五年级上册第一 单元备课.docx
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五年级上册第一单元备课
第一单元单元备课
五年级主备人王军香授课人
教
材
分
析
新学年到了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这就是本单元学习的主要任务。
在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
对话教学也可由听力练习自然引出，因为这一部分内容是Let’sTalk新句型的教学铺垫，在教学中不要忽视这一部分的练习。
．
学
习
目
标
1.知识与能力目标：
（1）能听、说、读A、B部分Let’stalk和Let’sread的“四会”单词和句型。
（2）能听、说、读、写A、B部分Let’slearn和ReadandWrite中的“四会”单词和“四会”句型。
（3）能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
（4）能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Storytime，’rasktime，Goodt0know等部分的内容。
2.过程与方法：
猜谜、对话、唱歌、小组合作
3.情感态度价值观
（1）培养学生热爱、尊重教师的情感；
（2）注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；
（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
（4）让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
重点
难点
1．掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2．掌握句型"Who’syour…teacher?
What’s…：
like?
”，使用并能进言
3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
教学措施
1、发挥好学习互助小组的积极作用，在合作中实现共赢。
2、充分发挥对学生的激励作用，让学生产生浓厚的学习兴趣。
教学
准备
word-cardspicturesrecorderpapercrayons
课时安排
6课时
课题：
Unit1MyNewTeachers（页）
五年级主备人王军香授课人
学习目标（三维目标）
1.Learntosaythe3-skillwords:
2.Let’sdotogether.
Processandways:
Talking,guessing,sayingandlistening
Feelingsofteaching:
Showtheirfeelingsoftheirteachers.
个性化修改
教学重点难点
1.thepronunciationofthewords:
2.DothecorrectactionsaccordingtoPart2
教学准备
1.Somecards2.tapes
课时安排
第1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
step1．Warm—up
DairyReport
T：
Hello。
boysandgirls．Welcomebackto
school!
Longtimenosee．Howareyougoing?
s：
Hello．（请个别学生谈谈感受）
T：
Nieet0seeyou!
S：
Nicet0seeyou，too
step2.leadin
（1） 如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：
Rabbithasanewteacher．He’stallandstrong．Doyouhavenewteachers?
引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave…?
（2）QuickResponse
T：
Long／Short／Big／New／Black／··。
S：
Short／SmalI／Old／White／…
拼读单词Tall，Short，Old。
（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。
）
step3．Presentation（呈现）
（1）Lookandsay
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：
WhatisTuIulike?
Isheold?
S：
No，heisyoung．
（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。
经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。
）
（2）教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：
Doyouhkehim?
S：
Yes．
T：
Ilikehim．too．Becauseheoftenmakesmehappy．Heisfunny．
②T：
Tutuisfunny?
Canyoushowus?
（教师还可再举几个例子如DonaldDuck。
TomandJerry来帮助学生理解Funnymeansinteresting．Heoftenmakesushappy，andheisfunny。
引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。
）
step4．Practice／Consolidation（操练／巩固）
（1）Let’sfindout
①Let’sfindout
T：
Goodjob．Mychildren．Thankyouforshowingmeyourteachers．AndnowIknowmoreaboutthem．Let’Sfindoutwhoheis．
利用课件或图片呈现Let’Sfindout图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let’Sguess
T：
Whocantalkaboutoneofyourteachersandletusguess“Whoishe?
”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。
在猜测过程中有必要告诉学生：
西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，
Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。
这个环节可以用上Goodtoknow的内容。
（2）Let’Schant
板
书
设
计
Unit1MyNewTeachers
mathteacher young
Englishteacher beautiful
Chineseteacher kind
artteacher funny
musicteacher old
课题：
Unit1Mynewteachers（页）
五年级主备人王军香授课人
学习目标（三维目标）
1.knowledgeandability:
Reviewthewords:
tall,short,young,old,strong,thin,funny,kind
2.Learntosaythedialogue:
Whoisyourartteacher?
What’shelike?
Heistallandthin.
