PEP五年级上册Unit1.docx
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PEP五年级上册Unit1
英语备课纸
第一课时
课型：
新授
教学内容：
PEP5UNIT1Alearn
教学目标：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重、难点：
Let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
教学具：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
教学过程：
1．Warm－up（热身）
（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
T：
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
Ss：
Yes！
T：
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
设计意图：
通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.
2．Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
设计意图：
猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识.
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
设计意图：
在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习.
（5）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
设计意图：
这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵
（2）Let’ssing（唱一唱）
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
二次备课：
英语备课纸
第二课时
课型：
新授
教学内容：
Unit1MynewteachersALet’stalk
教学目标：
1．能听懂、会说：
Who'syourmathteacher?
MrZhao．What'shelike?
He'sthinandshort．He'sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
3．了解中西方国家称呼人名上的差异。
教学重、难点：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
教学具：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够
直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
教学过程：
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：
Who’syourartteacher？
B：
MrHu．
A：
What’shelike？
B：
He’sshortandthin！
2．Let’stryandtalk（操练）
设计意图：
热身激趣，复习旧知引出新知，过渡自然，让学生在情感上做好学习新知识的准备。
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/ woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
设计意图：
通过多种形式听、说、读，操练新句型，并利用图片加以拓展练习。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
二次备课：
英语备课纸
第三课时
课型：
新授
教学内容：
Unit1Mynewteachers
教学目标：
1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2．能够听、说、读、写四会掌握句子：
Who'syourEnglishteacher?
MrCarter．What'shelike?
He'stallandstrong．
3．理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
教学重、难点：
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
教学具：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学过程：
1．Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
设计意图：
竞赛的形式激发了学生的参与热情，并通过此种形式有效复习旧知。
2．Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthis term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
设计意图：
有目的的整体感知文本，理解文本大意，并且引导学生模仿正确的语音语调，培养学生的语感。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
设计意图：
加强学生的合作学习意识，学中用，用中学。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.小结书写句子：
Who’syourEnglishteacher？
MrCarter.
What’shelike?
He’s……
二次备课：
英语备课纸
第四课时
课型：
新授
教学内容：
Unit1Mynewteachers
教学目标：
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3．了解关于Zip一位新体育教师的故事。
教学重、难点：
1．本课时的教学重点是Let'slearn部分出现的单词：
principal,universitystudent,strict,smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。
2．本课时的难点为单词university,principal和strict的发音。
教学具：
教师准备录音机及录音带。
教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：
教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。
教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
设计意图：
活跃气氛，营造和谐愉悦的英语课堂，充分调动学生的参与热情。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Who'syourChineseteacher?
Isshequiet/short...?
B:
Yes．MissLiuisourChineseteacher．She'squiet/short....
C:
What'syourscienceteacherlike?
...
2．预习（Preview）
Let'schant
设计意图：
放本单元Let'sstart下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：
Who'sthislady/man?
学生做出相应回答。
教师继续介绍：
She/He'sourprincipal，直接引出新词principal，然后描述：
She's/He'sstrict．引导学生学习新词。
教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。
接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
设计意图：
猜说结合，读写结合，多方面全方位教授新单词。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?
。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。
BLet'schant
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。
适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。
可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
设计意图：
说唱结合，乐中学，玩中学。
Storytime
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。
可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（homework）
（1）让学生做B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
二次备课：
英语备课纸
第五课时
课型：
新授
教学内容：
Unit1Mynewteachers
教学目标：
1．能听懂、会说：
襑ho'sthatyounglady?
She'sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．/No,sheisn't．?
等句型并能在情景中熟练运用。
2．能够完成本单元Let'scheck部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：
1．本课时需要重点掌握的句型：
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．Issheactive?
No,sheisn't．She'squiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2．本课时的难点是一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
教学具：
教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片
教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）新编歌谣大比拼：
让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
（2）日常口语练习。
可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A:
Mymathteacherisverysmart．
B:
MyEnglishteacherhasakindheart．
C:
MyP．E．teacherisverystrong．
D:
Mymusicteachersingsnicesongs．
...
设计意图：
通过多种形式活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，并有效复习旧知。
2．预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：
“Who'syourprincipal?
MissLin．Issheyoung?
No,she'sold．She'sverykind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。
设计意图：
初步感知，使学生对校长有一个初步的认识。
（2）教师出示Let'stalk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。
三张图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。
可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。
再请几组学生做演示，其他学生做评价。
（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。
具体步骤如下：
一名学生表述：
Ihaveanewfriend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：
Aboyorgirl?
Ishe/shetall/short/quiet/active...?
直到最后猜出：
Ishe/she××?
游戏过程中该生始终回答：
Yes,he/sheis．或No,he/sheisn't．
设计意图：
模仿语音语调，提高学生的英语语感，并通过游戏反复操练重点句型。
Groupwork
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：
She'sourteacher．She'skind．Who'sshe?
Guess!
请学生用一般疑问句发
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