一年级语文公开课《自选商场》教学设计教后反思说课评课稿.docx
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一年级语文公开课《自选商场》教学设计教后反思说课评课稿
一年级语文公开课《自选商场》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《自选商场》教学设计
深圳市南山区育才一小王倩
教学要求
1．认识14个生字。
认识一个偏旁“女”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4．愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。
愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。
教学设计
一、看图揭题
1．看图：
这是什么地方？
揭示课题。
2．认读生字：
商、场
二、生活识字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2．将食品包装贴在展示板上。
3．小结：
自选商场里的东西真多。
学习生字：
东、西。
三、学习字词
1．通过生活识字，你认识了哪些字？
（指名认读不注音词语。
）如果遇到不认识的字怎么办？
（让学生选择识字方法）
2．借助拼音认读词语。
小组交流。
3．读书上九个注音词语。
4．巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。
“本、笔”？
（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：
场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。
哪些东西摆在同一个货架上？
指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。
读词。
（9）小结：
商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：
“在自选商场买东西真方便”。
指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1．指名认读商品包装上的汉字。
2．生去展板前认读食品包装上的汉字。
3．总结：
希望同学们能在生活中认识更多的字。
《自选商场》教学设计
四川省成都市实验小学青华分校郑劼彦
【教学目标】
1．知识目标
认识14个生字：
商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：
巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：
女字旁、提土旁。
2．能力目标
借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。
3．情感目标
培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。
【教学难点】
培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。
【教学准备】
1．教师制作与教学内容相关的课件。
2．教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。
3．学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式，收集一些商品包装盒（袋），标注并认读商品名称。
【教学流程】
一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”（第一关：
踏上寻宝路）
（一）引入课题
师：
今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。
听说，那儿藏着许许多多的宝贝。
同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝？
（课件出示：
自选商场图）
师：
这是哪里啊？
──自选商场。
（生齐读课题，师注意正音）
（二）提出上课要求（用好心、眼、手）
师：
虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里，可是，要找到它们并不容易。
因为，你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。
更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：
一颗善良、好学的心，一双善于发现的明亮眼睛，还有一双勤劳的小手！
谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！
（三）学习并记住“商”“场”两个字
（课件出示：
自选商场大门关闭）