Processandways:
Talking,guessing,sayingandlistening
Feelingsofteaching:
Showtheirfeelingsoftheirteachers.
个性化修改
教学重点难点
Let’stryandlet’stalk
教学准备
1.Somepictures2.tapes
课时排
第2课时
一：
Warm-up
1.Greetingeachother
2.Reviewthewords:
3.Lookatmymouthandguessthewords:
Ss:
young,short,kind,funny…….
二：
Presentation
教
学
过
程
教
学
过
程
Today,wewilllearnsomenewsentences.First,listentomecarefully:
（因为chant中要
出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。
）
T：
Yes，HowfunnyTomandJerry!
Andlookatthispicture．Wh0ishe?
Yes．heisYeeshow．HeisfromJapan．Heisclever．Heissmart．
（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。
）
（4）教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：
Whatisshelike?
S：
Sheisbeautiful．
T：
Sheiskindtotheanimals．
（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出ALet’Slearn部分的句型练习。
）
（5）T：
Oh，yourmathteacheriskind，butwhoisyourmathteacher?
S：
MrWu.
T：
Who’syourartteacher？
S：
MissCai．
T：
What’Sshelike?
S：
She’syoungandbeautiful．
（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。
）
（6）PresentationofthedialogueofLet’SLearn
T：
DoyouwanttoknowaboutSara’Steacher?
Let’Slookandlisten．
（Playfhetape）
（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。
要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。
）
（7）Chooseandmakeadialogue
T：
Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue．
3．Practice／Consolidation（操练／巩固）
（1）Let’Sfindout
①Let’Sfindout
T：
Goodjob．Mychildren．Thankyouforshow—ingmeyourteachers．AndnowIknowmoreaboutthem．Let’Sfindoutwhoheis．
利用课件或图片呈现let’stry图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了听力的内容。
②Let’Sguess
T：
Whocantalkaboutoneofyourteachersandlet’sguess“Whoishe?
”
三：
Assignment
Readthedialogueskillfully;anddolet’stalk.
板
书
设
计
Unit1
Whoisyourmathteacher？
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.Heisverykind.
课题Unit1MyNewTeachers（页）
五年级主备人王军香授课人
学习目标
知识能力目标：
1、掌握A的单词和句子并能做到听、说、读、写。
2、听、说、认读A、Let’slearn，Let’stryandLet’stalk中的单词和句子。
3、阅读理解readandwrite的内容。
过程与方法：
询问、合作、沟通。
情感价值观：
培养学生热爱和尊重老师的情感。
个性化修改
教学重点难点
【教学重点】
1.能够掌握ALet’slearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2．能够掌握句型Who’syour…teacher?
What’s……like?
并能在具体语境中使用。
教学
部分挂图，录音及课件，单词卡，教师照片
课时
第3课时
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）warmup：
a.askandanswer.
T:
Howmanyteachersdoyouhave?
T:
Whoarethey?
T:
What’syour…teacherlike？
b.Playaguessinggame.
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
（二）leadin：
T:
Whatcanyouseeinpicture?
Ss:
teacher,boysandgirls……
T:
Whoisthatman?
Doyouknow?
（三）presentation：
1.看VCD，让学生初步明白对话的主要内容。
.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
T:
DoesZhangPenghavethreenewteachers?
2.教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。
3.Ok,let’slistentothetapeandlearnsomethingoftheteachers.
Thenlistenagain,andtheycananswersomequestionsinthedialogue.
4.（在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。
）
学生回答教师的问题，教师评价。
也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。
5.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。
（四）practice:
Pairwork
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外貌的单词。
让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
Goodtoknow
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故事。
近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
板书设计
Unit1
What’syour…teacherlike?
课题：
Unit1MyNewTeachers（页）
五年级主备人王军香授课人
学习目标（三维目标）
1.知识与能力:
Alearsomenewwords:
smart,strict,active
Btalkaboutyourteachersbetterandbetter.
