课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案.docx

课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案.docx

《课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

课前预习：

1．填空：

物质是由　　　　　构成的，　　的破裂和　　　重新组合是化学变化的基础。

这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。

，奠定了近代化学的基础。

发现了元素周期律和元素周期表。

2．记住如下物质的化学式碳：

C氧气：

O2二氧化碳：

CO2铁：

Fe水：

H2O过氧化氢：

H2O2

学习研讨：

1、什么是化学？

【演示1】：

向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？

【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。

再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。

要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。

用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。

思考以下内容:

（1）.什么是化学？

（2）.化学的简单发展史。

（3）.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。

（4）.怎样学习化学？

小结：

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学

1、化学的发展历史

．古代：

火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。

．原子、分子论：

人类建立了化学这门科学。

（道尔顿、阿附加的罗）

．元素周期律（表）：

完善了化学，使化学研究有规律可循。

（门捷列夫）

．纳米技术：

标志化学已发展到较高阶段。

．绿色化学：

化学发展的趋势、方向。

（其核心就是利用化学从源头上消除污染）

3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。

如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？

归纳总结：

化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。

（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。

目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。

那么，如何能学好化学呢？

1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。

评价样题：

1．化学研究的主要内容是：

（）

物质的组成和结构

物质的性质和变化规律]物质的运动规律

生物体生命活动的规律

A、

B、

C、

D、

2．到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万种，但组成纸屑物质的基本元素只有（）

A.3000多种B.1000多种C.30多种D.100多种

3．1896年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。

化学成为一门科学史于

4．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）

A．开发新的能源B．合成新的物质

C．研究物体运动规律D．防治环境污染

教学后记：

第一单元走进化学世界

课题1：

物质的变化和性质

预习导学：

1.物理变化是指变化。

如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、

、、、等现象。

3、物理性质与化学性质的区别是什么？

物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。

例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生即能表现出来。

例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

4．记住如下元素的符号：

碳　氢　氧　氮　氯　硫　

磷　钾钙钠镁铝锌铁

学习研讨：

一、物质的变化实验，填写记录。

实验

现象（变化前后物质的颜色、状态）

物质成分

变化前

变化后

实验1：

水加热

实验2：

胆矾研碎

实验1、2有什么共同特征？

、物理变化1、概念：

叫做物理变化。

2.特征：

没有生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

实验，填写记录

实验

现象（变化前后物质的颜色、状态）

物质成分

变化前

变化后

实验3胆矾+氢氧化钠

实验4：

石灰石+盐酸

实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有生成，这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

、化学变化

1．概念：

叫做化学变化。

（又叫化学反应）

2．特征：

，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

二、物质的性质

、化学性质物质在中表现出来的性质叫做化学性质。

如：

蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；

在叙述物质的性质时，往往有下列字：

能、会、可以、易、难等。

例如：

①木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质②铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质

（二）物理性质

物质就表现出来的性质叫做物理性质,这里不需要发生化学变化有两层含义：

一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。

那么你能列举出的属于物质的物理性质的有：

你能理解下面几个重要的物理性质吗？

1、熔点2、沸点3、密度

[讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

评价样题：

1．化学变化的主要特征是（　　　）

A．有颜色变化B．生成其它物质

C．有发光发热现象D．有气、液、固三态变化

2．下列变化中属于物理变化的是（　　　）

A．汽油易燃烧　B．钢铁生锈　　C．木材燃烧　　D．水结成冰

3．成语被誉为中华民族语言的瑰宝。

下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）

A．磨杵成针B．死灰复燃C．木已成舟D．积土成山

4．古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。

下列诗句只涉及物理变化的是（）

A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

5．生活中常见的下列现象，发生化学变化的是（）

A．用来防蛀的卫生球消失B．生米煮成熟饭

C．敞口久置的白酒没有酒味D．自行车胎炸裂

6．化学变化的本质特征是。

化学反应往往伴随着能量的变化，如用木柴燃烧取暖，就是把能转化为能和能。

7．蜡烛燃烧之所以是化学变化，是由于蜡烛在燃烧时（）

A．先熔化B．再发出黄光C．放出大量的热D．生成了水和二氧化碳

8．下列物质的性质属于物理性质的是（）

A．镁带能在氧气中燃烧，也能在空气中燃烧

B．加热碱式碳酸铜生成氧化铜，水和二氧化碳

C．氧气在通常状况下是无色无味的气体，它不易溶于水

D．面粉在燃烧匙中点燃时也会燃烧

9．有关物质性质的下列叙述中，属于化学性质的是（）

A.标准状况下氧气的密度是1.429g·L-1

B．二氧化硫是无色有刺激性气味的气体

C．碱式碳酸铜受热后，绿色粉末会变成黑色

D．液氧降温加压能变成淡蓝色雪花状的固态氧

10．下列是对物质的一些性质和变化的描述：

①铜在空气中加热能跟氧气反应；②碱式碳酸铜是绿色的固体；③镁条在空气中燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热，生成白色的固体；④铁矿石被粉碎；⑤胆矾是蓝色的固体。

