第二单元备课手册.docx
《第二单元备课手册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元备课手册.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第二单元备课手册
第二单元教学计划及小结
教
学
内
容
本组围绕“名人故事”这一专题，安排了22篇文章，其中课文4篇：
《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》；《新语文主题阅读》：
《“神童”的秘诀》、《卖报小姑娘的歌》等8篇文章。
《落满霞光的竹林》：
《特殊的礼物》、《他从雨中来》、《爱迪生》等10篇同步阅读文章；另有语文园地二组成。
教
材
分
析
本组文章有一个共同点，就是作品中的人物品质非常突显：
有勤奋好学的陈毅、李四光，聪明过人的高斯，生活俭朴的爱因斯坦，剃光眉毛的比尔•盖茨，诚实守信的宋庆龄……。
他们的故事照亮了我们的眼睛，他们的精神打动了我们的心灵。
围绕专题还安排了“讲名人故事”、“习作”“日积月累”等内容，也就是说，本组文章以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组材料。
教学中要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起
教
学
目
标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2、正确流利地朗读课文。
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、学习作者抓住人物的对话、品质等描写人物的方法。
教
学
重
难
点
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
单
元
教
后
小
结
通过第二单元测试发现如下问题：
1.课内背诵对个别孩子来说确实是难事。
2.学生对易错字的掌握不够扎实。
3.对音节标注题个别学生遗忘现象严重。
4.作文仍需加强辅导。
改进措施：
提高课内学习容量和效率。
2.增强课内辅导质量。
3.加强练写。
第二单元备课手册
课题
名人故事一组1
课型
单元导读
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月17日星期三
教
学
目
标
1、读背单元导读。
2、学习《名人故事一组》，初步了解课文主要内容，体会人物的心理活动。
3、阅读《新语文主题阅读》文章《神童的秘诀》等，学会比较式阅读。
教
学
重
点
与
难
点
重点：
识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
初步了解课文主要内容，体会人物的心理活动。
课
前
准
备
教师：
生字卡片；多媒体课件；课文插图；课文录音带。
学生：
预习课文；搜集阅读名人的相关资料。
板
书
设
计
名人故事一组1
语言
动作品质
心理
教学过程
课前预习：
自由读课文，识记生字、词语
1、读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。
2、在《课前预习手册》上，把预习模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜欢的符号。
3、读课文，初步了解文章内容
（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。
（2）指定学生接读课文，同学评价。
（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。
一、单元导入
1、师：
这节课我们走进“名人故事”这一主题单元，首先我们来读一首情感浓郁的小诗。
出示单元导读：
名人的故事照亮了我们的眼睛，名人的精神打动了我们的心灵！
2、全班读，男女生读，个人读。
3、批注式双读：
名人的故事。
名人的精神。
4、背诵单元导读
二、预习检测听写词语：
郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、勇敢、可惜、诚实、突然、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、震惊等词语。
三、阅读及分享
1、师：
从名人身上的平凡的小事中，我们感受到他们的不平凡。
我们先来学习《名人故事一组》出示阅读要求。
（1）画出《“神童”的秘诀》文章中的人物对话，《卖报小姑娘的歌》小姑娘外貌描写的句子；《柳公权发奋练字》文章中老人的话。
（2）思考：
这些描写对刻画人物形象有什么作用？
（3）阅读分享（分享时的语言：
请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××页，看××段，我的理解是……）。
（4）积累美词佳句。
2、比较阅读《名人的故事一组》填写积累卡。
题目
作者
最典型的动物、
人物描写方法
最经典的词句
动物、人物
描写的作用
《灰雀》
李声权（译）
灰雀的颜色、动作、叫声描写
粉红、深红来回跳动，婉转地歌唱
突出灰雀的可爱