2.过程与方法:
A.通过让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的
B.以活动为途径，讨论身边的老师，让学生更进一步走近老师，把所学的内容能主动联系实践，在生活中使用英语。
C.通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
3.情感态度价值观:
激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱老师的情感。
个性化修改
教
学
重点难点
教学重点：
thenewwordsandlet’slearn
Let’stry
Talkaboutyourteacherswiththewordsthatyoulearnt.
教学准备
1、教材相关人物图片。
2、为教学所准备的教师或家人的照片。
3、录音机及教材相配套的录音带。
课时
第4课时
教
学
过
程
Step1.热身（Warm-up）
Let’schant:
mathteacher smart
Englishteacher kind
P．Eteacher strong
musicteacher nicesongs
Discussthepictures．
教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
step2leadin
T：
Thankyouforyourchanting．Lookatthetable．What’Sthemathteacherlike?
S：
He’Ssmart．（Thentheteacherfills“smart”init．Andthentheteacherasksthesimilarquestionsandfillinthetablejustlikethis）
T：
Wouldyouliketochantagain?
Lookingatthetable．
（第一遍跟着录音唱，第二遍唱之前可通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内，再让大家看着表的内容唱，渗透培养收集整理信息的能力）
step3.presentation
Soundsgreat!
Butwhoisyourmathteacher?
What’Shelike?
Canyoufillinthistablebyyourself?
（引导学生描述自己的老师，同时通过让学生填写表格，检测上节课单词的掌握情况，以便及时确定这节课是否要把拼写再做要求。
）
T：
ShowUSyourteachersjustlikethis：
Hello!
Myname’sJane．Ihavefourteachers．Theyaremymathteacher，myEnglishteacher，myP．Eteacherandmymusicteacher．Mymathteacherisyoungandsmart．MyEnglishteacherisbeautifulandfunny．MyP．Eteacheristallandstrong．Andmymusicteacheristhinandshort，butshecandancewell．
（教师鼓励学生把表格内容整理成一段话，渗透语言综合能力的培养，并可根据情况先四人小组内交流，这样也可扩大语言训练面。
）
Step4.practice
Youknowyourteachersandnowlet’stry
Dolet’stalk
step5、（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）向父母介绍你的朋友或老师
（3）做一份关于教师的调查表。
板
书
设
计
Unit1
Words:
smart,kind,funny,strict,active
points:
Whoistheyounglady?
Sheis……
Isshestrict?
Yes,but……
课题unit1MyNewTeachers（页）
五年级主备人王军香授课人
学习目标（三维目标）
知识与能力:
1．能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2．能听懂会说句型：
Who’S…?
He’Sfrom…What’shelike?
并能在情境中进行运用。
3．能初步掌握：
Isshe…?
并在特定情境中运用。
4．能在教师指导下完成Readandwrite。
5．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能准确读出含有这些组合的单词。
过程与方法:
1．教师准备写有相应字母组合的卡片。
2．准备好“我心目中的好老师”。
3．学生准备各学科教师词卡和描述人物外形的形容词词卡
情感态度价值观:
激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
个性化修改
教学重点难点
教学重点：
1．能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能准确读出含有这些组合的单词。
教学准备
一叠词卡是各学科教师的图片，另一叠词卡是描述人物外形的词
图片
课时
第5课时
教
学
过
程
Step1．Warm—up／Revision（热身／复习）
我心目中的好老师
T：
ShowUSyourteachersinyourheart．
（引导学生描述自己心目中的教师，并可根据情况让他们先四人小组内交流，这样可扩大语言训练面，渗透语言综合能力的培养。
）
step2．Presentation／Practice（呈现／操练）
（1）Readandwrite
①T：
Soundsgreat!
Thanksforyourshowingusyourteachersinyourheart．DoyouwanttoknowsomethingaboutJim’steacher?
Followme．（playthetapeandletstudentsjustlisten）
②T：
Canyouanswermyquestions?
No．1Whoisshe?
No．2Who’Shismathteacher?
No．3What’sshelike?
（对于语段的处理，可以先从语言的输入开始，培养他们认真听并获取信息的能力。
同时把他们的回答以
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