一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子人教部编版.docx
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一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子人教部编版
一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子_人教部编版
【教学要求】
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁n加油1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2.能流利地朗读n加油课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.联系上下文n加油，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作n加油情状的词语使句子更生动形象。
4.初步懂得有困难相互帮助的道理。
n加油【教学重点】
学会生字，理解词语，初步体会“偷n加油偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】n加油
初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学课时】2课时n加油
第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本n加油课的生字词，初步懂得有困难相互帮助的道理。
3.能正确、美观地书n加油写本课的“他、河、说、也、地”7个生字。
认识1个新的偏旁。
n加油教具准备教学课件
【设计意图：
猜谜语导入，是学生喜闻乐见，激发学生的兴趣。
从题目入手，整体感知了课文的。
】
教学过程
一、猜谜引入。
n加油1﹒（课件出示2）出示谜语：
嘴巴尖尖n加油，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）
n加油（课件出示3）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）
n加油2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文n加油。
板书课题，齐读课题。
（课件出示4）
（1）n加油从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？
（小公鸡和小鸭子）
n加油
（2）“和”在题目中是什么意思？
（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样n加油对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文，整体感知
n加油 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求n加油：
（课件出示5）
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不n加油多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字n加油。
（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示6）
tāhn加油éshuōyědetīnɡn加油ɡē
他们小河n加油说话也是飞快地听n加油见哥哥
kuàizhuōn加油jízhíxínɡn加油sǐxìn
一块儿捉虫子急得直哭n加油不行淹死不信
【设计意图：
扫清语言障碍，字词是重点，解决了字的音、形、义是非常必须的。
】
ɡn加油ēnhūhǎnshēn
n加油跟着忽然喊叫身边
n加油
（1）同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表n加油扬他并向他学习。
（2）指名读，纠正以下几个生字的读音。
n加油“死”：
平舌音。
“说”“直”“捉”“身”是翘舌音。
n加油“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“听”“n加油行”为后鼻音。
“身”可以通过组词进行正音，如“身体、上身、下n加油身、身高”等。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给n加油大家听？
指生读。
大家觉得他读得怎样？
3.识n加油记生字：
字形识记时，可采用多种方法。
（1）加一加。
“捉、河、急n加油、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以组成词，放在语境中n加油去理解。
（2）换一换。
“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“n加油快、很”是一上册认识的字，通过换偏旁，认读“块、跟”。
（3）“直”可以从整n加油体字形上识记，“直”字字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横n加油画，加深印象。
（4）（课件出示6）出示“身”的象n加油形字，通过字源演变帮助学生识记。
4.我会读n加油句子（课件出示7）
小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。
n加油他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
读准了字音，你能n加油不能读好这些句子呢？
指生读句子，注意读准字音n加油，读通句子。
7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么n加油。
（课件出示8）
【设计意图：
可以制作生字卡片、多媒体课件等，把要讲解的重点，通过不同颜色加以区分，引导学生进行对比，在观察中学会书写并掌握规律。
】
本文主要讲了（）和（）互相帮n加油助的事。
（）帮助（）捉虫子，n加油（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的n加油（）救上岸。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字：
（课n加油件出9、10）他、河、说、也、地
读一读生字n加油，并扩词。
“也”：
注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。
n加油先写好“也”字，再观察“也”在“他、地”这两个字中发生了什么变化，n加油帮助学生更好地观察字形，初步掌握左窄右宽字的书写n加油特点。
“河”：
三点水呈弧形，不在一条直线n加油上，“可’’中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。
“说”n加油：
左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。
n加油2.教学新偏旁。
“块、地”都是“土字旁”。
“土”做n加油偏旁时，“横”变成了“提”。
说一说还有哪些字n加油也带有“土”字旁？
3.特别注意“他”“地”和“也”的区别。
n加油（课件出示11）
选字填空
他n加油地也
（）是我的哥哥。
n加油春天到了，大（）一片生机勃勃。
小公鸡说：
n加油“我（）去。
”
4.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
n加油
5.学生书写生字。
生描红，师巡视指导。
6.交流反n加油馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
n加油四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认n加油识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
n加油课外作业新设计
1.看拼音，写词语。
n加油
tāhén加油shuōyěn加油dì
们水n加油话是n加油大
2.抄写生字。
有感情地朗读课文。
n加油3.搜集有关互相帮助的小故事的资料。
n加油答案：
1.他河说也地
n加油3.瘸（qué）子和瞎（xiā）子
一个n加油瘸子在马路上偶然遇见了一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期n加油待着有人来带他行走。
“嘿，”瘸子说，“一起走好吗n加油?
