一年级语文质量分析.doc
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二、试题分析：
本次期中考试，内容大多是平时练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、所认识的生字的掌握情况。
试题总的来说比较简单。
从答题情况来看，学生的基础知识学得比较扎实。
大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音，认识了一些基本笔画。
具体分析如下：
1、整张试卷第一题：
我会按要求分类；第四题：
我会把合适的音节填在图下面；第五题：
圈画出两拼和三拼音节；第七题：
汉字组词；第八题：
汉字音节连线。
这些题相对出错率少，学生掌握的较好。
但也有少数同学出错，失分原因：
（1）字母书写不到位，或者不规范，或声母、韵母、整体认读个别部分。
（2）对题意不理解，照着抄写来。
（3）抄错音节，有漏写字母的，也有少写声调的。
2、第二题：
我会正确书写音节；第三题：
补充音节；第六题：
判断音节对错；第九题：
画出声母是“z、c、s、zh、ch、sh”的音节，猜谜语；第十题：
按要求写音节，出错较多，大部分学生掌握的不好。
出错点主要是：
（1）小ü见到jqx要脱帽，原因：
知识点掌握不牢，不能活学活用。
（2）忘记写声调。
原因；考试时注意力不集中，粗心大意。
（3）少数学生拼音的拼读不熟练，不会拼，有乱猜的现象。
三、改进措施：
对本次学生答题情况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我应会努力做到以下几点：
1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。
2．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。
在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。
教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3．在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。
因此，作为教师，应大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
4．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。
充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，努力使及格率达100%，继续提升优秀率。
5．小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
6．课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计。
2、试卷的特点等方面
试卷侧重汉语拼音的拼读与书写。
本试卷图文并茂，符合一年级学生年龄特征。
题型多样化，难易程度适中，能考出学生的真实水平。
一年级下册语文期末试卷质量分析
一、试卷情况
本次语文评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。
有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。
题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。
二、试题分析
基础知识部分典型错题分析：
1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。
平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。
个别失分丢分的原因：
①审题不认真，将音节拼错。
②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。
还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。
2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。
3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确，。
4、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。
5、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。
从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。
阅读部分
阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。
本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。
在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。
这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。
看图写话
从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句，使句子更加具体生动。
还有极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。
因此，我们在平时不仅要引导学生注意积累好词佳句并应用，还应注意教给学生正确使用标点符号的方法。
为学生今的习打下坚定的基础。
