学校特色发展策略教学发展中心.docx

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学校特色发展策略教学发展中心

臺北市立教育大學學校特色發展策略

本校定位為「重視師資培育、具有都會特色之標竿文理大學」，其內涵如下：

一、學校創校百餘年以來，堅持以培育經師、人師之良師典範為核心信念，致力於培養優質之專業國小、幼教及特教師資，累積豐碩的師資培育經驗，本校的校名仍然是教育大學，具有師資培育上的傳統優勢，應發揚公誠勤樸校風，使屹立臺灣學校教育發展的源頭的本校永續經營，成為師資培育重點學校。

二、許多國際大都會皆有專屬大學，如紐約、倫敦、東京、香港等國際都市均有城市大學，本校是唯一隸屬臺北市的教育大學，位於大臺北都會區最優越的地段，周圍為政治行政、商業經貿及文史藝術中心地帶，享有豐富的資源。

大都會具有多樣、精緻、快速、包容的特質，學校除承繼百年師培外，近年來積極發展儒學、人權、文化資產教學、藝術展演、科學教育、環境教育等領域，學校有優勢在傳承文化中掌握都會特性，發展成為具有都會特色的大學。

三、學校以發展學生總量5-6千人為目標，維持小班教學、低生師比，課程上通識教育與專業教育共構，以傳統博雅教育創新價值，重視通識教與學，成為精緻化培育專業人才的現代學校。

學校現有教育、人文藝術、理學三個學院，將來增設市政管理學院，並配合教育政策設立師資培育學院，使學校成為教育、人文、藝術、科普、環保、與市政管理等領域，具備中小規模、低師生比、重通識教育、重生活教育並為全住宿型的文理大學。

發展願景

以學校的定位，就學校百年來的發展狀況，並參據當今教育政策與社會環境，99-103學年階段，學校發展願景為：

「發展卓越系所，型塑亮麗校園，培育兼具知識力、通識力、社會力之現代社會領導人才」，以成為「全國一流」、「國際知名」的精緻大學。

發展目標

依據學校定位、發展願景及當今教育情境，現階段學校發展目標如下：

一、建立具有領導地位的系、所、中心

依據學校發展狀況，調整合理規模之院、系、所、學位學程；其次建立機制，用以建立標竿系、所、中心；並強化中小學校長培育與校務評鑑發展機構。

（一）調整合理規模之院、系、所、學位學程

　　依據教育政策、學校願景及校務發展需求、社會未來發展之考量及各項招生資訊之綜合評估，98學年度調整合理規模之院、系、所、學位學程。

其後五年之規劃與執行如下：

　　　　1.99學年度在既有3個學院（含14個學系、3個獨立研究所及7個碩士學位學程）中，配合教育部將國小師資養成提升到學士後培育，著手研議成立「師資培育學院」之規劃事宜，期能擔負統籌北區師資培育之角色，以延續學校優質師資培育之薪傳；另為促進本校與大陸地區優質高等教育學府建立良好合作關係，配合教育部「階段性、檢討修正、完整配套」的招收陸生政策，向教育部提出申請陸生招生計畫，提出本校各系、所、學程之碩士班及博士班陸生招生名額。

　　　　2.100學年度在教師教學質量、生師比、校地面積符合標準的前提下，依校務發展需求，提出自然科學系與環境教育與資源所整併分成應用物理暨化學系（含碩士班）、地球環境暨生物資源學系（含環境教育與資源碩士班）；數學資訊教育學系（含碩士班）更名為數學系（含碩士班）、資訊科學系（含碩士班）新增「碩士學位在職進修專班」、視覺藝術學系（含碩士班）新增「碩士學位在職進修專班」、課程與教學研究所新增學習與媒材設計學系（含碩士班）等；調整合理規模之院、系、所、學位學程，並配合教育部招收陸生政策，申請招收本校碩士班及博士班陸生招生名額。

另有關「師資培育學院」將著手進行組織與課程之試行，期能發揮學校師資培育之優質能量。

　　　　3.101學年度在教師教學質量、生師比、校地面積符合標準的前提下，依校務發展需求，提出人文藝術學院新增文創藝術產業博士學位學程、社會暨公共事務學系增設碩士班、幼兒教育學系增設碩士學位在職進修專班、音樂學系增設碩士學位在職進修專班、人文藝術學院增設公民與社會碩士學位在職進修專班、數學系增設數學教育碩士學位在職進修專班、歷史與地理學系增設碩士學位在職進修專班等，繼續配合教育部招收陸生政策，調整本校各系、所、學程碩、博士班陸生招生名額。