我也是一个有困难的人，也不能独自行走。
你看上去身材魁（kuí）梧（wú）n加油，力气一定很大!
你背着我，这样我就可以向你指路了n加油。
你坚实的腿脚就是我的腿脚；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。
”于n加油是，瘸子趴在了瞎子那宽阔的肩膀上。
两人步调一致，获n加油得了一人不能实现的效果。
第二课时
课时目标
n加油1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2.读n加油懂句子，理解词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能n加油正确、美观地书写本课的“听、哥”2个生字。
n加油教具准备教学课件
n加油教学过程
（一）复习检查。
1．朗读课n加油文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（课件出示13）
【设计意图：
学会联系上下文理解词语的意思，通过朗读把自己的理解表达出来。
】
n加油
（二）结合看图，分段阅读。
n加油
1．读第n加油1自然段，看第一幅图。
（课件出示14）
（1）这n加油段讲什么？
（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
）
（2）看看图上n加油画的小公鸡和小鸭子，她们长的有什么不同？
（嘴：
小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：
小n加油公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
2．读第2自然段，看n加油第二幅图。
（课件出示15）
指名读第2自然段（课n加油件出示16）
数数第2自然段共有几句话？
（4句n加油）
请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。
（课件出示17）n加油出示：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不n加油到虫子，急得直哭。
在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃n加油得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；n加油再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心，体会“急n加油得直哭”。
教师点评指导，以评促读。
（n加油1）小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？
小鸭n加油子吃不到，又会急成什么样呢？
（课件出示18）
出示“吃得”“急n加油得”说一说。
（2）在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累n加油。
同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不n加油同的心情。
（3）从第二自然段中圈出带“不”的词组（捉不到），本课有很多带“不n加油”的词组，朗读时，要读准“不”的变调，本来读“bù”，现在读“bú”。
【设计意图：
通过圈画，找出主要对话，体会人物的内心，感情朗读出人物的感情，是必须要做的，但是有些难度的事。
】
n加油（4）再读第二自然段，“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫，因为捉n加油到的虫子多，所以非常高兴。
“捉不到虫子”“急得n加油直哭”重读，突出小鸭子的着急。
（板书：
许多很n加油欢）
3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。
（课件出示19）
n加油
（1）让学生借助拼音，自由朗读，将小公鸡和小鸭子n加油之间的对话读正确、读通顺。
（2）用“”n加油和“”圈画小公鸡和小鸭子说的话，区分n加油清楚不同角色的话。
根据学生的回答，出示以下句子：
①“公鸡弟弟，我到n加油河里捉鱼给你吃。
”
这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？
（热情）
②“我也去。
”n加油
这是谁说的话？
你觉得这只小公鸡的什么心情？
（跟着去的迫切心情）
③“不行，n加油不行，你不会游泳，会淹死的！
”
这句话你能n加油读出小鸭子的什么心情？
（担心小公鸡）
为什么担心小公鸡？
（n加油小公鸡不会游泳）
进行分角色朗读。
读出小鸭子的热情。
读出小公鸡也想跟着去的n加油迫切心情。
读出小鸭子对小公鸡的担心。
结果呢？
小公鸡是怎么做的？
出示“小公鸡n加油不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
”
“偷偷地”是什么意思？
这个词语n加油的近义词是？
（暗暗地）
应该怎样读好这句话？
（“偷偷地”要读得很轻，好像生n加油怕被小鸭子听到了。
）
4．读第4自n加油然段，（读2遍）观察第四幅图。
（课件出示20
指名读，大家思考问题n加油：
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？
为什么会这样？
n加油
（小鸡差一点被淹死。
因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进n加油入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间n加油一长，鸡就会沉入水底被淹死的。
）
（2）小鸭子怎样做的？
从n加油哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
