热门教师的个人总结9篇文档格式.docx
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7、和借宿的学生家长以及班主任教师等都签订了安全责任书。
8、坚持做到开会讲安全，课堂讲安全，活动抓安全，课后保安全。
还邀请铁路干警、交通民警来校讲交通安全知识，还聘请了检察院法官给学生作安全报告。
9、利用电子屏、校报、板报宣传安全知识，安全工作做到了警钟常鸣，常抓不懈，学生的安全意识和自我防护意识明显增强。
10、发挥社会各界的作用，大力加强校园治安防控体系建设，全面落实治安综合治理措施，确保校园周边秩序良好，师生共建，警校共建平安校园。
三、校园文化丰富多彩开展了丰富多彩的校园文化生活和文艺活动
1、对学生进行写字教育，开展硬笔书法比赛活动。
提升写字能力，并引导学生练习写字，写规范字。
2、开展了“校园小歌手”比赛活动。
3、开展踢毽比赛活动。
4、开展跳绳比赛活动
5、开展国学诵读集体朗读比赛活动。
进一步激发学生参与活动的热情。
让学生了解历史，了解中华民族，了解中国五千年的文化。
6、开展学生绘画比赛活动。
7、开展了“爱我校园、从我做起”等系列活动。
8、开展了
四、五、六年级乒乓球比赛。
以上活动的开展，不仅丰富了师生的校园文化生活增强了学生各方面的知识和技能，而且对培养学生各种兴趣爱好起到了引领作用。
使学生在良好的校园环境中健康的成长。
四、作风建设明显加强
1、加强教职工政治理论学习，充分利用周一例会的时间进行学习，引导教师转变思想，改进作风，践行“以人为本”的新课程改革，全面提升教师的形象。
2、加强教师师德师风建设，积极响应上级号召，根据县委、县政府和县教育局安排，组织党员和广大教师认真学习十八届五中全会精神，认清形势，紧跟时代步伐。
严格按照中央“八项规定”和“四风”建设的要求，严格执行厉行节约，反对铺张浪费的各项规定，使广大教职员工受到了一次深刻的教育，提高了认识，解放了思想，更新了观念，提高了素质，为我校的科学发展奠定了良好的基础。
3、规范教师执教行为：
不乱收费，不向学生推销和到指定地点购买学习资料;
不办补习班，不进行有尝家教活动。
实行依法治校、学习、宣传各种法律法规，让广大教师知法、懂法、守法。
4、开展了教师“师德师风”演讲赛。
进一步强化教师的岗位意识，责任意识。
5、开展了教师“爱岗敬业”普通话演讲赛，17位教师登台演讲。
进一步弘扬了人民教师爱岗敬业、甘为人梯、乐于奉献的崇高品德。
6、开展了教师粉笔字比赛，提高教师的写字水平和板书能力。
五、教学改革成效显着。
1、课改新模式运行良好。
几年来，我校根据县教育局提出兴教战略，坚持以提高教育教学质量为重点，办人民满意的教育为宗旨，以抓新课程的课堂教学改革为切入点，在“朗读品味”和“情景问题”的语文、数学教学新模式的基础上，实行了学案导学，又进一步完善为两案六环节的教学模式。
通过三年来的课堂教改实践，收到了很好的效果，取得了较好的成绩。
2、远教工程得到很好的运用。
从安装计算机、校校通、多媒体等设备以来，我校广大教师积极投身到学习电脑和研发课件中来，上网下载并自制课件，登台讲课，开展了课堂教学比赛和制作课件比赛，所有教师投身国培学习，使广大教师应用计算机的能力不断得到加强，不仅提高了教师的应用计算机和远程教育的能力，而且使广大学生接受了信息化的教育，推动了我校信息化的进程。
网校建设成绩斐然，走在兄弟校的前列。
3、加强学习，提升教师专业素养积极利用“走出去”等方法为教师创造学习机会，不断更新教师的教育观念，提高教师理论修养和业务水平。
组织26位语文教师分两批两天到襄垣学习，真正把课堂交给学生。
鼓励教师积极撰写论文，本年度教师在省、市级刊物上发表论文20余篇，探索课堂教学改革新方法。
4、务实常规教学，充分发挥课堂教学的主渠道，确实提高课堂教学的质量。
本学期对教师常规教学五大环节加大了督察力度，对教师的备课、作业实行量化的打分，对检查出来的问题，限期改正，成绩计入年度考核成绩。
追求以快乐课堂、高效课堂为核心，教学质量稳居榜首。
5、严格执行课程方案，开齐课程，开足课时，要求每位教师严格按照课表上课，不得私自调课、停课，严禁体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担，制定了确实可行的学科计划，促进学生身心健康发展。
