苏教版三年级语文第二单元教案.docx
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苏教版三年级语文第二单元教案
第二单元
教材解读：
本单元的几篇课文全是写景的美文，其中描写的自然和人文景观美不胜收。
通过学习，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好情感，陶冶其审美情趣，让学生在生活中感受美。
总体目标：
1.学会本单元生字。
能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。
了解一字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。
能背诵课文和成语。
3.体会文中的比喻、拟人写法的形象性、生动性，并能仿照例子写比喻句。
4.学会抓住景物描写景色的方法：
景物要抓住特点来写，把它写具体，写生动。
5 北大荒的秋天
一、教学要求：
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3．能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
2、教学时间：
两课时。
3、教学教具：
课件
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1．指名读课文。
2．简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3．北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1．轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2．再读课文，要求读正确，读通顺。
3．默读课文，边读边想：
北大荒的秋天怎么样？
找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2．读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3．读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4．回答问题。
北大荒的秋天怎么样？
文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1．出示生字。
指名读。
2．识记生字字形3．指导书写。
六、作业
1．用钢笔描红。
2．组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3．朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语;2.指名读课文； 3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：
这一段共有几句话？
每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？
（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。
“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！
课文中把流云比作什么？
（五彩斑斓的锦缎）
“五彩斑斓”什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：
这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。
思考：
这一自然段主要写什么？
填空：
小河（），如同（），静静地躺在（）。
一群小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.
理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？
指名朗读和背诵。
小结：
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3．学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-----”划出来。
指名回答。
（原野热闹非凡）
“热闹非凡”是什么意思？
（十分热闹，超出一般）
那几句具体写“热闹非凡”？
“大豆、高梁”当作什么来写了？
（当作人来写了）这样写有什么好处？
哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4．学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解：
“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”
练读第5自然段。
小结：
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5．齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。
6 西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：
课件
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？
我们一起背背。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：
山峦湖水湖堤小岛华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
1.教师启发：
我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
2.学生提问。
3.教师小结。
四、作业
1.描红；
2.抄写词语
3.练习朗读课文。
第二课时
一、复习，巩固生字
1.导入：
昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
2.复习生字词。
⑴听写几个生字：
雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：
①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
1.教师引导：
通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
2.西湖是什么？
㈡第2自然段
1.同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
2.以读代讲，读中作答
3.思考：
听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
4.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。
5.教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？
“硕大”是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
6.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？
请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？
为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
“仙境”是什么样的地方？
你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？
请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
1.生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
2.（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
3.指名朗读两个比喻句。
4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
5.指导朗读最后一句。
6.朗读：
师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
1.我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读，品。
2.学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
板书：
6西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）
7 拉萨的天空
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；课件
教学时间：
两课时
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。
今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：
7、拉萨的天空
2、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：
上面是“刃”，写好“丶”的样子并摆好位置。
线：
右半部的“戋”中的斜钓有顶天立地之感，要舒展。
晶：
是品字形结构的字，帮助学生复习入种字的结构。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、体会作者对拉萨的赞美，培养学生的审美情趣。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
⑴拉萨的天空的特点：
湛蓝、透亮
⑵品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？
由此你体会到什么？
小结：
这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
3、齐读第五自然段。
比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
3、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
4、指导背诵：
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。
习作2
教学目标：
1．使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2．通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式：
集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。
教学重点：
使学生坦露自我，进一步了解自我。
教学难点：
在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
课前准备：
歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。
教学建议：
1．档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。
2．本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。
3．活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。