（忽然听n加油见、飞快、背上）（板书：
飞快背上）
（3）讲讲n加油这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
（“飞快“写出n加油了下鸭子的速度很快。
“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写n加油小鸭子救小公鸡的办法。
）
【设计意图：
生字的识记和书写培养了学生正确书写的习惯和能力。
养成良好的写字习惯。
】
（4）朗读指导4自然段：
“忽然”“n加油飞快”要读得快。
突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去n加油救小公鸡。
最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢n加油。
（三）识记生字，指导书写
n加油1.出示生字：
河哥
读一读生字，并扩词。
（课件出示2n加油1）
2.指导识记
河：
左右结构，用部件组合法记字n加油形，左边三点水，右边是个“可”，组成“河”河水的“河n加油”。
哥：
用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成n加油竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。
n加油3.指导书写。
①河：
整体位置，左窄右宽。
部件n加油位置：
三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中n加油线。
教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
②上下各一半n加油，第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写，n加油学生书空仿写。
4.读读写写：
他们、他人、小河、河水、江河n加油、过河、说明、小说、大地、土地、田地、林地n加油、听说、听见哥哥、大哥。
（四）总结全n加油文。
（1）朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家n加油齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（n加油2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
板书设计
n加油草地里小公鸡吃n加油得很欢给小鸭子吃
n加油小鸭子急得直哭
小公鸡和小鸭n加油子小河边小鸭子捉鱼给小公鸡吃n加油互相帮助
n加油小公鸡偷n加油偷下水喊救命救小公鸡上岸
课外作业新n加油设计
1.课下抄写“河哥”各两行n加油。
2.课下练习有感情地朗读课文两遍。
n加油
3.你认为小公鸡和小鸭子是真正的朋友吗？
答案：
n加油3.我认为小公鸡和小鸭子是真正的朋友。
因n加油为他们利用自己的长处
能够互相帮助。
【教学反思】
本文成n加油功之处：
1.教师是值得肯定的，提问题、和学n加油生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
1.预先设n加油计的几个问题引导，也很成功。
学生学得也很快乐。
2.课堂n加油气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式n加油。
不足之处：
1.教学设计备n加油好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临n加油场反应。
2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中n加油的活跃。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维n加油呆板。
创新教案
5.《小公鸡和小鸭子》教学设计
n加油n加油（第一课时）
教学设想：
这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落n加油水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应该相互帮助、团结友爱的道理。
n加油教师在教学中以学生为中心，根据学生实际情况分类要求，n加油主要运用观察法、情境教学法、直观教学法等方法n加油，通过学生朗读课文，以及教师配合板书与多媒体，让学生在轻n加油松、愉快的环境中掌握知识，明白道理。
教学过程：
一．激趣导入，揭示课题。
n加油教师引言：
今天老师给同学们带来两位好朋友，它们就是小n加油公鸡和小鸭子，它们是怎么成为好朋友的？
它们之间发生了什么故事呢？
大家想知道吗？
（n加油学生回答：
想）那么就让我们一起来看一看《小公n加油鸡和小鸭子》的故事！
二．学习会认字，初读课文。
1.教师活动：
课前老师n加油给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。
下面请n加油同学们和老师一起来读一下这些会认字。
（教师领读，学生跟读）
2.教n加油师讲解：
（教师要启发学生用多种方法认字）“块”的拼音n加油是“kuài”不是
“kuaì”，这个字的偏旁是“土”，“土n加油”这个字当作偏旁的时候，在书写时第三笔是提；“捉”的拼音是“n加油zhuō”不是“zhūo”；“行”这个字是个多音字，可以n加油读“xíng”，组词：
不行、行使，也可以读“n加油háng”，组词一行人；“忽”这个字读“hū”，不要读成“tn加油ū”。
3.教师有感情的范读课文。
三．研读课文，合作探究。
（一）学习第一n加油自然段
1.教师提问：
这篇课文一共有几个自然段？
（学生回答n加油：
4个）下面请一位同学有感情的朗读第一自然段。
2.教师活动：
小公n加油鸡和小鸭子一块儿出去玩。
请同学们观察课文中的插图，看一看小公鸡和小鸭子它n加油们长得什么地方不一样?