师：
咦？
商场的大门怎么一下子关上了？
（课件出示：
猫）还来了两只拿着字卡的小猫咪？
哦，原来啊，是小猫咪总记不住这两个字，它们知道同学们要去寻宝，特意等在门口。
大家有没有记字的好方法，谁来教教小猫咪？
（师指名某些学生，请其说说记字的方法）
师：
同学们用学过的记字方法帮助小猫咪解决了难题，现在看看发生了什么？
（课件出示：
自选商场的大门打开）
师：
瞧！
商场门开了，第一关闯关成功啦！
二、学习生字（第二关：
我和商品做游戏）
（一）认识商品名称
1．过渡。
师：
看啊，商品宝宝都排好了队，来欢迎我们呢！
让我们进入第二关──我和商品做游戏。
2．识字游戏“捉迷藏”。
师：
一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛，商品宝宝就喜欢上你们了，他们特别想和你们玩“捉迷藏”的游戏。
如果待会儿谁能正确地念出他们的名字，他们就能站出来，送你进入下一关。
现在，我要一边叫他们，一边把他们藏起来啦。
请同学们看着大屏幕听老师读，请在听准字音、看准字形的同时，特别注意听自己不认识或者不熟悉的字。
（生听、读识字）
师：
通过听，你认识了哪个商品的名称？
请你带领其他同学把它叫出来。
（师指名学生领读认识的生字、生词）
3．总结识字方法（听读识字）。
师：
同学们刚刚听得认真、读得准确，一下子把商品宝宝全都找了出来，真能干！
的确，听是一种非常有效的学习方法，能让我们和更多的知识“交朋友”。
（二）认读生字，检查识字效果（第三关：
勇闯生字关）
1．过渡。
师：
刚才大家用了这么多好方法来识字，这让商品宝宝佩服极了！
他们打算到我们的课堂来做客。
不料，商品宝宝在一座大森林里迷路了，还发现了许多愁眉苦脸的小动物。
一打听才知道，原来动物王国要开识字晚会，可小动物们还有好多生字不认识呢，而这些生字正好就是我们这一课要求会认的字。
同学们愿意和商品宝宝一起帮帮小动物们吗？
那就赶快进入第三关──勇闯生字关。
2．回忆识字方法。
师：
谁来告诉小动物们，如果遇见了不认识的字，可以用什么办法来解决？
（师指名学生回答会用的识字方法）
3．同桌合作学习要求认识的生字。
4．“开火车”检查识字效果。
教师用课件出示含有生字的动物图案，学生用“开火车”的方式认读生字，教师相机指导。
5．学习“奶”字的“女字旁”。
（三）词语分类
1．复习生字、生词。
师：
在小动物们的带领下，商品宝宝终于走出了大森林，来到了我们的课堂，快和他们打个招呼吧！
（师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡，生齐读词语）
2．区分商品类别。
师：
我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗？
聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。
请同学们想想这些商品都有哪些类型？
（师指名学生回答）
3．大组代表分类。
4．认读、检查。
师：
三位同学整理得又快又好。
自选商场的商品平时都是这样，按不同的类别摆放得整整齐齐，所以人们一进商场，就能找到想要的东西。
于是大家都说（在黑板上贴句子）：
“在自选商场买东西真方便。
”
（师指名学生读，然后评价；学生齐读）
三、阅读课文，感受自选商场的方便
（一）学习课文第一句话，体会自选商场“商品多”、购物方便的特点
1．参观自选商场。
师：
同学们帮了商品宝宝这么多忙，为了表示感谢，他们想请你们到自选商场里去，介绍更多的商品让你们认识。
（师用课件出示自选商场里各种各样的商品，生边看边说出商品的名称）
2．谈感受。
师：
参观了自选商场，看到了里面的东西，你们想说些什么？
（师指名学生谈感受，用课件相机出示句子：
自选商场里的东西真多；然后指导学生朗读）
3．体会自选商场商品繁多带来的方便。
师：
自选商场里有那么多各式各样的商品，只要你想买的，在商场里都能买到，既节省很多时间，又节省了好多精力。
同学们觉得在自选商场买东西怎么样？
（师指导学生朗读黑板上的句子：
在自选商场买东西真方便）
（二）学习课文第二句话，感受自选商场“收款快”的特点
师：
我们的好朋友丁丁也去了自选商场，他还把感受到的方便之处记录在日记里，同学们想知道吗？
（课件出示课文）请四人小组的同学们一起来读读丁丁的日记。
要求大家齐读句子，会读字音，遇到不认识的字互相帮助，相互交流通过读丁丁的日记知道了哪些知识。
（生自学、自评，体会自选商场“收款快”的特点）
（三）朗读全文
师：
通过读书，同学们从“东西多”“种类齐”“收款快”这几个不同的方面感受到了自选商场的方便，喜欢上了自选商场，这说明同学们非常善于学习、勤于动脑。
请同学们翻开书，自己小声读读课文，读出自己的喜爱之情。
（生自读课文）
四、写字（第四关：
习字大考验）
（一）过渡
师：
自选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考，但他还想考验考验你们能不能用所学的方法把字写得正确又漂亮。
下面，让我们进入第四关──习字大考验。
