排气污染减少，但是不能达到“零排放”。
第三，也是目前广泛采用的适用于大量在用车和新车的净化技术。
是采用一些先进的机外净化技术对汽车产生的废气进行净化以减少污染，此途径也不能达到“零污染”。
机外净化技术就是在汽车的排气系统中安装各种净化装置，采用物理的、化学的方法减少排气中的污染物。
可分为催化器、热反应器和过滤收集器等两类。
前者多用于汽油机汽车，后者多用于柴油机汽车。
小结
汽车尾气：
是汽车发动机在工作时所排放的一氧化碳、碳氢化合物、二氧化硫、氮氧化物及细微颗粒物。
治理汽车尾气的途径：
第一，改变汽车的动力。
第二，改善现有的汽车动力装置和燃油质量。
第三，广泛采用的适用于大量在用车和新车的净化技术。
作业布置
结合本课学习，谈一谈我们如何才能减少汽车尾气的。
板书设计
板书设计：
1、汽车尾气的产生
2、汽车尾气的危害
3、治理汽车尾气
教学
反思
精彩
之处
学生对短片兴趣浓厚，对概念性的知识有所理解。
遗憾
之处
学生对治理汽车尾气的途径认识很模糊。
整改
之处
缺少事例，学生不能直观地看到结果，如能有更多更好的事例学生则能更好地掌握知识。
第五单元绿色家园
第五单元第一课
课题
环境保护作任重道远
课型
新授课
教学目标
知识技能
1、了解当前全球环境问题的管理与囝示行动。
2、理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。
过程方法
1、通过回顾已学知识，如环境问题的全球性、环境问题产生的主要原因，进一步认识环境问题国际行动的必要性。
2、帮助学生学会运用各种手段收集信息，解决各种环境问题。
3．通过围绕创建绿色校园“从我做起，从现在做起”的讨论，得出如何要求规范自己的行为。
情感态度价值观
1、寿命学生理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
2、增强学生对资源环境的保护意识、关心和爱护环境的责任感，养成良好的行为习惯。
教学重难点
1、全球环境问题的管理与国际行动。
2、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。
教学方法（体现导学案的使用情况）
运用自学辅导法和实习法，创造机会让学生参与到收集、整理、分析信息的活动中，并进行实地考察、访问获取资料，构建知识体系，培养和发展学生的信息加工能力，进一步提出问题的解决途径和方法，体会学习的实用性。
教
教学过程
导入
蓝蓝的天空，潺潺的流水，神秘的海洋，广袤的土地，高楼林立的城市，鸟语花香的乡村……一幅幅美景构成了我们人类赖以生存的环境。
（播放短片）
个性化
设计
新授
一、出示问题
结合学过的知识，主在课本P52页想一想中右图中填出几种主要的环境要素，并简要说明各种环境要素之间的联系？
学生讨论后回答：
（环境要素通常是指水、大气、生物、阳光、岩石、土壤等）
简要说明各种环境要素之间的联系：
（通过短片的介绍得出结论）
环境某些要素孕育着其它要素，如岩石圈、大气圈、水圈和生物圈随地球环境的发展依次形成。
每一新要素的产生，都会给环境整体带来非常大的影响。
这些环境诸要素相互关系的特点是通过能量在各个要素之间的传递，形态转换，以及物质在各个要素之间的流通实现的。
环境诸要素间的联系和依赖，主要通过以下途径：
首先从演化意义上看，某些要素孕育着其他要素。
在地球发展史上，岩石圈的形成为大气的出现提供了条件；岩石圈和大气圈的存在，为水的产生提供了条件。
每一个新要素的产生，
新授
都能给环境整体带来巨大的影响。
其次，环境诸要素的互相联系、相互作用和互相制约，是通过能量流的各个要素之间的传递，或通过能量形式在各个要素之间的转换来实现的。
例如，地表面所接受的太阳辐射能，它可以转换成增加气温的显热。
这种能量形成转换影响到整个环境要素间的相互的制约关系。