（学生回答：
嘴，小公鸡的嘴尖，小鸭n加油子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间n加油有蹼相连）
（二）学习第二自然段
1.教师活动：
请一位同学有感情的朗读第n加油二自然段。
其他同学思考问题：
它们去哪里玩了？
为什n加油么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到？
看到小鸭子哭，小公鸡是怎么做的？
（同学有感情n加油朗读课文，其他同学思考问题。
）
2.同学回答：
它们去草地里玩。
小公鸡的嘴尖尖的n加油，脚趾分开，所以能捉到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾n加油间有蹼相连，所以捉不到虫子。
看到小鸭子哭，小公n加油鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。
3.教师总结：
小公鸡帮助了小鸭子，我们n加油要向小公鸡学习。
（三）学习第三自然段
1.教师活动：
请三位同学分角n加油色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读小公n加油鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。
其他同学思考问题：
它们来n加油到了哪里玩？
小鸭子要去干什么？
小鸭子为什么n加油不让小公鸡一起去？
为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能？
小公鸡最后去n加油了没有？
（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。
）
2.学生回答：
它们到小河n加油边玩。
小鸭子要去河里捉鱼。
因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡一起n加油去。
小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小n加油鱼。
小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子n加油后面，也下了水。
”
3.教师点拨:
小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，n加油文中用了“不行，不行”两个不行，表现的小鸭子n加油强烈反对的意愿。
比较下面两个句子：
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了n加油水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
第二个句子加了“偷偷地”n加油一词，体现了小鸭子不知道小公鸡也下了水，表现出小公鸡n加油下水的强烈意愿。
（四）学习第四自然段
1.教师活动：
请两位同学有感情的朗n加油读第四自然段，一位同学读描述部分，一位同学读小公鸡说的话。
n加油其他同学思考问题：
小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？
听到小公鸡喊救命后小鸭n加油子是怎样做的？
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
（同学有感情朗读课文，n加油其他同学思考问题。
）
2.学生回答：
：
小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果差n加油点儿被水淹死。
听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。
从忽然、飞快、n加油背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。
3.教师点拨：
比较下面两个句子：
小鸭子游到小公n加油鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
第二个句子加上“飞快地”一词看出小n加油鸭子在奋力抢救小公鸡，展现了小鸭子的急切之情。
n加油课文最后一句“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说”n加油，小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢小鸭子，另一方面它知道自己做错n加油了，在跟小鸭子承认错误。
四．感悟课文，n加油分角色朗读。
1..教师指导：
这篇课文描述了小公鸡帮n加油助小鸭子，小鸭子把落水的小公鸡救上岸帮助小公鸡这两件事，意在让同学们明白同学之n加油间、朋友之间应该相互帮助、团结友爱，同时做n加油错了事情应该及时承认错误。
2.教师指导：
下面同学们分角色朗n加油读课文。
我们在朗读课文陈述部分的时候也要带有感情，读“吃得很欢”时，要读出满足n加油喜悦的心情。
读“急得直哭”时，要都出着急沮n加油丧之情。
在读“偷偷地”一词时要读出小心翼n加油翼的语气。