三、改进措施
对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还需要下大功夫，在教学中有以下几个方面需要重视:
1.重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。
3、课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避免眼高手低的现象。
4、注重多方面知识的扩充。
利用好每天中午的读书时间让学生多读一读课外书，扩充知识面。
5、帮助学生养成良好的审题做题习惯。
可以先让学生自己读题，然后再让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。
6、对学生写话方面的指导应更细致更全面些，在引导学生完整描述画面之后再加进合理的想象。
7、关注学困生，及时补差，减少知识的负积累。
一年级上学期语文期末考试质量分析
分析者：
前库勒教师 王晓欧
本次期末测试，从题型的设计上，我感觉不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
因此，总体上来看，本次期末测试达到了我的预想。
现对本次考试做如下分析：
一、整体分析
本次期末测试，总分：
679分，平均分：
97分，及格率：
100%，优秀率：
85.71%。
此次检测体现了语文基础知识、阅读能力的综合性考查。
试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了两个导向：
注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力。
二、具体答题情况分析
第一题，我是拼写小能手。
此题得分率较高只有两个同学存在问题：
1、不能准确地拼读音节，如:
陈忠亮把“风雨”拼成“飞雨”。
2、不能正确地书写生词，齐佳俊把“自己”写成“乐家”。
3、对于易错字的特点掌握不牢。
第二题，我能按正确笔顺写字，还会数笔画。
这道题主要考查学生汉字书写习惯，出现问题较多的是：
“里”的笔顺。
原因是练得不熟。
第三题，给带点字选择正确读音。
本题多数学生对多音字在不同词语中的发音情况掌握很准，得分率100%。
第四题，我会辨字还会组词语。
这道题主要考察学生对形近字的掌握情况。
只有齐佳俊有两组答得不是很好。
一组是“毛”和“手”；一组是“车”和“东”。
其它同学全答正确。
第五题，我能写出意思相反的词。
，主要是考查学生对反义词的积累情况。
正确率100%。
第六题，我会把词语用线搭配起来。
主要考查学生量词搭配和形容词搭配。
此题比较活，只要合理通顺就可以，正确率100%。
第七题，我会说，还会照样子写一写。
主要考查学生对特殊句式的理解，如又（唱）又（跳）、看看（看一看）、很（多）很（多）的房子，照样子写一写，此题学生掌握很好，正确率100%。
第八题，按课文内容填空。
此题既有诗句又有课文，正确率较高，个别错误是生字记忆不好，课文背诵不扎实。
第九题，我会读还会答。
一篇小短文，第1小题，读短文填空，大山的四季分别是什么颜色？
第二小题，大山冬天的白棉袄是用（ ）做成的？
这两道小题正确率都是100%。
可见同学们的阅读能力很强。
三、掌握较好的知识技能方法分析
1、学生基础知识掌握的比较扎实，得益于平时对日积月累的生成下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、四字词语、形容词、数量词填写等。
3、阅读能力有了提高。
很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题。
四、主要知识能力缺漏分析
综观学生试卷，我发现有以下几个问题值得我进一步重视：
1、部分学生书写缺少美观感，行文不够整齐。
主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯如：
执笔姿势和书写姿势不够规范，还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用如：
又（）又（），很（）很（）的路等，填写的不够活。
3、对所学的字的笔顺掌握得不够牢固，如：
“里”的第五笔和第六笔总搞混。
4、阅读理解能力还有待提高。
五、改进措施
针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有针对性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，我相信：
工作中只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我班的语文教学质量再上一个新台阶。
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
二、学生答卷具体分析
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。
今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
以下就答卷情况进行分析。
第一题我会填其中第1小题是找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。
大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。
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第小题：
拼一拼，填一填。
有三分之二的学生把ｘun的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。
这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。
第３小题：