6、教研活动的顺利开展，坚持搞好了每周二的教研课。
本学期落实组长负责制的原则，开展集体备课，抓好两案六环节的课堂教学活动，为我校特色教学开辟出一个新的途径。
7、以活动促发展，本学年我们开展了一系列的示范课、公开课、多媒体教学、青年教师赛讲等活动，这些活动给学校注入了生机，通过互相听课、评课、研究教学等问题，达到了共同提高的目的。
8、联片教研开展的有声有色，支教活动健康良好。
六、家校沟通共谋发展今年冬学段，学校分三批组织召开了学生家长会，家长会由班主任主持，副班主任记录，副科教师和校领导参与。
就学校的办学思想、教学过程、组织管理同家长进行倾心交谈。
部分学生家长介绍了教育孩子的好方法、好经验。
让家长广泛的了解学校、了解教师，同家长进行了有效的沟通，家长也跟教师交流了孩子在家学习、生活的情况，达到了相互了解，彼此融洽，共同教育孩子的目的。
学校还广泛征求学生家长意见，学生家长也给学校留下了宝贵的意见。
为孩子的健康成长，为学校的快速发展提供了强有力的群众基础。
七、特色学校初步显现重视学生各方面素养的培养，七年来我校根据不同年级学生的特点，精心设计和组织开展内容新颖、形式多样、吸引力强的兴趣活动，坚持不断开设了篮球、乐器、舞蹈、美术等28个兴趣小组。
活动开展几年来收到了很好的效果，让学生体验到成长、发展的快乐和幸福。
这一活动已成为我校一大特色。
八、办学条件更加优化
1、补植补种赤白1200余株。
2、白化楼道、院墙和亮化西楼外墙。
3、楼道顶棚更新修复。
4、每个教研组配备两台电脑，方便教师的学习、备课和培训。
5、组织住户改建了暖气管道。
6、增加视频监控数量，确保校园安全。
我校在上级主管部门的正确领导和全体教职员工的共同努力下，出色的完成了上级交给各项任务，多次受到上级的表彰和奖励。
一年来，我校在各方面均取得优异成绩，四月份我校参加沁县中小学生田径运动会取得了全县第一名的好成绩，乒乓球比赛荣获男子团体总分第一名。
参加“中华魂”读书演讲比赛，我校李明睿、赵雨婷同学分别获
一、二等奖，在长治市对全市六年级测考中，我校各科成绩在县城四小中名列前茅，六班武艺同学获沁县第一名。
但我们在看到成绩的同时，也要想到存在的问题和不足，一是管理不够严谨，存在着诸多方面的漏洞。
二是办学条件需要进一步改善，活动设施需要安装，配套投入使用。
三是要继续深入教学改革，努力提高教育质量。
四是要向更规范、更科学的管理和教学模式迈进。
新的一年已经开始，我们满怀信心，决心同全校师生一道同心同德、与时俱进、扎实工作、奋勇争先，沐浴改革的阳光，乘“四风”建设之东风，把我校建设成清廉明镜、健康向上、充满朝气、充满活力、科学有序、人民满意的学校。
教师的个人总结篇2新课程下的教育评价观对学生的评价提出了新的要求，它不再是只关注学生的分数，更关注的是学生对自己的发展是否树立起足够的自信心；
不再是以淘汰一大批“差生”为手段而是择出另一批“精英”；
不再是着力于学生的眼前状况，而是着眼于学生的长远发展。
建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。
其实，这一评价教育观早在50多年前的前苏联教育家苏霍姆林斯基早就提出并进行实践了。
了解苏霍姆林斯基的学生评价观，对于指导目前我们的课堂教学与学生评价，具有针对性很强的借鉴意义。
本文试对苏霍姆林斯基的学生评价观作一简单的分析。
1.要十分重视教育评价的作用。
教师在教育教学过程中，要定期使用教育评价这一工具。
但如何
发挥教育评价工具的作用，不同的教师却不同的观点。
有的教师把评价当作惩罚学生的工具，如果学生成绩低了，就要对其进行惩罚。
而有的教师却把评价当作激起学生学习愿望的工具。
苏霍姆林斯基就是赞同后一观点的教育家。
他在《给教师的建议》中《全面发展教育思想的一些问题》中曾说过：
“教师的工作有这样一个特点，就是他要经常地评价自己学生的工作。
在衡量知识质量，教师的评价带有明显的道德含义。
评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的`影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。
通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样看待他抱无所谓的态度。