第三，通过物质流在各个环境要素间的流通，即通过各个要求对于物质的贮存、释放、运转等环节的调控，使全部环境要素联系在一起。
表示生物界取食关系的食物链变是明显的例子。
从食物链可以清楚地看到环境诸要素间互相联系、互相依赖的关系。
二、不可复制的家园
环境为我们人类提供生产、生活必须的各种物质和能量，环境和人类的关系就如同水和鱼的关系，环境是人类的生存之本。
读一读课本P52页议一议中的内容。
小组讨论完成以下问题。
在不借助外界帮助的情况下，这个装置内部能否通过自己循环空气、垃圾和水分，生产出食物以维护人类的生存？
师生讨论后得出以下结论
环境要素演变的动力，主要依靠来自地球内部放射性元素衰变所产生的内生能，以及以太阳辐射能力为主的外来能。
阳光作为环境的一个基本要素，它是环境变化的基本动力源泉之一，同时它在地球表面上的时空分布型式和轮廓以及人类的活动等，均具有决定性的影响。
除其他环境要素外，生物的生长量，生化反应的速度主要取决于温度所处的范围。
大量的事实和实验告诉我们：
在已知的科学技术条件下，人类离开了地球难以永续生存，目前地球仍是人类唯一依赖的家园。
三、过度开发的家园
人类经过了漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面取得了巨大的成就，与此同时，一些不合理的开发和利用造成了严重的环境污染和生态破坏，甚至危及人类自身的健康和发展。
出示问题：
你听说过楼兰吗？
你知道楼兰为什么会消失吗？
（生独立阅读课本P53页中查一查后进行小组合作）
师生得出结论：
楼兰衰败于干旱、缺水，生态恶化。
生以小组为单位讨论课本P54页议一议中的内容后回答：
漫画反映了人们对人与自然的关系的不同认识和看法，你同意哪种观点？
理由是什么？
同意第三种观点。
理由是：
一方面人与自然是相互联系、相互依存、相互渗透的：
人由延期脱胎而来，其本身就是自然界的一部分人类的存在和发展，一刻也离不开自然，必然要通过生产劳动同自然进行物质、能量的交换。
另一方面人与自然之间又是相互对立的。
人类为了更好地生存和发展，总是要不断地否定自然界的自然状态，并改变它；而自然界又竭力地否定人，力求恢复到自然状态。
人与自然之间这种否定与反否定，改变与反改变的关系，实际上就是作用与反作用的关系，如果对这两种“作用”的关系处理得不好，特别是自然对人的反作用在很大程度上酆自发性，这种自发性极易造成人与自然间失衡。
四、走可持续发展的道路
通过短片得出以下结论：
1、积极履行国际环境保护公约。
2、共同实施全球环境问题的研究计划。
世界各国在社会经济的发展过程中开始普遍注意合理利用资源及防治环境污染，坚持走经济、社会和环境协调发展的道路。
生独立阅读课本P54页独立完成以下问题
结合生活中的实例谈一谈你对可持续发展的认识？
可持续发展是指能满足当代的需要，同时不损及未来世代满足其需要的发展，可技术发展战略要求人类在选择方式时要充分尊重自然，不得超生活越自然的承受能力。
地球上的资源是有限的，页人类的过度消耗及人口不断膨胀、自然环境被破坏，使得自然已经很难满足人类的需要。
因此，人类唯一的选择是：
实施可持续发展战略，控制人口增长，节约资源，保护环境。
生以小组为单位讨论以下问题：
目前，我国颁布了哪些有关环境保护的法律法规？
总结如下：
《中华人民共和国环境影响评价法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国环境噪声污染防治法》
小结
1、环境要素通常是指水、大气、生物、阳光、岩石、土壤等
2、人类经过了漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面取得了巨大的成变，与此同时，一些不合理的开发利用造成了严重的
升级会员 