（二）学生回忆写字三步曲（书空笔顺、仔细读帖、描红习字）
（三）生齐读要求会写的字
（四）教师出示这节课要写的字，并按写字三步曲带领学生学习（学生写完后展示、互评、修改）
五、拓展、实践（第五关：
一年级五班小超市）
（一）过渡
师：
自选商场的主人觉得你们个个都是学习的小能手，不过他还想考验考验你们能不能当好商场的小主人。
他还说，谁胜利闯过这一关，就能得到宝贝，取得最后的胜利。
（二）总结自选商场的特点，提出要求
师：
通过刚才的学习，我们知道，要当好小主人，至少要做好两件事：
（1）按类别摆放好商品；
（2）热情地向顾客介绍商品名称。
只有做到这两点，才能让顾客很方便地购买所需要的物品。
（三）相互教习商品名称中的生字
学生以小组为单位，展示收集的商品包装，按类别贴在黑板上，并教习其他学生学习商品名称中的生字。
六、总结引申
（一）出示“宝贝”
师：
今天同学们都非常能干，所以老师想请一个代表来拆开宝贝。
（师展示“宝箱”，学生代表从“宝箱”中拿出一个卷轴，展开，其他学生自由朗读）
生：
做个有心人，你能在生活中发现更多新奇有趣的事物，学到许多知识。
（二）学生总结在生活中学习的方法
师：
从这句话中，你们知道了什么？
（三）总结
师：
谢谢会动脑筋的同学们，让我们找到了帮助我们成功的宝贝──“在生活中学习”的方法和态度！
只要做生活的有心人，你们会变得越来越聪明，拥有越来越多的知识──这也是我们这节课最大的收获。
愿同学们都有一颗善于发现的心！
最后，请大家再读一读这句话，试着记住它。
【设计思路】
首先，根据新课标对开放课的要求（开放课需要教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和要求的弹性，引导学生自主学习），我在进行课堂教学设计时十分注重学生的亲身体验，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生们在生活情境中识字，并有意识地将识字教学引向课外，引向社会生活。
其次，针对低年龄段学生的心理特点，我把“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”定为本节课的宗旨。
在教学中，我力求做到尊重学生在课堂中的主体地位，自始至终把自己放在组织者、引导者和合作者的位置，让学生在“玩”和活动中学习，尽力引导他们紧紧围绕识字做自己喜欢的事，以提高学生学习的积极性，培养学生的识字能力、动手能力、表达能力、独立思考能力，全面提升学生的语文素养。
【点评】
《自选商场》的识字教学符合学龄儿童心理特点和教学规律，整个教学过程层次分明、贯通流畅。
教师首先把学生日常熟悉的商品实物图片展示出来，接着在实物图片下边写上文字，然后教师领读，学生随读。
这样不知不觉地在学生的头脑中建立起实物与字形、字音、字义的统一关系，形成了字的音、形、义三要素之间的有机联系。
在识字教学中展示实物图片，就是根据学龄儿童形象思维的特点为学生提供充分的感知，解决识字教学中文字脱离概念、概念脱离形象、理解脱离感知的问题，从而达到快速识字、牢固记忆的目的。
在“识字闯关”中，教师把课文规定认识的字一一进行单独认读，然后组词，词在句中应用。
这种“字不离词”“词不离句”的识字方法，为学生将来准确用字打下了基础。
识字教学的读字、写字、用字是一个完整的过程，辨清字形、读准字音、理解字义是对识字教学的基本要求。
汉字同音字比较多，字义往往在词中才能显示出来，在句中才能表达出词的概念和意义。
所以单字组词、词遣于句，这样字义更加准确、清晰，将来在学生作文的时候就能减少或防止别字的出现。
写字是识字教学的重要组成部分，它是在学生感知整体字形的基础上，进行复杂的思维活动──把整体字形分解成部分，再从部分分解到笔画直到细微之处，接着再一笔一画写出汉字，构成整体字形。
儿童认识事物的特点是先整体后局部，所以感知整体字形容易，一笔一画地写出字来就困难得多。
教师针对这个问题，在写字训练时采取了“书空笔顺”“仔细读帖”“描红写字”的方法，调动了学生各方面的积极性，使学生通过多种感官参与写字活动。
从感知、实践到理性思考，学生不仅掌握了笔顺，而且在仿写时注意字的间架结构，写出的字正确美观。
一年级的识字教学，一定要注意写字姿势的指导。
现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。
（点评人：
吉林省教育科学研究所原所长、研究员佟勖功）
这是一节针对低年龄段学生的开放识字课。
教师针对一年级学生的心理特点，带领学生“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”。
整节课学生在“玩”的形式中探索、学习，在“闯关”的过程中动手、动口、动脑，在教师的巧妙引导下，学生们兴趣盎然、轻轻松松地走进课文、习得生字。
因此，学生参与学习的积极性非常高，既培养了学生的动手能力、表达能力、独立思考能力，又使学生的主体地位得以真正落实。
教师十分注重识字与生活的联系，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生在生活情境中识字并运用于生活。
