届高三一轮复习 文言文阅读之筛选分析概括 单元测试3.docx
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届高三一轮复习文言文阅读之筛选分析概括单元测试3
2017届高三一轮复习文言文阅读之筛选分析概括单元测试
1．（2015年高考天津卷）阅读下面的文言文，完成9—12题。
昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。
自鲁同“趋”而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。
见楚王，曰：
“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？
亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺这地，犹且攻之乎？
”王曰：
“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？
”墨子曰：
“臣见大王之必伤义而不得宋。
”王曰：
“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？
”墨子曰：
“令公输设攻，臣请守之。
”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。
九攻而墨子九却之，弗能入。
于是乃偃兵，辍不攻宋。
《淮南子·修务训》
儒书称：
“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。
”夫言其以木为鸢飞之，；言其三日不集，增之也。
夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？
既能飞翔，安能至于三日？
如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日，犹世传言曰：
“鲁般巧，亡其母也。
”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。
如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。
机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！
《论衡·儒增》
鲁般者，肃州敦煌人，莫详年代，巧侔造化。
于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。
无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。
父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。
吴人以为妖，遂杀之。
般又为木鸢乘之，遂获父尸。
怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。
卜曰：
“般所为也。
”赍物具千数谢之，般为断一手，其日吴中大雨。
国初，土人尚祈祷其木仙。
注：
鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其鲁班。
9．对下列各句加点词的解释，不正确的一项是
A．墨子闻而悼之悼，哀悼
B．于是乃偃兵偃，停止
C．如审有机关审，确实
D．赍物具千数谢之赍，赠送
【答案】A
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言实词在文中的含义 ”考点，属于传统题型。
所选词语皆是高中学习阶段应掌握的常见常用实词，难度适中，指向明确。
选项设置合理，所考查四个实词的含义皆是词语的常用基本意项，考生易于解答。
而且A项考查的“悼”字在课文中出现过，《诗·卫风·氓》“静言思之，躬自悼矣”，中“悼”意思就是“悲伤、哀伤”。
10．下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是
A．臣见大王之必伤义而不得宋
师道之不传也久矣
B．飞之三日而不集
客有吹洞箫者，倚歌而和之
C．言巧工为母作木车马
谁为大王为此计者
D．于凉州造浮图
覆杯水于坳堂之上
【答案】B
【解析】
试题分析:
B前一个“而”表转折，后一个“而”表修饰。
A两个“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
C项，两个“为”都是介词，“为、替、给”的意思。
D两个“于”都是介词，“在”的意思。
文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。
积累常考文言虚词的意义和基本用法。
另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ”考点，采用传统出题形式，每个选项分别选取文本内句子和课文内句子比较辨析，指向明确，难度适中。
所选四个虚词“而”“之”“为”“于”是考纲规定的18个虚字中使用频率和考查频率最高的，所涉及义项也都是这些虚词的基本义，解答时考生可先课内后课外，通过课内推断课外，提高得分率。
11．下无句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是
①公输，天下之巧士，作去梯之械，设以攻宋，曷为弗取
②九攻而墨子九却之，弗能入
③刻木为鸢，飞之三日而不集
④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具
⑤机关为须臾间，不能远过三日
⑥作木鸢曷，每击楔三下，乘之以归。
A．①②③B．①④⑥
C．②⑤⑥D．③④⑤
【答案】B
【考点定位】筛选文中的信息。
能力层级为C。
【名师点睛】本题属于“古代诗文阅读”部分的“筛选文中的信息”考点，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，断章取义，无中生有。
本题命题形式沿用以往的传统题型，指向明确，难度适中。
所选句子分散于三段文本中，符合文言文阅读信息筛选类题目出题规律，而且各句在文中含义明确，考生易于做出正确判断。
12．对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是
A．《淮南子·修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。
B．《论衡·儒增》一段，运用“以子之矛攻子这盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记浮夸不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。
C．《酉阳杂俎·贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。