其中，描述物理性质的是      ，描述物理变化的是      ，描述化学变化的是      ，描述化学性质的是      （用序号填写）。

11．如何利用物质的性质鉴别下列物质（写出利用的具体性质）

（1）酒精和水________，  

（2）厨房中的白糖和食盐______（3）酱油和醋__________，  （4）铜丝和铝丝__________（5）铁块和铝块（同体积的）__________（6）晴纶衣服与纯羊毛衣服_________其中，必须利用化学性质不同加以区分开的一组是        ____（填序号）。

课题2化学是一门以实验为基础的科学

【学习建议】

1、本课题分2课时完成，一课一探究。

2、每个实验探究采取先预习，后边实验展示，边交流讨论，再反馈小结巩固。

第一课时对蜡烛及其燃烧的探究

【自主学习】

一、阅读课文，完成填空

1、化学是一门以的科学，化学的许多和都是通过实验得到的。

2、学习化学一个重要途径是通过实验以及对实验的现象的、

和等，可以和化学原理。

二、给每小组展示一根蜡烛，并描述蜡烛的组成和石蜡的重要物理性质。

1、蜡烛是一件物品，它是由和组成的。

2、蜡烛中的石蜡在通常状况下是色、态，硬度，并有特殊气味。

3、把一小块石蜡放入盛有水的烧杯中，观察到的现象是，

说明石蜡。

【合作学习与探究】

可采用分组实验或教师演示实验两种方式进行探究学习。

1、点燃蜡烛，观察现象。

（1）石蜡受热，这是什么变化？

。

（2）蜡烛燃烧过程中有哪些现象？

这一过程又属于什么变化？

为什么？

2、进行图1—10所示的操作，交流讨论火焰的分层和各层的温度高低。

3、分别取一个干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的一个烧杯，按图1—11所示操作进行实验。

观察到的现象是：

（1）；

（2）。

根据第二步实验现象推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是。

4、熄灭蜡烛时产生的现象是，按图1—12所示操作，观察到的现象是。

【交流讨论】

1、对蜡烛及其燃烧的探究实验，我们应分成几个阶段进行观察？

2、点燃前关注的主要是石蜡的性质，如等。

点燃时和熄灭后主要关注的是物质的变化，如等。

【反馈与巩固】

可作为课后作业让学生学习探究活动（或实验）报告的填写。

探究活动（或实验）报告表

姓名合作者班级日期

探究实验的名称

探究实验的目的：

（1）探究石蜡的物理性质。

（2）探究石蜡燃烧的产物及其现象。

实验用品：

实验步骤和方法

观察到的现象

分析原因

1、点燃前

（1）观察石蜡外表，切割石蜡，闻气味。

（2）将一小块石蜡投入盛有水的烧杯中。

（1）

（2）

（1）石蜡能切割说明

（2）

2、点燃烧蜡烛实验过程

（1）点燃时

（2）在火焰上方罩有澄清石灰水润湿的烧杯。

（3）在火焰上方罩上一干净干燥的烧杯。

（1）

（2）

（3）

（1）

（2）

（3）

3、熄灭蜡烛时

（1）刚熄灭时

（2）点火刚熄灭时上方白烟

（1）

（2）

（1）

（2）

结论：

（1）

（2）

第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

【展示与点评】《对蜡烛及其燃烧的探究》报告表的展示与点评。

重点把握对现象的描述是否准确，解释是否合理。

【自主学习】阅读课文你能获得有关二氧化碳和氧气的性质信息。

1、二氧化碳可使澄清石灰水变成，可根据判断混合气体中二氧化碳的含量多少。

2、氧气可使带有火星的木条，木条燃烧越旺，说明。

3、二氧化碳可以使燃着的木条。

【合作学习】

阅读步骤的1叙述回答：

1、如何集取人体呼出的气体？

这种收集方法叫。

2、收集到的人体呼出的气体，盖上玻璃片后可以瓶口向上放置，倒放可以吗？

为什么？

阅读步骤2的叙述和图示，掌握两种成份不同的气体对澄清石灰水作用的实验操方法。

1、猜想有何实验现象。

2、为什么要振荡？

阅读步骤3的叙述和图示，掌握两种成份不同的气体对带火星的木条的作用的实验操作方法。

1、猜想有何实验现象。

2、联想：

用扇子给炉火扇风有什么现象？

为什么？

。

阅读步骤4的叙述和图示，掌握验证呼出的气体中除了含有二氧化碳之外，还含有另一种气体。

1、对着玻璃片吹气有什么现象？

为什么？

。

2、联想：

春天经常看见玻璃窗上挂满水珠，这说明什么？

。

【分组实验探究展示】分组分步进行实验操作展示，边讨论边填写实验报告表。

探究活动（或实验）报告表

姓名合作者班级日期

探究实验的名称

探究实验的目的：

实验用品：

实验步骤和方法

观察到的现象

分析原因

步骤1：

（1）利用排水法采集两瓶人体呼出的气体。

（2）用玻璃片盖好两瓶空气。

（1）

（1）

步骤2：

分别向一瓶人体呼出的气体和一瓶空气滴入数滴石灰水，并且振荡。

步骤3：

将燃着的小木条分别插入一瓶人体呼出的气体和一瓶空气。

步骤4：

取两块干燥洁净的玻璃片，向其中一块吹气，并与另一块对比。

结论：

（1）

（2）