看拼音，写词语。
学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生写起来很容易。
第４小题：
数一数，把汉字送回家。
此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。
第5小题：
给下面的字多加一笔，使它成为另一个字，写在田字格里。
我班有五个学生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不会写吗？
不是，是题意理解不准，这就要求我们今后更要多提高学生的审题能力。
第6小题：
写出下面汉字的笔顺和笔画数。
有6个同学没把笔画数写上去，有几个同学错在“九”和“门”的笔顺上。
第7小题：
比一比，再组成词语。
这题有7个同学只在括号里写一个字，错例：
上（下 ），错的最主要是的原因是粗心大意！
其他学生多数错在分不清“八”和“入”。
第８小题：
照样子，分别用下面的词语排成一个句子。
这题失分率较高。
这说明学生的说话能力和运用能力较差，以后应多做这方面的练习。
第二大题：
我会连。
得分率为93.3％。
错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量少。
三、考试反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
1、命题依据。
本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况。
2、试卷特点。
试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8:
1:
1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。
同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。
此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。
如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。
3、试卷呈现方式。
整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。
试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
二、答卷分析
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文章标题:
小学一年级上学期语文期末测试卷质量分析报告,原文
从以上各题的统计数据看，得分率较高的是：
第一题“把音节和相应的图连起来，并把音节抄写在四线格里”（97.8%），第五题“看图写汉字”（97.3%），第七题“比一比，再组词”（98.4%），第九题“照样子写句子”（97.1%）和第十题“根据课文内容选择序号填空”（96.8%）；得分率最低的是第十一题“读儿歌做练习”（68.7%）；其他试题的得分率大都在93%左右。
三个样本除了第十一题得分率存在较大差距外，其他各题的得分率都非常接近。
可以看出，学生的基础知识掌握得比较扎实，拼音、字词的填写和课文内容的填空，学生都完成得较好，说明老师们在平时的教学中都能重视基础知识和能力的训练。
但一些需要学生独立思考、综合运用的题型（如阅读理解能力）仍需加强指导，进一步提升学生的学习能力。
（三）具体答题情况分析
第一题“拼一拼，看一看，先把音节和图连一连，再把音节抄写在这幅图下方的四线格里”。
试题提供了四幅学生比较熟悉的水果简笔图和相应的音节。
答题分两步，首先要用线把音节和相应的图连起来，目的是考查学生能否准确地拼读音节，尤其是轻声的读法。
第二步是把相应音节抄写在每幅图下方的四线格里，目的是检查学生正确书写音节的能力。
从学生的答卷上看，本题正确率高，大部分学生的拼音掌握扎实，能独立读懂音节，并与相对应的图连接起来。
在四线三格中书写音节格式大部分正确且书写工整，习惯养成较好。
只有个别同学在抄写音节时出现错误，如：
忘了把声调符号抄写下来或把声调符号抄错。
这些现象反映出个别学生做题时粗心大意，没仔细看清楚，结果造成漏做题或失误。
第二题“给带点字选择正确的读音，在上面画√”。
这道题考查学生对易混读音的辨析情况，本题的得分率也较高。
大部分学生能正确选择字的读音，说明了学生平时在识字方面比较过关。
个别学生出现较多错误的是“狗”的韵母是“ou”却选择了“uo”，“早”“岁”“站”翘舌音与平舌音分不清。
今后在教学生字时应注重区别易混字的读音，纠正地方方言的影响，通过反复读及拼写来达到巩固的目的。
第三题“看拼音写字词”。
该题学生都完成得较好，大部分学生能准确地拼读音节，正确书写字词。
只有小部分学生因为马虎或对生字在具体语言环境中的意思掌握还不牢固而失分。
如“风雨”的“风”字写成了“丰”，“千门万户”的“门”写成了“们”，“冬去春来”的“去”写成“气”等。
第四题“按要求抄写下面的字，注意写端正，并按要求填空”。
本题是一项汉字笔画书写顺序规则的归类检测，目的是考查学生对教材出现的几类汉字书写顺序规则（从上到下、从左到右、先里头后封口、先中间后两边等）的掌握情况，引导学生逐步养成严格按照汉字笔顺要求来写，把字写规范、端正、整洁的良好习惯。
按要求分类得分率较高，但学生在完成“其中，4个笔画的字有”及写出“‘百’的第四笔是”，失分较多。
第五题“照样子，看图写汉字”。
试题提供了四幅简笔图（马、鱼、手、耳）让学生看图写出相应的汉字。
这道题学生完成得好，都能根据图意正确地写出汉字。
第六题有两小题，分别是加一笔和加两笔变成新的字。
这一题从反馈的材料来看，失分较多，原因是学生平时的练习都是加一笔成新字再组词，所以有的学生受思维定势影响，或粗心没有认真听老师读题，答题写成加一笔成新字，再用新字组词了。