　　　　4.102學年度規劃增設市政管理學院，結合本校行政管理及公共行政學門，結合臺北市政府政策及發展，規劃增置具有特色的學院，繼續配合教育部招收陸生政策，調整本校各系、所、學程碩、博士班陸生招生名額。

　　　　5.103學年度規劃增設學士後專班，並申設心理諮商、語言治療博士班、環境教育博士學位學程，以符合校務發展所需。

另繼續配合教育部招收陸生政策，調整本校各系、所、學程碩、博士班陸生招生名額。

（二）建立標竿系、所、中心

　　學校就現有的系所中心，共同討論出具有發展潛力的單位，作為學校標竿，以發揮帶動學校績效與聲望的中堅主導力量，並引導各系所提升教育品質。

　　　　1.完善之系所務及中心運作、系友聯繫、畢業生未來發展與出路（就業率及深造）、通過系所中心評鑑，可增加學生就讀意願。

　　　　2.具良好之研究發展與成果（如教師研究計畫通過數、著作、專利及研究發表等）。

　　　　3.該系所中心能提供校外之輔導與服務，並能提升學校聲望與地位。

　　　　4.配合學校校務推動目標，選定為重點發展系所中心，並能成為該領域之學術領導團隊。

　（三）強化中小學校長培育與校務評鑑發展機構

　　以本校中小學校長培育及專業發展中心的業務為基礎，崁入近年來發展蓬勃且績效卓著的中小學校務評鑑規劃與執行；持續辦理全國性GreaTeach&InnoSchool評選，並結合KDP國際榮譽學會臺灣分會成立暨國際榮譽授證活動，構築極具有中小學校長培育與校務評鑑發展之機構。

　　　　1.革新臺北市中小學校長培育班課程及教學，培育優質且具有執行力的中小學校長。

　　　　2.深化臺北市中小學初任校長導入方案課程，導引初任校長有效能的領導學校。

　　　　3.規劃並執行臺北市高中及國中小校務評鑑方案，提升中小學學校經營績效。

　　　　4.辦理GreaTeach&InnoSchool評選，促進中小學學校創意經營與教學。

　　　　5.結合KDP國際榮譽學會臺灣分會成立暨國際榮譽授證活動，成為國際性組織與支持機構。

　　　　6.規劃臺北市現職中小學校長專業成長方案，成為臺北市學校領導與經營的研究、培育、認證、評鑑的大本營。

二、型塑優質的亮麗校園

　　學校之主校區（博愛校區），規劃成為人文、藝術、科技的學習校園，並將現有優質校園與第二校區（汀州路）整體規劃，實現百年名校真實意境。

（一）推動意象建築、無障礙、歷史保存、地方特色的人文校園

　　　　1.學校圍牆興建於60年代，以學校前身為女師，以「女」字為其造型，為臺灣地區唯一有此風格之建築，也為學校特殊建築代表，見證學校之歷史發展。

　　　　2.學校各項無障礙設施符合法令規定，學校網頁亦設有無障礙環境介紹專區，98年獲得評比為特優等級，目前將進行行政大樓無障礙電梯新建工程及外牆整修工程，99年完工啟用。

　　　　3.學校於日治時代設立國語學校至今，為一非常具有歷史文化資產的校園，校內具有紀念性之石碑、城牆石及老樹均予妥善維護。

（二）建構logo形象、適當色彩、空間及植栽的藝術校園

　　　　1.學校位於博愛特區，周邊機關建築大都為日據時代磚紅色系為主，校內早期建築以白色系為主，考量校園及周邊環境之整體性，校園未來外觀整修或改建將以暖色系或磚紅色為主色系。

　　　　2.目前學校建築之建蔽率幾已達上限，校園整體規劃儘量以保留綠地為原則，讓校園景觀降低壓迫感，創造更為開放之空間。

　（三）建立水電、照明、空調、消防、宿舍、教室、場館等自動化監測與管理系統的科技校園

　　　　1.學校目前已完成各大樓數位電錶監控系統。

　　　　2.空調系統更新時監測設備亦納入基本設計需求。

　　　　3.99至100年度全面更新照明為T5節能燈具，提高照度並符合節約能源政策，100年度前更新避難逃生指示燈為LED型式。

　　　　4.設立環安衛小組訂定節能政策，有效推動環境、安全及衛生措施。

　　　　5.建立校園監視系統，並設立校安中心統籌校園安全業務。

　　　　6.一般教室冷氣機設定溫度控制，溫度未達28度時不予開啟。

　　　　7.學生宿舍及音樂系學生琴房設立數位刷卡系統，經由使用者付費以達節約能源政策。

　　　　8.減低水龍頭出水量並加裝省水器材，以達節約用水要求。

　（四）擁有足夠的專門教室、教學設備、生活與休憩空間、多樣活動的學習校園

　　學校擁有大型教室、研究生使用之小型研討室、科學實驗室、藝術系所專業教室、音樂琴房等，多功能之教室堪稱完備，每間教室皆具有高亮度單槍投影機、電腦、DVD播放機、VHS錄放影機等電化設備，滿足師生教學之需求。

