一年级提高语文教学质量的方案Word下载.docx

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学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。

尤其是低年级的学生，为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。

一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。

良好的课堂纪律是我们老师上好课的前提。

第二认真钻研教材，做好备课工作。

在教学中我们要抓住教学参考书，吃透、钻研透教材，明确哪些是重点、作为重点教学和复习。

只有吃透教材，才能把重点、难点给学生讲明白，所以说学校倡导的备好课是十分必要的，如果不提前备课，进了课堂不知从何下手，课堂效率可想而知。

第三是教学方法。

老师在教学前一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，借助多媒体进行教学，它可以很大限度的吸引学生。

在上课的过程中一定要有师生之间的互动。

多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。

对于胆小的学生,你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。

这种无声胜有声的效果，能使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。

而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促学生在上课时专心听讲。

如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。

二、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高一年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。

小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。

这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。

提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。

本学期我们将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养：

1、阅读习惯及能力的培养

本学期我们的第一个口语交际是《春天在哪里》，发现学生对春天的感悟很少，交流时语言很匮乏，归根结底是平时学生课外阅读量太少。

所以，加强学生阅读能力的培养势在必行。

我准备从两方面着手：

一是利用课堂教学，积累文本中的好词佳句。

二是多进行课外阅读。

要培养学生对课外书的广泛阅读。

在读课外书方面，我们准备让学生阅读自己喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。

遇到不明白的地方多问问身边的人。

向家长提倡每周放假回家也要坚持每天让孩子必须阅读十到二十分钟。

我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美，让学生感受到阅读是愉快的。

认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。

2、培养学生专心听讲的习惯。

一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，45分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！

这学期，我们还得进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。

上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

鼓励学生积极主动、富有个性地学习。

即变“要我学'

‘为"

我要学

3、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

一年级语文教学的一个重点是写字教学。

我将继续加强学生良好写字习惯的培养。

从一年级起就让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体有什么危害。

教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的、持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。

培养学生认真的写字态度也非常重要。

学生必须按照教师所教的写字方法认真写字。

这时要充分发挥教师范写的作用。

如在抄写生字前，教师常常进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，还能促进学生认真书写习惯的养成。

三、提高学生学习语文的兴趣

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。

只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。

培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手：

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。

在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。

教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。

语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？

”“谁的答案更好？

”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？

”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。

使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。

在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质疑，敢于标新立异。

这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件,才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意,学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

3、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。

遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

4、游戏激趣。

低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。

根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。

教学中，我们应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐,让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。

会收到意想不到的效果。

平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。

四、抓好作业和考试。

1.抓好作业。

加强练习，及时反馈。

2.抓好考试

考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到“字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题”这20个字。

阅读题怎么答，作文怎么审题，要把内容写具体。

根据学生的学习程度一起制定学习目标，并让学生自己给自己定目标，并设立奖励机制，达到目标进行奖励，没达到目标的继续努力，考满分的可以得大奖，成绩前5名可以得到奖品，成绩有明显进步的可以得到奖励。

考试当天，还要关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。

考试后及时总结，对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。

把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地学习。

对考得不理想的孩子，找他们谈心，告诉他们不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。

五、正确认识和对待潜能生和学困生，要对他们有足够的耐心和爱心。

提高潜能生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：

一是虽然智力较差，但是学习态度较好；

二是学习态度差，智力一般；

三是既学习态度差，智力因素又差的学生（这是地道的“双差生”），这三种情况的学生都有一个共同点：

自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低而丧失了学习信心。

为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还有以下几点做法：

1.培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到

了起点。

2.课堂上多关注他们，多向他们提问。

对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。

3.情感上的激励与关心。

运用多种奖励机制进行写字比赛，作业展评，个人赛、小组赛等方式。

既激发他们的学习兴趣，又增强了集体荣誉感和班级凝聚力。

这样的小组比赛就可以照顾到学困生了，因为每组水平相当都有优生、潜能生、学困生，其实也是优生和优生，潜能生和潜能生，学困生和学困生之间的较量。

六、教育离不开赏识。

小学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都有很大的益处。

在我们的办公桌里，我常常准备了诸如学习用具、奖章、奖杯之类的一些奖品，当学生在学习上取得了好成绩，我们就应及时发现，并及时给予赏识和奖励，虽然小小的一个奖章、奖品没多少钱，但是你会发现学生对老师奖的东西会格外的珍惜，这样就可以激发孩子的兴趣，让学生看到自身的优点，他们就会从潜意识中发现自己有着优秀的一面，从而带动孩子其他方面的进取心。

总之，我们在工作中，还应不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。

孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，我们要做有心人，给他们热情地关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让每个孩子都能树立起自信心，使他们积极健康地成长。