列宁和男孩的对话
肯定地说
突出男孩为自己的错误而惭愧，列宁为男孩的诚实而高兴
《小摄影师》
列·波利索夫
小男孩动作语言描写
鞠躬、请、仔细打量、咧开嘴笑了、摆弄了很久
突出小男孩有礼貌、大胆、做事很认真
人物对话
一定让他进来
突出高尔基关心下一代
《奇怪的大石头》
李晓明
刘凤东
疑问句
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？
看出李四光勤于思考，善于发问
《我不能失信》
牟文正
动物描写
鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦。
鸽子很漂亮，宋庆龄很喜欢。
人物对话
我不能失信啊
突出宋庆龄是一个讲信用的孩子。
四、作业
预习课文《灰雀》，自读《新语文主题阅读》文章第9、第10课，诵读《主题式·经典诵读》诗文，《列宁和星期六》、《他从雨中来》。
本课相关信息搜集
课文插图；多媒体课件；课文录音带；收集阅读名人的相关资料。
教后反思
本单元的名人故事小屋，如同一扇扇窗打开了孩子们认识名人，走进名人，了解名人的视野。
读名人的故事，感受名人平凡而伟大的情怀，领略名人不凡的精神境界，体验名人细腻敏感的心理变化，使得孩子觉得名人就在身边，我们要学名人。
“名人故事组1”意在整理名人典型事件，发现名人优秀品质，感受写人记事的有机融合，进而为本单元习作奠定牢固基础》
安全提示
不追逐，不打闹；轻声慢步靠右行。
课题
5灰雀
课型
以文带文
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月22日星期一
教
学
目
标
1、学习《灰雀》一文，了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
2、阅读《新语文主题阅读》文章《“神童”的秘诀》、《卖报小姑娘的歌》，感受名人的优秀品质。
教
学
重
点
与
难
点
重点：
识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
学习《灰雀》一文，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
课
前
准
备
教师：
生字卡片；多媒体课件；课文插图；课文录音带。
学生：
预习课文；搜集阅读名人的相关资料。
板
书
设
计
5灰雀
惹人喜爱
列宁男孩
教育知错就改
教学过程
1、导言：
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都到这儿来，和它们打招呼，一天，列宁发现一只胸脯深红色的灰雀怎么了？
生：
不见了。
2、认读生字：
白桦树、婉转、郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、勇敢、可惜、低头、诚实。
3、批注式阅读
（1）从哪些地方看出列宁爱鸟？
（2）列宁不见灰雀时说的话？
小男孩又是怎么回答的？
（3）列宁又见灰雀时说了什么？
为什么那样说？
4、阅读分享：
（分享时的语言，请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××页，看××段，我的理解是……）。
5、比较式阅读《“神童”的秘诀》、《卖报小姑娘的歌》、《列宁和星期六》、《他从雨中来》，填写积累卡。
题目
作者
最典型的人物对话
最经典的词句
人物描写的作用
《“神童”的秘诀》
《卖报小姑娘的歌》
《列宁和星期六》
《他从雨中来》
6、作业：
自读课文《小摄影师》、“新语文主题阅读”文章《柳公权发奋练字》、《卓别林智斗歹徒》。
本课相关信息搜集
课文插图；多媒体课件；课文录音带；收集阅读名人的相关资料。
教后反思
开课前学生准备了部分关于名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。
在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。
然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。
在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。
安全提示
不追逐，不打闹；轻声慢步靠右行。
课题
6小摄影师
课型
以文带文
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月23日星期二
教
学
目
标
1、比较阅读《小摄影师》、《柳公权发奋练字》、《卓别林智斗歹徒》体会人物的心理活动。
2、读好《小摄影师》中人物对话，学习名人的优秀品质。
教
学
重
点
与
难
点
重点：
比较阅读《小摄影师》、《柳公权发奋练字》、《卓别林智斗歹徒》体会人物的心理活动。
难点：
读好《小摄影师》中人物对话，学习名人的优秀品质。
课
前
准
备
教师：
生字卡片；多媒体课件；课文插图；课文录音带。
学生：
预习课文；搜集阅读名人的相关资料。
板
书
设
计
6、小摄影师
小男孩高尔基
扔纸团请进来
忘胶卷给胶卷
热爱崇敬关心爱护
教学过程
1、认读生字：
阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、高尔基、突然、摆弄、准备、杂志社
2、比较式阅读《小摄影师》、《柳公权发奋练字》、《卓别林智斗歹徒》中的人物对话。
画出语言描写的句子，并填写下表。
题目
作者
最典型的人物对话
最经典的词句
人物描写的作用
《小摄影师》
《柳公权发奋练字》
《卓别林智斗歹徒》
3、分享阅读《小摄影师》、《柳公权发奋练字》两篇文章，画出《小摄影师》中人物动作描写的句子，《柳公权发奋练字》老人的话，并填写下表。
题目
作者
语言描写的句子
人物描写作用
《小摄影师》
《柳公权发奋练字》
4、总结提升：
小摄影师最终并没有照成相，但我们知道，他会回来的，文中高尔基对少年儿童的关怀和爱护之情溢于言辞举止之中，他的举动令人钦佩。
5、作业：
阅读《主题阅读文章》中《牛顿的故事》、《剃光眉毛的比尔盖茨》；《主题式经典诵读》文章《山中》、《八阵图》。
本课相关信息搜集
课文插图；多媒体课件；课文录音带；收集阅读名人的相关资料。
教后反思
《小摄影师》这篇课文在表达上的主要特点是通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
如，秘书告诉高尔基：
“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗？
”高尔基问。
从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。
再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。
鉴于此，在教学过程中，我重点引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。
因此，我首先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。
然后启发学生提出问题，教师归纳梳理后，让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。
再次，练习分角色朗读课文，把握人物内心活动。
最后，续写《小摄影师》。
安全提示
不追逐，不打闹；轻声慢步靠右行。
课题
名人故事一组2
课型
自主阅读
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月25日星期四
教
学
目
标
1、比较阅读《牛顿的故事》、《剃光眉毛的比尔盖茨》，学会作者通过典型事例描写人物的方法。
2、学习《山中》、《八阵图》中的人物品质。
3、阅读《新语文主题阅读》文章《柳公权发奋练字》、《爱因斯坦的故事》；《主题式经典诵读》文章《大江歌罢掉头东》、《李白的星空》、《赠父诗》学习名人的优秀品质。
教学
重点
与
难点
重点：
学习《山中》、《八阵图》中的人物品质。
难点：
学会作者通过典型事例描写人物的方法。
课
前
准
备
教师：
生字卡片；多媒体课件；课文插图；课文录音带。
学生：
预习课文；搜集阅读名人的相关资料。
板
书
设
计
名人故事一组2
典型事例人物品质
教学过程
1、批注式阅读课文《牛顿的故事》、《剃光眉毛的比尔盖茨》，填写积累卡。
题目
作者
典型事例
人物品质
《牛顿的故事》
《剃光眉毛的比尔盖茨》
2、阅读分享。
3、诵读《山中》、《八阵图》两首诗歌。
其中《山中》可采用长话短说的形式进行。
如：
师：
师长贺龙飞马山中走。
生：
那马蹄一响以到半山腰。
4、读了《山中》、《八阵图》，你学到了他们的什么品质？
5、作业：
自读《新语文主题阅读》文章《柳公权发奋练字》、《爱因斯坦的故事》。
“主题式经典诵读”文章《大江歌罢掉头东》、《山中》、《赠父诗》。
6、自读“新语文主题阅读”文章《柳公权发奋练字》、《爱因斯坦的故事》“主题式经典诵读”文章《大江歌罢掉头东》、《山中》、《赠父诗》。
7、感悟填空：
例：
《柳公权发奋练字》：
“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞”。
《爱因斯坦的故事》：
。
《大江歌罢掉头东》：
。
《山中》：
。
《赠父诗》：
。
8、读背《大江歌罢掉头东》、《山中》、《赠父诗》。
9、主题诗会展示。
背诵自己喜欢的诗歌或名句。
10、采用“以藤串瓜”的方式对本单元进行总体回顾。
（自主交流：
可用上文章中的句子或文后的名人名言）。
本课相关信息搜集
课文插图；多媒体课件；课文录音带；收集阅读名人的相关资料。
教后反思
本组课文教学意在让学生充分感受通过典型事例反映人物优秀品质，进而为写好熟悉的人的一件事继续做好铺垫。
教学中学生通过对文中重点段落的品读感悟，真正领悟人物的语言、动作、神态以及心理对人物描写的作用。
此时针对身边人物的“抓拍”训练显得及时而有效。
安全提示
不追逐，不打闹；轻声慢步靠右行。
课题
语文园地二
课型
基础训练
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月26日星期五
教学安排
教学目标：
1、完成读读写写，读读记记，日积月累，名人故事等；
2、课堂单元小测。
教学流程：
1、交流平台：
本组课文突出了一位位名人的优秀品质。
这些名人的优秀品质，有勤奋好学的，有聪明过人的，有生活俭朴的，有诚实守信的……这些名人哪一位给你的印象最深？
