最新外研版小学英语五年级上册M4U1备课.docx
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最新外研版小学英语五年级上册M4U1备课
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语模块备课卡
授课教师
侯美芹
课题
Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.
备课时间
指导思想与理论依据
小学英语就是通过任务型教学，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。
谈论将来的话题，学生比较感兴趣.
教学背景分析
教材分析：
新标准英语五年级上册，本节课主要学习一般的请求和道歉能做出适当的反应。
并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
本单元主要学习Mum bought a new T-shirt for me.题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用
学情分析：
在学习中，由于各种原因，便出现优生与后进生的参差不齐的现象。
英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生。
针对这种情况，一方面课堂上采取多种教学手段，图片，录音，游戏。
另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题。
而且课下让优等生带动学困生，采取一帮一、一帮多的形式，如果所帮学生进步很大俩人都有奖；互相帮助，互相学习，并且在平时考试时给予奖励。
教学
目标
知识技能。
Ss can read the new words:
pair, shorts, argue, matter, took, wear
2.技能目标：
Ss can listen,read and use the key points:
1. Don’t argue!
What’s the matter？
2. I’m so sorry. 3.Sb buy sth for sb.
文化意识：
了解中西方文化的不统。
情感态度价值观：
提高学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心
教学
重、难点
教学重点：
掌握词汇pair,shorts,argue,matter,took,wear；学习并掌握句子：
Don`targue!
What`sthematter?
I`msosorry.
教学难点:
学习并能正确朗读课文，能够运用句子结构：
某人+buy+某物+for+某人。
教学
资源
教师资源：
单词卡片、点读笔、实物如体恤衫等。
学生资源：
准备实物
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题课型_New__时间：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
Step1.复习导入Revision and lead in
1、Class begins.
2、Free talk
T：
Did you have a good time on holiday?
Ss：
Yes!
T:
Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look!
I wear my new T-shirt..
Step2.任务呈现Task presentation
Look ,listen and say.播放书上第一题的动画。
Step3.课文学习Text learning
1、 Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文） 听音回答问题What is the matter with Sam and Amy?
2、 Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词） 单词教授方式：
教师领读,小组内组长带领学生读单词, 小组展示
游戏：
快速猜单词
（采用快闪法，露头法，这
样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）
3、分角色朗读课文。
4、Imitation show
TRead the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 students to come here. （分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇）
Step5.任务完成 Task completion:
Make a dialogue.课后第四题
设计意图：
创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。
Step6.小结与布置作业 Summary and homework
1.Summary ：
What did you learn today?
Any questions?
根据学生汇报，总结动词过去式。
2.Homework ：
Listen and read the text fluently. Write the new words three times.
Freetalk:
askandanswer.
Listenandsay.
Listenandrepeat.
Playagame.
四人一组编对话。
学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨
过创设情境来进行热身，将学生带入一个英语环境当中，能够使学生变得活跃。
呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要做什么。
与后面的任务完成环节遥相呼应。
通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音
通过分角色朗读课文，学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型，并更进一步理解课文的内容
act the dialogue out难度增大，进一步拓展学生的思维能力，提高口语交际能力。
同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到运用，也有利于调动学生的积极性。
培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。
板书设计
Module 4 Unit1:
Mum bought a new T-shirt for me.
Sam took my T-shirt .
He wants to wear it.
But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.
课后反思
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题课型New时间：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
1.
T
师生问候可以有效地锻炼学生近段学习的口语。
复习上节所学内容，为本节课做好铺垫。
为了调动学生的学习积极性。
利用实际情况导入新课，这样过渡自然。
在韵句中引入本模块的重点单词，学习了新授词“tomorrow”ball，picnic,，通过chant进一步进行巩固。
创设情境，布置任务,在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。
既操练了Willyoutake…?
等重点句型，又提高了运用能力。
此游戏是在教师引导下的学生之间的互动。
目的是操练重点知识willyoutake…to…？
教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语言运用能力。
对本节课进行一个简短的整理，培养学生良好习惯。
小组及时评价
让学生做到学以致用。
板书设计
课后反思
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