D．三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不同，表达主旨各异。
【答案】A
【解析】
试题分析:
A项，“人心向背是战争胜负的决定因素”无中生有。
综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。
解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属“古代诗文阅读”部分的“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”考点。
四个选项设置合理，A项考查对文本内容要点的概括，B项考查对作者观点态度的评价，C项和D项考查对作者写作技巧的分析和评价，指向明确，难度适中。
而“无中生有”这一设错方式，也是这类题目常用的命题手段。
13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）必不得宋，又且为不义，曷为攻之？
（2）如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。
（2）般为断一手，其日吴中大雨。
【答案】
（1）果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？
（2）如果木鸾机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。
（3）鲁般为他们砍断（木人）一只手，那天吴中就下了大雨。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】本题属“古代诗文阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点。
这类题目解答的方法是，首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
本题与往年相比，题型没有变化，仍是从所给文本中选取三个句子考查考生的翻译能力。
考向明确。
所选句子涉及到的重点实词、虚词、特殊句式，皆是高中阶段应掌握的重点内容，如“必”，《廉颇蔺相如列传》中“王必无人”与此义同。
【参考译文】
过去楚国要攻打宋国，墨子听说以后很哀伤，就从鲁国出发赶路十天十夜，脚上打起一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫布包裹一下又向前赶路，到达楚都郢城，马上拜会楚王，说：
“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国后才决定攻打的呢？
还是要使民众劳苦、损兵折将、蒙受被天下指责为不义的名声、却得不到尺寸之地，仍还进攻的呢？
”楚王说：
“如果必定占领不了宋国，又要蒙受不义之名声，我为什么还要进攻呢？
”墨子说：
“我看您大王一定是既得不到宋国又必定是名誉受损的。
”楚王又说：
“公输现在是天下有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻宋城，为什么不能取胜？
”墨子回答说：
“请让公输假设来攻城，我来防守，演习一下。
”于是公输般摆开器械来攻城，墨子也摆出守城的阵式和装备，公输般连攻九次城，被墨子打退九次，始终攻不进城内。
这样使得楚王只得息兵，停止对宋的进攻。
儒者的书上称赞：
“鲁般和墨子技艺高超，用木头雕刻成老鹰，飞了三天不会落下来。
”说他们用木头做成老鹰会飞，是可能的；说它飞了三天不下来，就是夸大。
用木头雕刻成老鹰，就因为仅仅像老鹰的样子，怎么能飞上天就不下来了呢、既然会飞翔，怎么能达到三天之久呢？
如果真有机关，飞上天就一直翱翔，不会再落下来，那么该说终于能一直翱翔，不该说三天不落下来。
像社会上流传的话说：
“鲁般技艺高超，丢失了他的母亲。
”这是说巧工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备，那上面坐着他母亲，车一跑就不回来了，鲁般于是失去了他母亲。
如果木老鹰机关完备，跟木车马一样，那么就会飞上天不下来。
实际上，机关只能在很短时间内起作用，不会超过三天，那么木车马一样也该三天内在路上停下来，不会一去不回因此而丢失鲁般的母亲。
看来这二件事一定都不符合真实情况。
鲁般，肃州敦煌人，不知其生卒年代，手艺巧夺天工。
在凉州建造佛塔，用木头做雕刻成老鹰，每次敲打机关三下，就可以乘坐飞回家。
不久，他的妻子有了身孕，父母诘问他的妻子，妻子说出了原因。
鲁般的父亲后来等到时机敲打了机关十下，乘坐木鹰飞到了吴会。
吴地的人认为他的父亲是妖怪，就杀了他的父亲。
鲁般又做了木老鹰乘坐前往，于是找到了父亲的尸首。
鲁般怨恨吴地的人杀了他的父亲，在肃州城南制作了一个木头仙人，举手指向东南方面，之后吴地大旱了三年。
占卜说：
“是鲁般所为。
”吴地的人赠送很多物品前去谢罪，鲁般为他们砍断（木人）一只手，那天吴中就下了大雨。
国朝初年，当地人还在向那个木仙人祈祷。
2．（2015年高考新课标1卷）阅读下面的文言文，完成4——7题。
孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。
时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
條不能用。
迁至中书舍人。
宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：
“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。
金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，金人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。
帝兼旬不返，傅属贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：
“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。
密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：
“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太予。
因帅兵讨定，斩其为乱者以献。
苟不已，则以死继之。
”越五日，无肯承其事者。
傅日：
“吾为太子傅，当同生死。
金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二者面责之，庶或万一可济。
”遂从太子出。
金守门者曰：
“所欲得太子，留守何预？
”傅曰：
“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。
”是夕，宿门下；明日，金人召之去。
明年二月，死于朔廷。
绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定．