第七题“比一比，再组词”，这道题考查学生对本册教材中出现的一些形近字的辨析并组词，大部分学生都能辨析清楚、掌握牢固，完成情况较好。
第八题“读一读，连一连”。
主要是对应教材出现过的反义词、数量词的搭配连线。
这一题中大多数学生的掌握情况都不错，完成情况较好。
但还有一部分学生存在对“一个”、“一口”、“一块”这三个量词还不理解，因而出现了一部分学生连成了“一个石头”、“一口南瓜”或“一块南瓜”。
第九题“照样子写句子”。
本题提供了一个例子：
友（朋友）我想和你做朋友。
然后让学生用“鸟”组词，再用所组的词写句子。
本题考查学生联系生活实际组词写句的能力。
从各校反馈的材料来看，孩子们思维活跃，富于想象，答案丰富多样。
如：
鸟（鸟窝）树上有个漂亮的鸟窝。
鸟（小鸟）晚上，小鸟睡着了。
鸟（小鸟）小鸟是我们人类的好朋友。
虽然只是一句简单的话，但我们可以看出平时我们的老师不再像以前统一抄造句让学生背，而是努力拓宽孩子们的思维，引导他们把话说完整，说自己想说的话，写自己想写的话。
第十题“根据课文内容填空”。
一共有3个小题。
第1和第2小题提供了相关答案，让学生根据课文内容选填序号即可。
第3小题是把古诗《咏鹅》《咏华山》补充填写完整。
这部分主要考查了学生对教材中要求背诵的课文内容和“语文百花园”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。
同时，提示学生平时注意对课文中优美、典型词句的积累运用。
这部分总体情况完成得很好，得分率高，说明要求背诵的内容学生大部分都能熟练掌握。
只有个别学生因对课文内容回生或粗心大意漏做而失分。
第十一题“读儿歌，做练习”。
该题考查的是学生的阅读理解能力，所选的儿歌《地球的头发》内容简短，读起来琅琅上口。
试题设制了3个考项，其中第1小题“地球的头发是森林”，第2小题“地球头发的作用是挡风沙”，都是能从儿歌的内容中直接提取相应的信息进行作答。
部分学生不懂得理解儿歌中“我留头发挡风沙”中的“我”就是指地球（不懂得联系儿歌的题目理解），所以第2题回答错误；第3小题“这首儿歌要告诉我们（在正确的序号上面画“√”）①头发会挡风沙，让人们精神好。
②森林的作用大，我们要爱护树木，保护地球。
③头发的作用大，我们要爱护头发，才会精神好。
”这道题有一定的难度，学生要在理解了儿歌内容意思的基础上，才能选出正确的答案。
本小题的得分率在整张试卷中是最低的。
分析错误的主要原因是学生还不能独立读懂儿歌的内容意思，没有真正理解题意，初读起来好像三个答案选项（特别是第③个干扰项）都是对的，或者受思维定势影响（平时练习往往是最后一个选项是正确的），所以很多学生都找错了答案。
可见，培养学生的阅读理解能力还有待我们在教学中进一步加强。
第十二题“看图写话”。
本次看图写话提供的是两幅图，画面上画着小明看见水龙头开着，水哗哗地流着，他马上走过去把水龙头关上的情景，图意清晰好懂，并提示学生把“小明看见了什么？
他是怎样做的？
用几句话写下来”。
从反馈的情况来看，大部分学生都能仔细看图，联系生活实际，并发挥一定的想像力，用比较通顺连贯的几句话把图意写下来。
如：
“今天，小明在球场上打球，他看到水龙头没关，水在哗哗地流着。
小明就把水龙头关上了。
”“有一天早上，小明到公园里踢球。
小明把球踢到了水龙头那，他就跑去捡球。
小明发明公园里的水龙头在滴水，小明马上把水龙头关好，再回到公园里去踢球。
”但仍有小部分学生存在语句不通顺，不能正确地表达图意，书写糊涂，不会写的字无法准确地用拼音代替等毛病。
三、教学建议
1、夯实基础，重视习惯和能力培养。
从各单位反馈的质量分析材料上看，95%以上的单位都在教学建议上提出要培养学生良好的学习习惯。
说明良好的学习习惯的重要性已引起了老师们的重视。
从某种意义上说，学习习惯决定学习效果。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高。
在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这些良好的学习习惯一旦养成，学生在语文学习方面肯定受益匪浅。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）特别强调了要加强写字的指导，如规范的写字姿势和执笔姿势，把字写得正确、规范、端正，保持书面整洁等。
低年级是识字写字的起步阶段，我们在日常的教学中，通过适量有效的写字练习，扎扎实实帮助学生养成良好的书写习惯。
同时也要注意引导学生养成仔细读题、答题，认真检查、纠正错别字等习惯。
2、上好每一堂课，努力构建高效课堂。
在质量分析材料中，很多单位都提到要不断改进教学方式，提高课堂的教学实效。
因为学生牢固的知识基础和良好的学习能力与教师自身良好的素质水平、高效正确的指导是息息相关的，所以教师应努力提高课堂40分钟的教学质量。
老师们除了做好教学工作外，还应认真积极对待教研工作，贯彻落实新课标理念，学习骨干教师的先进经验，在听课、评课中发现优点，找出不足，及时分享教学心得，备好每一堂课，上好每一堂课，努力构建高效课堂。
3、丰富课外积累，提高学生的阅读能力。
除了在平时的教学中针对教材中出现的一些典型句式、句型，要引导学生多读、多背，并能举一反三，既重视积累，同时也注重运用。
我们还应注意拓宽学生的阅读面，引导、带领学生多读课外书，多留心生活中的语文，加大课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。
正如著名教育家叶圣陶先生说过：
“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合乎法度，显然与吸收有密切的关系。
”可见，丰富的阅读积累是写话习作的基础，要引起老师们的足够重视，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读
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