4．此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。
5．此活动适用于小学中、高年级。
虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。
此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。
教学过程：
一、导入
课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。
老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。
今天，我们来进行一次有趣的活动。
揭题（板书：
我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：
认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。
（板书：
认识他人）。
二、活动与训练
活动
（一）猜猜他是谁
1．教师说明：
下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。
2．指名一位同学抽卡，读卡。
3．交流：
（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
（2）你为什么能准确猜出来？
4．请被猜到的同学上台。
（1）鼓励他介绍自己。
你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！
你想让朋友更了解你吗？
如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。
（2）上台的那位同学自我介绍。
5．根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。
6．听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？
（朋友补充介绍）
7．多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？
（上台者谈体会）
8．小结：
刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。
那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。
（板书：
让朋友更了解我，多帮助我）
9．再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。
10．改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。
（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）
11．老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。
（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。
过渡：
刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？
下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。
（板书：
同桌）
活动
（二）同桌手拉手
1．宣布活动规则：
（1）请几位同学把卡发给每个同学；
（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；
（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
2．同桌交流，教师主动加入，适当指导。
3．小结活动情况（过渡）
（三）实话实说
1．刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！
谁来说一说？
（1）指名上台的同学说。
（2）指名一、二对同桌说。
2．你喜欢这样的活动吗？
为什么？
（再次点明主题）
小结：
大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。
你们想进一步认识自己和别人吗？
那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。
（板书：
大家）
3．全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。
（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）
三、总结
由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。
我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。
到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。
附板书：
我的自画像
朋友
让 同桌 更了解我，多帮助我
大家
练习二
第一课时
教学目标：
1．完成练习2中的第一项：
学用字词句。
2．巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
3．学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
教学重点、难点：
学会联系上下文理解生字词
教、学具：
多媒体、学生准备字典
教学设计：
一、谈话，激趣导入
小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。
二、多媒体出示：
明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
1．学生自由读。
2．指名读。
过渡：
这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？
请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。
3．指名问：
你选择的是哪一种解释，并说说原因。
指导看图。
4．教会理解生字的新方法：
联系上下文理解生字词。
三、教学第二题
1．审题，并画了题目中的要求
2．让我们一起去帮助小猴吧！
（出示句子）
3．指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。
4．按要求查字典。
5．分小组讨论、交流
6．汇报交流结果
7．出示：
不查字典，联系上下文理解带点的词。
（1）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。
（2）奶奶说：
“小明，你长得可真结实。
”
四、总结：
根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。
五、作业：
用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。
第二课时
教学目标：
1．完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。
2．按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。
3．完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。
教学重点、难点：
对学生写字的良好习惯的培养
教学过程：
一、教学“写好钢笔字”
1．审题2．指导
（1）回忆写字要求和描红要求
（2）出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。
（3）仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。
（4）范写，启示要点（异：
上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：
除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。
3．练习：
教师个别辅导并强调书写姿势。
4．反馈：
表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练
二、教学“读读背背”
1．审题：
弄清题目要求
2．指导
（1）自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）理解成语意思，学生交流、讨论
（3）练读、指名读、分组读
（4）练背、同桌间互背、集体背、指名背
3．练习：
根据书上插图，任选成语说一句话。
第三课时
教学目标：
1．使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
2．能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。
教学重点、难点：
使学生具有日常口语交际的能力。
预习要求：
观察父母是如何面对有人敲门的
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．听力训练，放录音。
这是什么声音？
相机板书课题：
当有人敲门的时候
过渡：
当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？
怎么做？
二、审题，出示书上插图。
三、指导
1．自主参与，大胆陈述
2．学生讲，及时纠正
3．指导学生将画面说具体。
什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？
为什么？
4．学生分小组练说。
四、互助学习，拓展思维
1．平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？
2．设置情景：
（1）敲门者是出差归来的父亲。
（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。
（3）敲门者是陌生人。
3．学生互相交流，讨论。
4．学生表演，大家点评，点评的要求是：
态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。
对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。
五、总结：
面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。
第四课时
教学目标：
完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。
教学重点、难点：
对学生良好学习习惯的养成。
教、学具：
多媒体学生准备：
笔、墨、砚
教学过程：
一、回忆写毛笔字的要求
二、学写：
竖
1．竖有两种写法：
悬针竖、垂露竖
2．范写：
边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。
3．学生仿写。
教师巡视，对个别学生重点辅导。
三、多媒体演示：
十、个
1．学生仿写
2．反馈：
学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。
3．学生练习：
教师巡视，对个别学生辅导。
四、反馈
将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。
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