（节选自《宋史•孙傅传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/
【答案】A
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言文断句的题目。
答题时首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。
其次文言文中对话常用“话曰”、“云”、“言”为标志，遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，比如文中的“傅言”。
明辨句读还可以找虚词，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方，文中“而”表示转折关系，所以在“而”前有停顿。
最后找出动词或形容词谓语，这样就能区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
【答案】D
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道文学常识题，此题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识类的选择题，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类的选择题，还有对作品的品读、分析类选择题。
解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。
若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。
他担任礼部员外郎，对尚书蔡條纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。
金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．孙傅舍身取义，死后謚为忠定。
太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
【答案】C
【解析】
试题分析：
C对应原文“别求状类宦者二人杀之”，选项“杀二宦官”，混淆人物，错误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道内容归纳题，解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。
选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要有：
个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。
此题C项张冠李戴，人物混淆。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
【答案】
（1）我只知道我们君主可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。
（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面责斥他们，或许有成功的可能。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言语句翻译题。
考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。
句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断；翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充；注意译句的通顺上口，书写认真。
【参考译文】
孙傅字伯野，海州人。
考中进士，又考取词学兼茂科，任秘书省正字、校书郎、监察御史、礼部员外郎。
当时蔡袺任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定失败。
蔡袺不听。
升任秘书少监，又升至中书舍人。
宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。
孙傅说：
“滥用民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫好处。
”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。
给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同，但没有他意，以职论事而受到指责实在过分了。
许翰也被罢贬，靖康元年（1126），受召入京任给事中，升任兵部尚书。
上章请求恢复祖宗法度，钦宗问他，孙傅说：
“祖宗法度有利于百姓，熙宁元丰法度有利于国家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。
”当时认为是名言。
十一月，授任尚书右丞，不久改任同知枢密院。
金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。
金兵分从四面鼓噪而攻，郭京军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城门急忙关闭了。
郭京急忙跟张叔夜说“：
必须亲自下去作法。
”于是下城，带领残兵向南方逃走。
当天，金兵攻进城里。
靖康二年（1127）正月，钦宗到金兵元帅营中，任命孙傅辅助太子留守京城，仍然兼任少傅。
钦宗十多天还不回来，孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。
废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：
“我只知道我们君主可以统治中国，如果立异姓为帝，我就死去。
”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙傅留住太子不放行。
秘密谋划把他藏在民间，另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个囚犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：
“宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。
于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。
如果不停止索求，太子就会自杀。
”过了五天，没有人肯承担这件事。
孙傅说“：
我是太子的师傅，应当与太子同生死。
金人虽然不求索我，我应当与太子同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。
”孙傅住在皇城司值班，他的儿子来看望他，他叱骂他的儿子道：