评价所起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教育力量，就是它一定要跟儿童的内在的精神力量结合起来。
评价是教师手里的一种教育工具，它应当激发儿童学习的愿望，帮助形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩罚。
”
2.要慎重对待学生的评分在前苏联的教学过程中，学生成绩评价也用划分数来体现，它在每节课中都以“五分制”的形式来进行。
苏霍姆林斯基非常重视成绩评价的作用，并提出“评分是一种最微妙的教育工具”，一定要慎重对待对学生的评分。
他说：
“不要把对知识评分当做一项独立的事情从教学过程中划出来。
只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。
”为了慎重地使用好这一工具，他并不像其他老师那样，每节课都对学生进行评分。
他说：
“宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有分量、更有意义。
”因此，评分不可滥用和多用，一定要在关键时刻使用，才能真正发挥其评价和激励的作用。
对不理解分数作用的小学生，先不要使用分数。
苏霍姆林斯基指出，“7岁的小孩还不能理解评分是取决于自己的劳动，取决于个人的努力的，这时他暂时还做不到的。
……而是要等到孩子已经懂得了自己的智力劳动质量要取决于自己在学习上所付出的努力这个道理的时候，才在他身上使用分数。
”只有这样去做，才能真正发挥分数对学生课堂学习的评价和激励作用。
3.不应把学习成绩当成评价的唯一工具苏霍姆林斯基在看待学生发展的问题上，提出不应当把学习成绩看作是评价的惟一工具，要注重学生人格的培养。
“不能，也不应当使集体中的任何一个人成为‘没有任何才能的人’。
不应当把学习成绩，形象地说，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。
在那没有任何别的土壤的地方，个别的学生永远会感到自己是学习差的、落后的学生。
”单凭学生成绩的评价来看待学生，会使有些成绩低的学生丧失学习信心，不利于他们健全人格的培养。
4.学生没有完成学习任务就不要打分数在苏霍姆林斯基的著作中，谈到学生成绩评价时，他再三强调，如果学生没有完成某项任务的学习，就先不要打分数；
“如果一个学生还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。
分数只能表示学习的肯定结果；
没有分数，就是还没学好。
这样做，可以避免负责日志的学生与班集体在相互关系方面出现不正常现象。
”他进一步分析，这样做，防止学生把成绩记在日志里或让家长看到后认为孩子没有学好。
他再三提醒教师们：
“如果你发现学生的知识含糊不清，发现他们对正在学习的事物和现象的观念有点不明确，就根本不要作任何评分。
苏霍姆林斯基说，“真正的教育智慧在于教师从来不给学生打‘2’分，而是经常激发他要做一个好学生的愿望。
有经验的教师就是这样做的：
当一个学生还做不好作业时，教师就不给他打任何分数，永远不堵塞他争取好成绩的道路。
”因为，他们深刻地认识到，划一个低分，对孩子的学习是非常有害的：
“2分和1分，这是十分锐利和精细的工具，聪明而又经验的低年级教师问题备而不用的。
……只有当教师掌握了人学的最高智谋会尊重孩子的无知的时候，2分才能成为那种最锐利、最精细但在小学从不运用的工具。
只有等到孩子们全部掌握了所学知识后，老师们才给他打分数；
要等到孩子们懂得自己的智力劳动质量取决于努力时，才给他打分数。
5.评分的项目要多样化在课堂评价过程中，苏霍姆林斯基总是尽量避免教师通过学生的课堂回答划一个简单的分数，而是要采用多种方式，对学生进行综合性的和全方面的评价，评价的项目要多样化：
“我总是对学生在某一的学习给予评分，这种评分包括好几个项目在内，如回答问题补充同学的回答、书面作业课外阅读、实践性作业长远等。
我定期研究学生的知识状况，学生也感到了这一点。
对学生成绩进行综合性的多项评价，既避免了孩子们因一项作业没有完成而得一个低分数，从而丧失了学习的信心和兴趣，又可避免学生对知识掌握得不全面、不牢固。
6.不要考察学生已经背熟了的东西关于对课堂学生作业与问题的检查和考试的命题，苏霍姆林斯基曾经指出：
