部编人教版《邓稼先》教学设计.docx

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部编人教版《邓稼先》教学设计

1．邓稼先

设计教师：

谯城区十河中心中学刘兵舰

教学目标

1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2.掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征。

3.全面了解邓家先生平经历，分析邓稼先的人物形象。

4.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

5.学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神。

教学重难点

●重点：

1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2.掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征。

3.全面了解邓家先生平经历，分析邓稼先的人物形象。

●难点：

找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学方法

诵读法、合作研讨、活动交流

教具准备

多媒体、课文朗读视频

教学时间：

两课时

教学设计：

[预习导学]

1、上网或查资料了解邓稼先、杨振宁

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。

1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

杨振宁（1922－），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。

与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。

在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。

2、上网或查资料了解人物传记

本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。

一般有两类：

一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录”。

传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

3、读准字音

彷徨pánghuáng元勋xūn仰慕yǎngmù殷红yān鞠躬尽瘁cuì

妇孺皆知rú萦绕yíng鲜为人知xiǎn颤抖chàn筹划chóu

4、解释词语

宰割：

比喻压迫、侵略、剥削。

筹划:

想办法、筹措。

彷徨:

犹豫不决。

仰慕:

敬仰思慕。

可歌可泣:

使人非常感动。

鲜为人知:

很少有人知道。

当之无愧:

承当起某种荣誉和称号。

锋芒毕露:

锐气才干全露出来。

家喻户晓:

每家每户都知道。

妇孺皆知:

人人都知道。

马革裹尸:

指军人占死沙场。

鞠躬尽瘁:

奉献全部精力。

死而后已:

直到死为止。

5、自读课文。

[课堂学习]

第一课时

学习内容：

1.了解人物和传记。

2.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

3.掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征。

一、导入新课：

为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。

他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！

二、预习展示：

邓稼先、杨振宁、人物传记和字词相关内容。

（见课件）

三、朗读课文

1.听读课文，注意朗读的语调和感情。

多媒体播放视频朗读，体会作者的赞美、自豪、深情。

2.学生朗读课文，初步感知邓稼先。

四、整体感知

快速浏览课文并思考：

1.文章在形式上有什么特别之处？

明确：

运用小标题——条理清楚内容分明。

小标题拟写的新颖、概括力强，突出本部分的核心内容，有着丰富的意蕴。

2.结合每段小标题，了解各段主要内容。

明确：

一、概述百年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。

二、简介邓稼先的生平经历和贡献。

三、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。

四、作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。

五、举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。

六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。

3.说说六部分之间有什么联系？

明确：

一、历史背景（引子）

三、人物对比

二、生平经历和贡献四、巨大贡献（补充扩展）

五、沙漠创业（具体化）

六、热情赞颂（总结）

第二课时

学习内容：

1.理解文章的内容

2.分析邓稼先的人物形象。

3.体会写作手法。

4.举行采访或表演活动。

一、内容理解

小组合作研讨，发表看法：

1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？

明确：

先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？

明确：

锋芒毕露最不引人注意

奥本海默善于辞令邓稼先忠厚平实

复杂的人“纯”

通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质。

使人物形象更加突出，更鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。

3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？

明确：

表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。

4、文中引用五四时期的一首《中华男儿歌》有什么作用？

明确：

赞颂了邓稼先就是只手撑天、振我国威的响当当的中国男儿。

5、文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话？

明确：

这些从电报、书信中摘录出来的话，是对邓稼先的总体评价，同时也洋溢着作者对朋友的深厚感情。

这一部分也是对全文内容的总结。

二、分析人物

思考与讨论：

齐读《中国男儿》：

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东巍峨昆仑

古今多少奇丈夫

随首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

说说“奇丈夫”邓稼先

提示：

（1）抓住文中关键性的语句

（2）文中的小标题

（3）文章的开头和结尾

（4）某些段落的中心语句

1.作者写了邓稼先的哪些事情？

表现了邓稼先什么样的品质？

明确：

①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡、匹夫有责、报效祖国

②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹

“两弹元勋”、功勋卓著

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书

鞠躬尽瘁、死而后已

④文革初期，说服两派继续工作没有私心

⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私

⑥一封短短的信强烈的民族自尊心

⑦1982年，“我不能走”身先士卒不怕牺牲

3.说说文章哪些内容直接表达对邓稼先深情和评价？

（1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”

明确：

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

（2）“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”

明确：

这里是指“他没有私心，人们绝对相信他“，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓就是把这这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。

（3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格和品质。

”

明确：

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。

走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

人物小结：

邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。

三、写法探讨

（一）以小见大

本文通过选择了邓稼先的一些平常小事，于细微处见深情，平凡中见高尚，突出了他对民族的贡献，高度赞美他深沉的爱国精神和将个人生命无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

（二）句式整齐——排比句的运用

例如：

“德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，“租借”99年。

”

……

“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。

”

作用：

往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。

理解“‘粗估’参数的时候……又要有稳健的判断。

”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。

作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。

（三）长短句交错使用：

例如：

“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。

他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。

波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：

‘这可以用底下的办法做得更好……’”

作用：

形成一种交错美。

长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。

写作手法小结：

A.运用小标题——条理清楚内容分明

B.多角度描写人物——突出伟大的人格

C.取材精练、以小见大——四个生活片段

D.句式多变——排比句、长短句

四、星光闪耀

在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。

五、结束语

“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。

邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。

邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！

六、作业设置

采访或表演活动：

场景一：

邓稼先博士毕业典礼

1950，美国普渡大学邓稼先博士毕业典礼

场景二：

1986年5月，在病房。

你精选问题：

从核弹事业、名利地位、性格情趣等方面尽可能地

“浓缩（元勋）一生的精华”

场景三：

假如有一个机会采访作者杨振宁，你准备问他什么：

他们的友谊？

本文的写作——选材、结构、写法、语言还是本文深厚的文化底蕴、人文精神、人格美、情感美、语言美等。