教师还让学生将在生活中认识的商品及名称向全班学生介绍，有意识地把识字教学引向课外、引向社会生活，有机地将识字教学与社会生活紧密结合起来，注意培养学生在生活中学习的习惯。
教师的这种做法完全符合新课标对开放识字课的要求。
教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和教学要求的弹性，引导学生自主学习。
这堂课虽然是一年级的识字课，但是容量很大。
大量的语文实践活动不仅使学生巩固了生字，发展了语言表达能力，提高了朗读能力，还大大激发了学生的阅读兴趣。
教师在教学知识的同时，注重对学生学习能力的培养，如识字和写字方法的复习巩固，学习新部首“女字旁”等。
教师还注意通过评价，让学生正确地认识自己和看待他人，不仅使学生寻找到了学习汉字的乐趣，还为学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话提供了较大的空间，在发展学生语言的同时，发展他们的思维能力，落实了新课标对“双基”的要求。
这的确是一节既扎实又生动的识字课。
（点评人：
小学高级教师、四川省成都市实验小学青华分校副校长卞蓉）
《自选商场》教学游戏设计
浙江义乌市教育局教研室金晓芳
识字游戏
游戏一：
购物。
目的：
巩固生字和词语的认记。
准备：
在黑板上贴好商品的图片；商品名称的词语卡片；篮子。
方法：
1
．老师导入：
“妈妈让小明去买一些东西，这些东西的图片都在黑板上贴着呢！
你们谁来帮小明买东西？
”然后将要买的“商品”贴在黑板左边，相应的词卡打乱顺序贴在右边。
2
．请学生帮小明买东西，把需要买的商品（黑板上的图片）和相对应的词语卡片装在篮子里。
3
．全体学生扮演妈妈，逐个读装在篮子里的词语卡片，检查“小明”是否买对了东西。
游戏二：
最佳播音员。
目的：
通过活动增强识字兴趣，提高识字效果，拓展识字途径。
准备：
商品名单（或本课词语卡片）。
方法：
老师导入：
“自选商场要搞一次商品促销，但商场经理还没有找到报商品的播音员，你们谁愿意来试试？
”请学生自己练习读商品的名称（比如“毛巾、牙膏”等），然后与同桌赛读，再进行小组比赛，最后选出最佳播音员。
游戏三：
送商品回货架。
目的：
巩固生字的认记，了解不同事物的分类。
准备：
板画三个货架，如下图所示：
ｊｉā
上好佳
ｌｉǎｎ
ｐéｎ
脸盆
ｂāｏ
书包
图
40
货架板画
方法：
1
．请学生观
察三个货架。
2
．请同学把写着商品名称的词语卡片分别放入三个货架中，并领着大家读一读词语。
3
．交流这样做（第一个货架：
吃的食品；第二个货架：
家居生活用品；第三个货架：
学习用品）的理由。
综合性游戏
游戏一：
帮售货员贴商标。
目的：
结合学生的生活实际进行识字教学，提高识字兴趣，提高学生的注意力、观察力，促进思维能力的发展。
准备：
1
．向学生介绍有关商标的一般常识。
2
．各种商品实物以及相对应的词语卡片。
实物可以分类摆放在讲台上，比如：
（
1
）文具类：
铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本……
（
2
）水果类：
苹果、香蕉、梨、橘子、桃子……
（
3
）蔬菜类：
茄子、黄瓜、豆角、萝卜、黄瓜、白菜、卷心菜、西红柿……
老师也可以就地取材，利用教室里已有的实物（比如粉笔、黑板擦等）进行游戏。
3
．在黑板上粘贴好打乱顺序的词语卡片。
方法：
1
．老师导入：
“小朋友们都来瞧啊，超市里的物品多么丰富！
可是，这些物品的名称还没来得及粘贴。
现在就麻烦大家暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上。
好！
我们一起来‘贴商标’。
”生一边拍手一边说：
“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！
”
2
．请一位学生上台，从黑板上取下会读的词语卡片，将它粘贴在相对应的物品上。
3
．学生举起粘上商标的实物，大声朗读，并请全班同学来评价贴得对不对、读得准不准。
如果该生认读粘贴都正确，大家齐说：
“棒棒棒！
”再跟读
1
遍。
如果该生粘贴或认读出错，大家齐：
“错错错，再想想！
”再请会认的小朋友帮助纠正，其他学生跟读。
游戏二：
吃“糖葫芦”游戏。
目的：
巩固本课生字的认记，熟读句子。
准备：
制作词串、句子串，如下图所示：
图
41
词串、句子串样例
方法：
1
．词串里有“面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作
业本、商场、场地、手巾”等词语，请同学从中选择一两个糖葫芦读一读。
2
．句子串里有“自选商场里吃（ｃｈī）的、穿（ｃｈｕāｎ）的、用的东（ｄōｎｇ）西（ｘī）多。
自选商场里的人真多。
面包、牛奶、火腿肠是食（ｓｈí）品（ｐǐｎ）。
牙膏、毛巾、洗衣粉是日用品（ｐǐｎ）。
铅笔、尺子、作业本是学习用品（ｐǐｎ）”等句子。
3
．学生读对了，就奖励他
1
串糖葫芦。
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