“让你不要来，却竟然来了！
我已经决心为国殉难，即使你们来一百个人又有什么改变！
”挥手让他赶快离开。
他的儿子也哭着说：
“大人以身殉国，儿还有什么说的。
”孙傅于是把留守事托付给王时雍而跟从太子出城。
到南薰门时，范琼极力劝阻他，守城门的金兵说：
“金人想要的是太子，留守何必参预？
”孙傅说：
“我是宋朝大臣，而且是太子的师傅，应当死从。
”当晚，住在城门下，第二天，金人召他前去。
第二年二月，死在北方金人朝廷。
绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。
3．（2015年高考福建卷）阅读下面的文言文，完成2——5题。
与王昆绳书
方苞
苞顿首：
自斋中交手，未得再见。
接手书，义笃而辞质。
虽古之为交者岂有过哉。
苞从事朋游间近十年，心事臭味相同，知其深处，有如吾兄者乎！
出都门，运舟南浮，去离风沙尘埃之苦，耳目开涤；又违膝下色养
久，得归省视，颇忘其身之贱贫。
独念二三友朋，乖隔异地，会合不可以期，梦中时时见兄与褐甫
辈抵掌今故，酣嬉笑呼，觉而怛然增离索之恨。
苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。
路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。
聚落居人，貌甚闲暇。
团念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。
天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其父亲皆肖以出。
使苞于此间得一亩之宫、数顷之田，耕且养，穷经而著书，胸中豁然，不为外物侵乱，其所成就，未必遂后于古人。
乃终岁仆仆，向人索衣食，或山行水宿，颠顿怵迫，或胥易技系
，束缚于尘事，不能一日宽闲其身心。
君子固穷，不畏其身辛苦憔悴，诚恐神智滑昏，学殖荒落，抱无穷之志而卒事不成也。
苞之生二十六年矣，使蹉跎昏忽，常如既往，则由此而四十、五十，岂有难哉！
无所得于身，无所得于后，是将与众人同其蔑蔑
也。
每念兹事，如沉疴之附其身，中夜起立，绕屋徬徨。
仆夫童奴怪诧不知所谓，苞之心事谁可告语就？
吾兄其安以为苞策哉！
吾兄得举。
士友间鲜不相庆，而苞窃有惧焉。
退之
云：
“众人之进，未始不为退。
”愿时自觉也。
苞迩者欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。
虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。
日月迅迈，惟各勖励，以慰索居。
苞顿首。
（选自《四部丛刊》本《方望溪先生全集集外文》）
①本文是方苞在科举受挫后写给中举的学友王昆绳的回信。
②色养：
指孝养侍奉父母。
③褐甫：
方苞的另一位朋友。
④胥易技系：
形体劳累，心怀忧惧。
⑤蔑蔑：
藐小，不足称道。
⑥退之：
唐代文学家韩愈，字退之。
2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．义笃而辞质笃：
深厚
B．会合不可以期期：
约定
C．向人索衣食索：
搜寻
D．士友间鲜不相庆鲜：
少
【答案】B
【解析】
试题分析:
答题时答所给的词语的解释带到原文中去，看语句是否通顺，向人“搜寻”衣食显然不通顺，索应是“索要”的意思。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解文言实词在文中含义的题目，考核的主要内容是一词多义，答题时只要把选项中给出的解释带到文中，看上下文是否通顺即可。
文言实词的考核主要一词多义、词类活用、通假字、双音节词与古今异义，课标卷又加上了古代文化常识，答题时注意考虑平时学习的课本内容和成语的意思。
3．下列各组句子中，全都表达方苞愿望的一组是（）
①运舟南浮，去离风沙尘埃之苦②得一亩之宫、数顷之田，耕且养
③胸中豁然，不为外物侵乱④束缚于尘事，不能一日宽闲其身心
⑤无所得于身，无所得于后⑥穷治诸经，破旧说之藩篱
A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤D．②③⑥
【答案】D
【解析】
试题分析:
答题时首先看题干是什么人物的什么要求，此题是“方苞”的“愿望”①④⑤不是方苞的愿望，是现实的处境。
【考点定位】筛选文中的信息。
能力层级为C。
【名师点睛】这是一道信息山选的题目，较为典型。
此类题目先看题干中有没有“直接表现”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题主要从“愿望”的是否上设置选项，难度不大。
4．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．方苞在回信中讲述自己的近况，并自我鞭策，不愿虚度光阴碌碌无为。
B．方苞无法告诉僮仆的心事，是指没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活。
C．心中提醒王昆绳中举后对别人的庆贺要冷静对待，表达了对他的深情厚谊。
D．这封信虽然流露出忧虑的情绪，但主要是表达了努力治学著书立说的志向。
【答案】B
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道概括文意的题目，是课标卷必考的题目，重点在文意的理解，一般没有赏析的内容。
答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译，有是注意上下文之间的关系。
一般文言中经常省略主语，所以注意辨析省略主语，区分“人物”，总体关照段首的“时间”、“地点”，进行准确辨析，注意选项表述的重点和文章的细微差别，区分“事件”表述错误。
5．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）岩居而川观，无一事系其心。
（2）虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。
【答案】
（1）在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们的心怀。
（2）即使冒着风雪（赶路），（或者）入住旅馆，一刻都不敢自行荒废。
【名师点睛】今年的翻译题目难度不大，重点突出文意的理解，句式上没有设置障碍，平时注意重点实词的积累。
所以答题时注意直译，严格落实重点实词词义的意思，这是评卷是的赋分点，抓住这些也就得到了分数，还要注意词类活用和重点句式的落实。
这些重点的内容落实之后还要作答语句通顺。
【参考译文】
方苞叩首说：
自从与您在书斋告别之后，没有能够再度见面。
今日有幸收到您亲手写给我的信，情谊深厚但文辞质朴，即使是古人之间的交往难道有超过于此的吗！
我跟您朋友之间的交往，断断续续将近十年了，我们两人之间可谓心灵志趣相通，能了解我内心深处的，也只有我的老兄您了。
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