七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第八节鸟类教案冀教版.docx

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七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第八节鸟类教案冀教版

第八节鸟类

课题

第八节鸟类

教学目标

1、知识与技能：

1、概述鸟的主要特征。

2、知道鸟类体温恒定的意义；

3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

5、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

二、过程和方法：

利用实物、模型、课件、视频，采用分组实验与小组讨论的方法

三、情感、态度和价值观：

通过了解鸟类与人类的关系，有利于学生形成爱鸟护鸟的情感、态度、价值观。

学情分析

学生已经学习了鱼类、两栖动物和爬行动物，基本掌握了了解动物特征的方法，在此基础上学习与人类生活密切的鸟类，引导学生概括总结出鸟类的基本特征，并学会比较分析动物进化的方向。

重点难点

重点：

能说出鸟类适于飞行生活的特点，知道鸟类体温恒定的意义，知道常见的鸟类及见的鸟类及其主要特征；

难点：

气囊及双重呼吸的概念和过程

教学方法

利用实物、模型、课件、视频，采用分组实验与小组讨论的方法

（4+X法：

导--学-评-测--X）

教具学具

家鸽（活体）、课件、视频、探究实验用具

教学流程图

复习旧知导入新课→展示学习目标→小组或个人探究性学习（鸟的外形、鸟的运动、呼吸、消化、体温、鸟类与人类的关系）→学习结果展示的评价→课堂小结→课堂测试→课堂反思→课后的复习和巩固

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧知

一、导入新课

出示新课

板书：

第八节鸟类

二、学习新课

实验探究

3、测、评

（当堂练）

二、学习新课

三、测

二、学习新课

本节小结

三、测

四、作业

（课件）填空：

1、两栖动物的特征；2、爬行动物的主要特征；

1、两栖类的主要特征:

幼体生活在　　中,用　　呼吸;多数种类成体生活在　的陆地上,少数种类成体生活在水中,主要用　　呼吸;皮肤裸露、湿润,有　　的作用;　不恒定。

2、 爬行类的主要特征:

皮肤表面覆盖有角质的　　或骨质的　　;用　　呼吸;　　不恒定;四肢　　或无四肢;爬行。

（2分钟后，随意抽查不同学号的学生回答）

问题导入：

出示各种各样鸟类的照片，问：

同学们知道这是什么动物吗？

你知道为什么鸟类可以在天空自由翱翔而人不可以吗？

如果给你安装上一对翅膀你是否就可以在空中飞翔了呢？

你的理由是什么呢？

今天我们的任务：

第八节鸟类

学习目标：

1、能说出鸟类适于飞行生活的特点；

2、知道鸟类体温恒定的意义；

3、知道常见的鸟类及其主要特征；

4、了解鸟类与人类的关系。

任务一：

请你用一分钟，观察家鸽的外形和体表说出他们的结构特点及作用？

任务二：

1分钟

观察识别正羽和绒羽，说出他们的作用？

任务三:

请你仔细观察右图，找出家鸽最发达的肌肉并说出它的名称和作用？

任务四：

仔细观察家鸽的骨骼说出头骨、长骨、胸骨的特点？

将鸡的肋骨和家兔的肋骨同时放入盛有饱和食盐水的大烧杯中，观察现象？

说出为什么？

任务五：

小组讨论1分钟后回答，资料1和2分别说明了什么呢？

为什么？

资料1：

雀行类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的30%-50%，，蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。