“忽然”一词要快读，表示事情发生的突然。
读“飞快地”一词时要n加油读出急切的心情。
“笑着”一词要读出不好意思的语气。
我们在朗读小公鸡和n加油小鸭子的对话的时候，要带着对彼此的友爱之情读。
读n加油“不行，不行”的时候，要读出坚定的语气。
“淹死”一词要重读，表n加油示事情的严重性。
“鸭子哥哥，谢谢你”这句话要读出感激之情。
2.n加油学生活动：
学生按小组分角色朗读，朗读两遍后，在小组间开展比赛，投票选出读n加油的最好的小组。
3.教师活动：
教师和学生共同评选读的最好的小组，给予n加油表扬。
五．指导书写，巩固字词。
1.教师活动：
本课的会写字一共有n加油七个:
他、河、说、也、地、听、哥。
（教师n加油在黑板依次按笔顺写出这七个字）
2.学生活动：
学生看黑板笔n加油顺图，自学描红课文的七个会写字。
3.教师活动：
教师n加油指导学生巧计生字。
男士用“他”，女士用“她”，小动物n加油用“它”，书写时要注意；“河”这个字和水有关系，所以偏旁是n加油三点水；人在“说”的时候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是个多音字，n加油读“dì”，组词大地、土地，读“de”，组词悄悄地、轻轻n加油地；本课会写字的结构：
独体字：
也
上下结构：
哥
左n加油右结构：
他、和、说、地、听
4.教师活动：
教师强调书写。
学生活动：
在田字格里规n加油范书写七个会写字。
5.教师活动：
学习了这七个会写字，请同学们用他n加油们组词。
（学生活动：
学生回答。
）教师点评：
教师点评学生组词，并列举其他词语n加油，拓宽学生的思路。
六．课后作业。
1.熟练会认、会写n加油字。
2.有感情地朗读课文。
3.课下实践:
回家后给自己的爸爸妈n加油妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。
板书设计：
小公鸡和小鸭子
会捉虫n加油小公鸡不会游泳
相互帮助n加油
不会捉虫小鸭子会游泳
资源包
精彩片段
《n加油小公鸡和小鸭子》课堂精彩片段
师：
孩子们，喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢。
n加油师：
先猜第一个：
嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶n加油，叽叽叫唤，它是谁？
生：
小公鸡。
学生说谜底n加油，老师板书小公鸡。
师：
再猜一个？
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆n加油架子。
这是谁？
生：
小鸭子。
学生数出谜底，老师n加油板书小鸭子。
师：
今天我们就来学习第5课《小n加油公鸡和小鸭子》，。
跟老师读课题。
生：
读课n加油题
师：
再来读一遍。
生：
读课题。
师：
孩子们，自由读一读课文，不认识的字n加油借助拼音多读几遍，把生字圈出来。
生：
自由读课文，圈出生字。
师：
孩子们，请看大n加油屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？
指名读，n加油开火车读，齐读。
师：
去掉拼音，你们还会读吗？
指名读，齐读。
师：
再读读课文n加油，看看课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事呢？
生自由读课文。
师：
谁考n加油虑好了？
指名回答。
师：
再读读课文，看看课文一共有几个自然段？
生：
课n加油文一共有4个自然段。
师：
老师请4名同学给大家读课文，看看读得怎么n加油样？
4名学生分段读课文。
师：
先看这幅图，小公鸡和小鸭子n加油在草地上干什么？
生：
它们在草地上玩。
n加油师：
可以看出他们玩得怎么样？
生；他们玩得很开心。
师：
看n加油看小公鸡和小鸭子有什么不一样？
生：
小公鸡嘴尖，小鸭n加油子嘴扁。
师；还有呢？
生：
小公鸡脚趾师分开的，小鸭子的脚趾n加油不分开。
师：
小鸭子的脚不分开，是因为脚趾间有蹼相连。
谁来读读第二自然段？
指n加油名读。
师：
它们来到什么地方？
谈们一块做什么？
n加油生：
它们来到草地上一块捉虫吃。
师：
小鸭子捉到虫子了吗？
生：
没有。
n加油师：
从哪里看出来？
生：
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
师；小公鸡是n加油怎么做的？
生：
小公鸡就捉虫给小鸭子吃。
师：
你觉得这是一只怎样的小公鸡？
n加油生：
这是一只爱帮助人的小公鸡。
生：
这是一只有爱心的小公鸡。
师：
可n加油以看出小公鸡有什么本领？
生：
小公鸡有捉虫子的本领。
师：
小鸭子有没有n加油？
生：
没有。
师：
小公擅长捉虫子，小鸭子不会捉虫吃，小公鸡这n加油就主动帮他捉虫吃。
：
你觉得这是一只怎样的小公鸡？
生：
这是一只爱帮助人的小公鸡n加油。
生：
这是一只有爱心的小公鸡。
师：
你喜欢这孩子小公鸡吗？
n加油生：
喜欢。
师：
带着你的体会读一读把。
生练习读。
师：
谁能读出把喜欢的n加油情绪读出来？
指名读
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