“应当避免提出这样一类问题，即要求的答案只是十分准确在重复教师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。
……知识的转化应作为复习的基础。
”因此，教师检查的命题要重点考察学生对知识的转化和运用情况。
如果只检查教师讲过的或学生背熟的知识，就可造成学生在课堂不不动脑思考和出现死记硬背的现象。
7.要慎重对待学生的综合评定在一个学期或学段学习任务结束之后，就要对学生进行综合评定。
在帕夫雷什中学，在学季和学年结束之前，对学生划定操行分数。
同评价学生的成绩一样，苏霍姆林斯基也非常慎重地对待学生操行的评定。
他们的评定标准是：
“我们评定操行的依据是这样一些要求：
能进行自我教育，能认真劳动，爱护并人民财产，诚实，尊敬劳动人民，尊敬父母，尊敬老人，尊重妇女，不容忍坏事，积极参与对低年级同学和学前儿童的教育活动，能为别人做好事。
”他们还认真组织好评定的过程。
“这个对学生非常重要的问题，要在教师和学生有同样表决权的会议上作出决定。
学校里还有一条规则：
如果班集体在评定操行分数和问题上意见不一致，就把问题交给校务会议作最后决定。
但我们学校还从来未发生过必须把问题提交到校务会议解决的情况。
正是这样非常慎重而灵活地运用了学生成绩评价的杠杆作用，在苏霍姆林斯基领导下的帕夫雷什中学校园里，每一个学生都充满了学习的信心和勇气。
即使是个别头脑迟钝或发展不全面的学生，也会在教师和同学们的热心帮助下取得最大的进步。
愿我们的学校和教师们，也能从苏霍姆林斯基评价学生的理论和实践中得到启迪，以更好地改进我们的学生成绩评价工作。
教师的个人总结篇3我很感谢学校给我这个机会在这里说说自己的感想。
今天我要跟大家分享我的三个“感”。
第一个“感”是感谢。
首先要感谢陆校长。
因为陆校长给我班的孩子送去了一份无价的礼物，就是一张记录了我们孩子成长的光盘，这张光盘浸透了陆校长的心血，无论是从构思，到选材，到拍摄，到制作，到三番四次的修改，到刻录，甚至到封面的装饰。
每一个画面，每一首歌曲，每一段文字，到是经过陆校长精心设计的，也花费了陆校长许多宝贵的时间。
今天我借此机会对陆校长说声“谢谢！
”在昨天的散学典礼上，毛校长多次表扬我班的孩子，孩子们听了都十分开心，说实在话，孩子们有今天的成绩，离不开各位老师的精心栽培，悉心指导，在这里，我代表我班的孩子对你们说声谢谢了，没有你们的付出，就没有孩子们的今天，经过六年的学习，每个孩子们都能如愿考上理想的中学，这是我作为班主任最大的欣慰。
第二个“感”是“感动”。
孩子们留给我许多感动。
就讲6月24天的事情吧。
那天我是我终生难忘的。
记得那天下午，因为我们要赶着参加述职会，最后一个晚读我来不及上了，于是我就布置孩子们自己复习。
正当我要下去开会的时候，一个孩子走到办公室，神秘兮兮地邀请我到班里走一趟。
在我刚踏进教室的那一刻，孩子们齐刷刷地站了起来，在班长的带领下，他们异口同声地说：
“老师，我们爱你，就像老鼠爱大米！
”当时，我非常的感动，眼泪都控制不住了，当时无情的是时间，开会的时间已经到了，我来不及跟孩子们说任何一句话，就噙着眼泪走了。
在后来，有好几个学生都写信告诉我，在我离开教室后大家都在哭。
孩子们真的很可爱！
说真的，孩子们跟了我六年，也辛苦了他们，因为在我的词典里是没有更好的，只有最好的，所以每一项任务，每一次比赛，每一个常规，我都要求他们做到最好，最起码在我的眼里是最好，他们为了这一切，都付出了许许多多的努力，流下了许许多多的汗水，真的，这一切都是来之不易的，他们一次都没有让我失望过，我真的很感动。
第三“感”是感慨。
感慨现在的真、善、美很多时候只能在孩子们身上找到。
感慨当你付出了，不一定有收获。
教师的个人总结篇4教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
教师在教学工作中应做到关爱学生，像慈母无微不至；
理解学生，像朋友亲密无间，对待学生，像严父一丝不苟，与学生建立一种文明、民主、和谐的师生关系。
人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”；
把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。
这实质上是对教师道德品质的高度赞美。
正是因为人们对教师有了如此高的评价和称赞，从而对当代教师提出了相应的要求。
作为教师其主要职责就是教书、育人。