为什么会给你留下这么深的印象？
2、课堂小测
一、听写词语：
自言自语、惹人喜爱、欢蹦乱跳、阳光明媚、仔细打量、准备停当、地质学家、严严实实、转来转去、研究成果、很深很深。
二、根据你对课文的理解填空。
1、《灰雀》一文写了两只灰雀一只灰雀，表现了列宁对和的之情。
2、《小摄影师》感受到高尔基对男孩，男孩对高尔基。
3、《奇怪的大石头》，表现了李四光的可贵品质。
4、《我不能失信》，表现了宋庆龄的可贵品质。
三、填空
1、小男孩摆弄了很久很久，说：
“”。
2、“”男孩肯定地说。
3、“。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“！
”（我发现引用人物的话，可以有不同的形式。
）
四、日积月累，连线
聪明在于学习，天才在于积累。
宋庆龄
世上无难事，只要肯登攀。
毛泽东
为中华之崛起而读书。
高尔基
任何成就都是刻苦劳动的结果。
列宁
书籍是人类进步的阶梯。
周恩来
五、形近字组词
耍（）杂（）推（）究（）
要（）朵（）准（）穷（）
峰（）郊（）诚（）纪（）
蜂（）胶（）城（）记（）
六、读成语故事《闻鸡起舞》，讲述名人故事
安全提示
不追逐，不打闹；轻声慢步靠右行。
课题
口语交际和习作
课型
读写联动
授课
节数
3节
授课时间
2014年10月9日星期四
教学安排
教学目标：
1、在游戏和阅读中学习作文，使之水到渠成；
2、加强习作的及时性评改，使学生习作更具实效性。
课前互动：
听我说内容：
这次习作是写熟悉的人的一件事。
题目自拟。
同学们可以根据自己所写的具体事件确定题目。
如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》……也可以根据文章所要表达的中心确定题目。
如《助人为乐》《孝敬父母》《文明礼貌》《无私奉献》《保护环境》……。
一起读要求：
1、根据自己选择所写的事件确定好题目。
2、把事件的过程叙述清楚，尽量做到真实、生动。
3、写完后要围绕中心仔细修改。
共同来构思：
1、选择材料。
面对自己熟悉的人身上的许多值得写的事，同学们要选择最能体现人物思想品质，最有意义或最让自己感动、佩服、难忘的事来写。
2、内容具体。
要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确、形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。
3、认真修改。
写完文章后，要反复阅读，凡能突出中心的情节，尽量具体详细；凡是与文章中心关系不大的情节一定要略写，甚至不写。
同时要注意文章的结构是否合理，条理是否清楚，段与段之间过渡是否自然，语句是否通顺，是否存在错别字等。
自己认真修改后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
总之，只有不断耐心、细致地修改，才能使自己的习作更出色！
习作评讲：
评改目标：
1、通过作文评讲，增强学生作文兴趣，培养学生作文自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的材料使作文更精彩。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
教学过程
一、导入：
同学们，上次我们学了习作：
写最熟悉的人的一件事，而且我们也动笔写成了作文。
现在请大家回顾一下这篇习作的要求：
1、题目自定（我们要看看题目定得是否贴切）
2、选一件最能表现人物特点或品质的事，要把事情写具体。
要抓住事件中人物的动作、神态和对话来反映人物的主要特征。
3、语句通顺，不写错别字。
二、出示例文：
同学们的习作，赵老师已经全部批阅过，发现有些同学就像老师写的这篇作文一样，让我们一起来评一评，帮一帮他们。
在评这篇作文之前，我们要先了解一下评作文的要求：
1．格式正确吗？
书写工整吗？
2．有没有错字，漏字？
有没有错误的标点符号？
3．语句是否通顺？
有无明显的病句？
段落是否分明？
4．有哪些优美词句？
5．是否围绕一个中心进行描写？
事情是否交代了时间、地点、前因后果？
事情描写具体吗？
6．开头和结尾好吗？
7．你最欣赏这篇文中的哪个地方？
出示例文，师生共同修改。
三、学生互相修改：
1.以传本子的形式，人手一本他人的作文，学生用笔进行评改。
2.学生推荐别人的好句或者好文，并讲清楚好在哪里？
然后委婉地提出自己的意见和修改建议。
其他同学认真倾听别人的发言，并对照自己，看是否有类似的优点或者缺点。
四、自己修改
1.同学们，好文章是修改出来的。
有些同学写完作文之后，掷于脑后，不愿修改，这样即使写完一篇又一篇，也很难提高自己的作文水平。
著名作家老舍说：
“文章不厌百回改。
”意思是说，一篇文章只有经过反复的修改，才能准确地表情达意，使其更加完美。
的确，古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改文章上下过很大功夫。
所以，赵老师希望同学们能学会修改作文，重视修改作文。
等作文发回自己手中之后，请你认真修改一下。
2.学生在草稿本上修改自己的作文。
安全提示
不追逐，不打闹；轻声慢步靠右行。
升级会员 