　　勤樸樓、公誠樓露臺均設有小型休憩空間，戶外於圖書館、科學館及宿舍前亦設有小型休憩空間，提供學生駐足活動使用，於99年度暑假期間進行音樂館露臺及宿舍前榕樹下地坪整修，提供師生更優質之活動空間。

三、培養具有學術、就業競爭力的領導人才

　　學校發展以紮實的知識力、全人的通識力、卓越的社會力為教育目標，培養具有學術、就業競爭力的領導人才。

（一）紮實的知識力

　　　　1.師培生具備領域整合的教學專業知能

　　學校百年以來始終以培育國小及幼稚園師資為導向，未來校務的發展策略，不但要秉持此項優良傳統，邁向以教育為軸心的文理大學，且要培養出具備多元才華、競爭能力之師培生，並透過數位學習、跨學科連結教學知能之養成，使師培生均能整合教育專業知能，面向都會、城鎮及偏鄉地區學童之教學特性，具有承擔經師、精益求精之專業知能。

　　　　2.全校學生具有基礎專業與創新研發能力

　　大學是新知識與新技術的源頭，在知識經濟的全球化浪潮下，卓越學生的養成，關鍵在於學習能力、管理能力、執行能力、創新能力、研發能力等能力之良窳，全校學生將透過專業課程及特色學分學程的修習，具體掌握上述能力；學生由參與社會服務學習與產業專業實習，累積經驗知識與態度；從投入個人志業所需求的專業知能學習，發展多元智慧，提升創新研發能力。

　　　　3.關心社會公共議題，具備客觀分析與理性批判能力

　　大學生知識力之培養，必須理論與實際並重，不但應重視課堂知識的研習，更宜有一定程度之現實意識，透過群體教育、多元學習、人文關懷，以公正、守秩序、理性自制為現代公民之必要條件，不但關心公共事務，遵守公共道德，更彼此約束、互相尊重，秉持邏輯理性的態度，探索自然，溯本探源，發展推論的理性論辯邏輯，培養客觀、理性的批判思考能力。

　　　　4.具備地球公民的素養與全球移動的能力

　　專業教學目的之一，在於彰顯培育現代社會公民--地球公民素養所需之永續、多元、共存等特質，面對國際社會形塑的複雜面向及其挑戰，需具有相關知識的深度及思辨能力。

在全球化時代，移動力就是競爭與適應的能力，除了專業知能外，還需要增加認識世界文化、認同族群文化差異與語言的能力，聰明地運用資訊的能力等。

（二）全人的通識力

　　　　1.具有共通基礎、旁通廣博及貫通融合的三通素養

　　學生具有三通的素養，首先為「共通」的基礎：

培養學生的基本知識或能力；「旁通」的廣博：

讓學生涉獵專業以外的領域，以免過於狹隘，以及「貫通」的融合：

讓學生認識各領域知識之間的關係，避免知識的零碎化。

透過上述三通之素養，提升學生對自我的認識，並在專業能力外，具備寬廣的知識背景，以發揮其專業知能，使學生能具有大學人與專業人素養的兼容並蓄。

　　　　2.具有多元語文能力與人文藝術修為

　　透過國文、外國語文及地方語文的課程學習、活動推動及能力檢測，提供學生學習語文的機會與良好環境，培育學生具備多元語文能力。

藉由經典閱讀與人文藝術領域的通識課程，使學生對經典與人文藝術產生興趣與重視，汲取古人諸多智慧與人文藝術修為，從經典中獲得的知識、人文藝術與當代生活結合，以累積創新知識所需的概念、知識、價值觀。

　　　　3.具備邏輯思考、永續環境思維的科普能力

　　透過課程設計的方式，引導學生運用在數理科學領域以及資訊科學學習到之邏輯思考，深化學生整合、分析、理解的能力。

培養學生關心生活生命成長與延續要題、週遭人文自然環境主題、全球發展變遷議題，由近而遠、由己身到大環境，由現在到將來，有系統的培育學生具備觀察、歸納、判斷、推論等解決問題之能力。