在这个活动中决定了师生关系产生的必然性，而师生关系是教育活动中最基本的人际关系，在教育过程中发挥着重要的教育职能。
和谐的师生关系，在教育过程中能够起到无与伦比的良好效果。
古人说：
“亲其师则信其道”。
和谐的师生关系中，学生会主动、乐意接受教师的培养塑造。
反之学生仇视教师，抵制教育，教师厌恶学生，消极劳动，那些学生是不可能接受教师的教导的，往往是背道而驰。
可见。
只有亲其师才能信其道，只有信其道才能从其教。
热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，教师对学生的热爱也是一种社会的感情，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱，是教师对祖国、对人民、对共产主义事业的爱的具体表现。
只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的。
关心爱护学生不能只关心爱护自己所喜欢的几个“得意门生”，而要胸怀宽阔，关心和爱护每一个学生，促使他们共同进步。
作为学生群体，自然有男有女，有俊有丑，有聪明有迟钝，有听话有淘气，有成绩好成绩差，有干部子弟有普通大众后代。
教师关心爱护学生不能偏心眼，要公正无私。
决不能以感情好恶为标准，也不能以学生品行优劣，智力高低，相貌俊丑定亲疏，更不能以家庭出身分高下。
否则，就有悖于教师职业道德。
热爱学生，就是要关心、爱护学生，使每一个学生都能全面发展。
首先要关心学生的思想品德进步。
学生正处于世界观，人生观和道德品质形成的重要时期。
教师应积极引导学生朝健康正确的方向发展，帮助他们确立科学的世界观、人生观和高尚的道德情操。
经师易得，人师难求。
教师的难能可贵之处是做好学生的导师，而关心学生的思想品德是教师的责任。
其次要关心学生的学习进步。
教师要注意学生学习中出现的问题，帮助学生克服学习中的困难，纠正偏科现象，帮助学生总结科学的学习方法，以此调动学生学习的积极性，提高学习成绩。
再次，教师应关心学生的生活和身体健康，让他们健康成长。
总之就是要使学生思想好、学习好、身体好、德、智、体全面发展。
热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上。
在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
当然坚持正面教育并非迁就落后，而是要向学生提出高标准、严要求。
热爱学生，更要做到对所有学生不厚此薄彼，不另眼看待。
孔子有句名言，叫做“有教无类”，意思是说，对学生一视同仁，不能歧视。
好的学生要教育要爱护，差的学生同样也要教育也要爱护。
对于差生，不但不能嫌弃和歧视，更应加倍爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
热爱学生，是做好教育工作的前提，只有不断地提高师爱的层次
才能更好的发挥它的教育效能。
关心学生人格的发展，教师的心更贴近学生，理解学生，才能更好地融入教学之中。
教师的个人总结篇5教师的专业发展是一个十分复杂的事情，它的实现需要内在动机和外部力量的共同努力。
教师是成长中的个体，应始终走在自我发展的路上。
同一时间段进入学校的教师，虽然学校会给大家创造相似的发展条件和机会，但几年之后的发展依然会有较大差异，其主要原因就在于对自我发展的要求上。
发展从来就是每个人自己的事情，教师如果对自身缺乏正确认识，对自我发展渴望度不高，外部力量再怎么推动，效果也不会很大。
做为教师，我们既然选择了这一职业，就要对得起教师这一称号，对得起自己所教的学生。
这就要求我们一定要提高自己的职业素养，热爱本职工作，重视专业发展，利用业余时间多读书学习，多钻研教材课标，在教学中不断实践、反思、总结，从而形成自己的教学理论和教学风格。
一、教师是团队中的一员何为团队？
真正的团队应该如同飞燕，成员之间相互合作，共同维护团队利益。
作为团队一员，要学会关爱团队中的每一个成员，增强团队凝聚力；
要充分发挥个人特长，扮演好自己的角色；
要学会尊重、包容团队其他成员的个性，善于发现他们的闪光点，让他们成为团队成员的共同财富，只有这样，才能打造出一个高效能的团队。
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