体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。

资料2：

雀行类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。

任务六：

齐读课文104页最后一段回答，鸟的呼吸由什么完成？

气体交换的场所在哪里？

它的呼吸有什么特点？

为什么？

任务七：

请回答下列问题：

鸟类特有的呼吸方式

气体交换的场所

气囊的作用

鸟类呼吸一次气体交换的次数

任务八：

观察这两幅图（南极的企鹅、沙漠里的鸵鸟）回答，鸟类的体温是变温还是恒温？

为什么？

它比两栖类高等吗？

为什么？

课本P106页当堂练1、2、3

任务：

请你说出鸟类的特征

测：

（1分钟）

1、你能说出常见的鸟的名称吗？

2、请你根据鸟类的特征回答，鸟类都能在空中飞翔吗？

能在空中飞翔的一定是鸟吗？

任务九：

请你说出鸟类与人类生活的关系？

我们应该怎样对待鸟类？

请你用自己的语言回答下列问题：

1、说出鸟类适于飞行生活的特点，

2、鸟类体温恒定的意义；

3、常见的鸟类及其主要特征；

4、鸟类与人类的关系。

（课件）

当堂检测：

1、2、3（略）

完成导学案（课堂检测、拓展提升）

学生直接把答案写到知识过关本。

（2分钟）

学生齐答：

鸟类

学生抢答：

因为人没有翅膀

学生小组讨论回答：

可以或不可以并说明理由。

齐读学习目标

学生观察后小组讨论、交流、回答

学生观察后小组讨论、交流、派代表到讲台上指着实物或者图片回答。

学生观察后小组讨论、交流、派代表到讲台上指着实物或者图片回答。

小组派代表学生回答（其他小组评判）

请一个学生到讲台演示完成实验探究的内容

其它学生抢答

学生小组合作交流，讨论后回答：

食量大消化能力

为飞行提供充足能量，减轻重量强

学生齐读，小组讨论，交流，回答（了解肺、气囊的位置和功能，说出双重呼吸的过程及特点和意义）

把答案写到知识过关本，由学生回答集体评判

学习小组讨论、交流、抢答

小组交流答案后进行加分抢答。

学生加分抢答

学生加分抢答

小组讨论、交流答案后进行加分抢答。

随意点学号抽查学生回答

学生把答案写到知识过关本中，抢答

学生课后复习、完成。

学习小组互评。

通过“写”加深对旧知的印象并了解学生的掌握程度。

复习旧知识引入新知识

问题导入激发学生学习兴趣，小组讨论、交流、表达。

培养学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。

让学生明确本节课学习目标。

小组讨论、交流、表达。

培养学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。

以学习小组为单位讨论、交流、表达。

培养学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。

培养学生的探究、分析、总结的能力

加强直观教学培养学生的合作、探究、分析、交流、总结、表达的能力。

加强直观教学，调动学生完成听、看、思、说等活动培养学生的合作、探究、分析、交流、总结、表达的能力。

激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生动手实验的能力、观察能力和表达能力。

以学习小组为单位讨论、交流、表达。

培养学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。

培养学生的探究、分析、总结的能力

培养学生形成良好的学习习惯。

培养学生的答题、表达、书写的能力

以学习小组为单位讨论、交流、表达。

培养学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。

培养学生的探究、分析、总结的能力

以学习小组为单位讨论、交流、表达。

培养学生集体合作的意识，形成良好的学习习惯。

培养学生的探究、分析、总结的能力

培养学生概括表达能力。

培养学生良好的学习习惯。

培养学生的探究、分析、表达的能力

通过了解鸟类与人

类的关系，有利于

学生形成爱鸟护鸟

的情感、态度、价

值观。

了解学生对新课的学习效果。

检测学生对本节内容的掌握程度。

加强新知识的理解和巩固。

培养小组学习习惯，养成良好的团队合作精神。

板书设计

第8节鸟类

1、鸟类适于飞行生活的特点：

1、外形：

流线型，被羽，翼

2、骨骼：

轻，坚硬，长骨中空，龙骨突（胸肌发达）

3、消化：

消化能力强（充足能量，减轻体重）

4、呼吸：

双重呼吸（肺气囊两次气体交换）

5、体温：

恒温

二、鸟类体温恒定的意义；

三、常见的鸟类及其主要特征；

四、鸟类与人类的关系。

课后反思：

通过本节课“导---学---测---评”模式的教学，以及学生的小组学习模式，将学习任务具体化，学生学习形式的多样化，能够最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲，发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力、小组合作学习能力和观察、表达能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。

“导--学---测---评”的课堂模式更突显了教学的有效性。