　　　　4.掌握事理本質與變遷，具備規劃與執行的競爭力

　　優質學習與生活，要能融合學科與經驗，掌握事情義理的基本性質，再因應社會環境的變遷法則，提出因應策略。

易言之，競爭力就是基礎知能、規劃能力、執行能力、反思能力。

要使學生明瞭競爭是紮實的、是硬功夫，需要投入努力學習與累積經驗。

學習是提供學學生有參與的情境，有規劃方案的機會，有嘗試執行的試練，引導反思與修正。

　（三）卓越的社會力

　　　　1.提升健康服務與運動氛圍，培育活力健康國民

　　透過多樣性之健康服務，以營造健康優質校園，建立正確體型意識、消除性別歧視，並藉校園之運動設施與健康促進中心的推動各類活動、健康運動與飲食習慣，提升學生體適能，促進學校成員健康行為與健康的生活型態，進而提升健康品質，並結合社區資源，透過健康教育活動及健康服務之實施，引導學生、教職員工重視健康管理，培養出身心靈兼備之健康國民。

　　　　2.培養關懷利他情懷，落實五倫人際能力

　　藉由參與志工活動及服務學習課程，擴大社會參與的層面，讓服務學習更具行動力。

透過參與方式，從真實情境中體驗貧窮、健康、公平、正義等問題，使學生的學習場域不再侷限於課堂中，且能運用自己的所學建立和諧、利他、信任、關懷的正確服務學習態度。

五倫是為人的基礎，良好的人際互動能力則是生活與生命的轉軸，透過各種學習管道，增強學生人際關係與技巧。

　　　　3.建構以負責與尊重為指標的品格能力

　　因應國內社會發展更趨多元化，及加強有品運動的教育內涵，推動閱讀經典，讓學生能與影響當代偉大心靈人物對話，由對話而理解，由理解而豐富自我心靈。

以知識統整作為課程內容的安排原則，培養學生日常生活中以負責與尊重為價值核心，使有助於促進學生的道德發展，以培養出涵蘊道德品格的道德行為者，奠立社會的祥和與進步的基礎。

　　　　4.涵育熱誠與專長，具有完全就業的能力

　　根據企業調查結果，教育大學畢業生具有熱誠、負責、敦厚、盡忠職守的良好特質，深為各級學校與企業所歡迎。

學校透過課程規劃與執行，紮實地培養就業的專業能力；透過機會提供與身教境教，涵融學生的態度情操；經由第一哩活動課程，引導學生有方向學習，辦理最後一哩活動課程，銜接學校教育與職場需求，務期本校畢業生，具備完全的就業能力。

具體策略

　　校務發展的具體策略，以下從創新組織與行政、革新課程與教學、精緻環境與設備三方面加以敘明。

一、創新組織與行政

（一）調整行政、學術組織

　　　　1.配合校務發展計畫，調整學校組織規程。

　　　　2.調整與增設校務發展所需院系所，並凸顯特色系所中心。

　　　　3.定期檢討人力配置及辦理輪調，活化行政效能。

　　　　4.建立特色系所中心發展機制，重點支持其發展，成為學校品牌。

　　　　5.為能有效的彈性運用行政人力，逐漸增加進用約用人員比例。

（二）創新行政與品管

　　　　1.建置e化環境，整合及革新校務e化行政系統。

　　　　2.建立行政標準作業程序，以有效率的行政服務全校師生。

　　　　3.推動電話禮貌並進行抽測，以利提升服務品質。

　　　　4.逐步行政服務單一窗口化，提供人性化服務。

　　　　5.賡續辦理創新激勵營，凝聚共識並促進專業成長。

　　　　6.鼓勵業務創意提案，有效提升行政效率。

　　　　7.強化中小學校長培育與校務評鑑發展機構。

　　　　8.普化性別平等知能與作為，營造和諧安全環境。

　　　　9.辦理校務評鑑，建立學校自我改善機制。

　　　　10.辦理系所及師培自我評鑑，促進學術單位不斷改善。

二、革新課程與教學

（一）革新學校總體課程

　　　　1.積極推動中文課程大綱英文化，並建立課程大綱外審機制。

　　　　2.建構系、院、校之課程地圖，並使其網路化，以引導學生升學與就業。

　　　　3.召開學校總體課程規劃會議，解決各系所合理開課數及畢業學分數等各項議題。

　　　　4.檢討學校專業、通識及服務學習課程，注入開明的博雅教育內涵，以培育優質熱誠人才。

　　　　5.革新師資培育課程，符應國際師資培育趨勢，並因應少子化帶來衝擊。

（二）提升教師教學效能

　　　　1.建構教學優良教師輔導人才庫，提供教師諮詢服務。

　　　　2.辦理教師評鑑，促進教師反思與成長，提升教學品質。

　　　　3.辦理校內教學優良教師經驗傳承與心得分享活動。

　　　　4.修訂教學優良獎，設置教學評量優良教師、自編教材優良教師、優良數位教學教師等獎勵機制，提供多面向的優良教學價值內涵。

　　　　5.辦理教師教學、研究與服務獎勵及表揚，激勵教師優良表現。

　（三）強化學生多元能力

　　　　1.開設多元學分學程課程，如法律學分學程、數位學習學分學程、英語技能學分學程、教育學程專業課程等，強化學生多元能力。

　　　　2.訂定學校校外實習課程辦法，增加學生實務經驗，並與課堂所學印證。

　　　　3.訂定學校專業證照之辦法，培養學生多元學習能力。

　　　　4.系所除了開設專業課程外，亦包含跨系、跨校之選修，同時開設輔系及雙主修課程，有助於學生之學習。

　　　　5.推動雙聯學制、國際交流、產學合作提供學生優質學習機會。

　　　　6.提供學生創意、社團參與機會，獎勵及表揚學生優秀表現。

　　　　7.辦理學生導入校園及無縫接軌就業方案，銜接學習與職業生涯。

　（四）精緻環境與設備

　　　　1.擴增校舍空間

（1）規劃博愛校區圖書館規劃案，積極爭取圖書館改建工程經費。

（2）積極進行第二校區互撥相關事宜，以期解決博愛校區空間擁擠窘境。

　　　　（3）建立院系所空間設備基準，合理且公平提供教學單位發展空間。

　　　　2.美化學習空間

（1）整修行政大樓外牆，改善校園景觀。

（2）進行科學館廁所整修工程，改善學習環境。

　　　　（3）進行勤樸樓及音樂館屋頂防水工程，改善學習環境。

　　　　（4）進行操場PU面層更新工程，提升教學品質及建構安全之學習環境。

　　　　（5）編列預算賡續更新行政大樓及勤樸樓廁所整修工程。

　　　　（6）規劃藝術館外牆整修事宜。

　　　　（7）運用藝術休閒概念，建構及調整學校生活及學習空間。

　　　　3.e化學習空間

（1）建置專業電腦教室，設有投影機、喇叭、電子白板、電子講桌等電化設備。

（2）普通教室每間提供可上網的多媒體電腦1臺，投影機、喇叭等電化設備，及部分e化電子講桌。

　　　　（3）強化學校無線資訊平臺，提供便捷資訊資料庫的建立、流通與服務。

　　　　4.多元學習空間

（1）設置重點教室及實驗室，提供不同教學需要。

（2）設多功能教室，空間可共用。

　　　　（3）專業電腦教室亦可做一般課程使用。

　　　　（4）規劃大教室及討論型教室，提供不同學習所需。

　　　　（5）規劃與調整學生社團學習活動空間。

　　　　（6）建立合作關聯，充分利用鄰近豐富資源，讓學習走出教室。

本校學生素質優良、畢業生競爭力強，但在學校轉型過程當中，難免會受到媒體報導影響而心生徬徨。

但是本校具有強大的優勢，未來將定位為「重視師資培育、具有都會特色之標竿文理大學」，在師資培育的理論與實務上繼續扮演關鍵性的角色，並建立卓越的系、所、學程、中心，推動雙聯學制、國際交流、產學合作提供學生優質學習機會讓同學們可以到國外合作學校進行交流學習，強化同學們的競爭力。

本校規劃了99-103學年校務發展計畫，並訂定五年校務發展目標。

經過五年發展計畫第一年，第二校區已經進入整體規劃階段，並配合臺北市政府曼哈頓計劃，未來將有嶄新大學面貌；而經過一番努力，圖書館改建也列入101年度規劃案，圖書館的改建對於本校師生教學、學習將有重大助益。

另本校校園環境及工程的整理，讓人有耳目一新的感覺，未來我們的努力重點包括：

繼續充實校務發展基金、提升學校行政品質、提高教師研究獎勵與補助，鼓勵學校老師到合作學校進修講學，如此可強化學校的競爭力、改善教學環境與設備（如多功能講桌、互動式電子白板）、與國外姊妹校建立雙聯學制、續辦第一哩計畫以提升學生入學準備度、繼續辦理就業博覽會加強學生就業輔導、推動學習認證與證照制度、積極規劃第二校區、加強校園環境美化、擴大辦理校友聯繫工作、本校應在教育界扮演更重要而弘遠的角色，確保師資培育的傳統優勢，發展本校成為具有綜合大學功能的單科大學、發展有特色的頂尖系所或研究中心、結合機關學校館所發展博愛學園。