范胡小学教育质量提升年活动方案.docx

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范胡小学教育质量提升年活动方案

范胡学校“教育教学质量提升年”活动实施方案

一、指导思想

我校深入学习和落实《汝南县“教育教学质量提升年”活动实施方案》及《汝宁、古塔中心校“教育教学质量年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高范胡学校的教育教学质量。

二、组织机构

为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经学校研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：

组 长：

付纯锋

副组长：

羊华平张孝丽

成 员：

邱瑞华魏洁彭超孙影

三、活动目标

1.树立科学、实际的教育教学理念，以先进的理念引领小学教育教学工作；

2.进一步优化常规教学，为教育教学质量的提升奠定坚实的基础。

3.加强教师队伍建设，全面提高我校教师队伍的综合素养和专业水平；

4.继续深化课堂教学改革，巩固课改成果，力求课改工作在机制建设、模式创新、过程优化、小组建立、课堂生态、教学效果等方面有新的突破和提升；

5.着力抓好教科研工作，有效解决我校小学教研工作中存在的形式主义和虚浮化问题，进一步加强校本教研的针对性、引领性和实效性；

6.注重加强学校管理，构建科学、实际、完善的教育教学管理机制，有效提高全体小学管理效能；

7.促进特色教学建设，指导帮助小学积极建设学生社团、开发校本课程、挖掘校园文化、开展综合实践活动，丰富学校发展内涵，提升学校办学品牌；

8.继续做好教学质量监测工作，认真总结质量检测的经验，创新质量检测的形式和方法，充分发挥质量检测的反馈、分析、总结和提升功能；

9.积极开展形式多样、内容丰富的教学教研活动，达到以活动促教学、以活动促教研、以活动促质量的目的；

10.探索和实施分层次教学、差异化教育的育人方法，并力求取得明显效果；

11.构建多元化、多样化的教育教学评价、激励机制，提高师生教与学的热情，有效解决学生厌学和教师职业倦怠的问题；

12.进一步做好控辍保学工作，力求小学巩固率达到百分之百；

13.致力推进教育信息化建设，积极创建信息化校园、数字化课堂；

14.完善教育督导制度，重点实施常规工作督导和专项工作督导，以促进各项教育教学工作的高效开展和落实；

15.实现教育教学质量的整体提高，通过小学全体师生的砥砺奋进、共同努力，平均分、优秀率、及格率有明显提高，教学质量有较大幅度提升。

四、工作措施

（一）抓组织、队伍能力的提高，促领导、教师的作风转变。

学校将制订教师集中学习制度，为管理好学校提供理论和智力的支撑；制订班子成员民主生活会制度，增强领导班子的凝聚力；增强组织观念，严肃政治纪律；大兴实干之风，提高工作效能，制订教职工管理规定，严格履行教职工病、事假审批手续，实现全员上岗，按局规定使用和管理干部、教师。

（二）夯实教学常规，优化教学过程

1.常规教学是教育教学工作的基础。

常规教学包括备课、上课、辅导、作业批改、课业检测、听课评课、教学活动等各个环节。

（1）强化备课管理。

学校对各位教师要继续加强备课的管理和指导，对备课基本流程必须实行精细化设计，真正做到形共案为共智，化共案为个案，备为所教，备为所学。

（2）重视课堂建设。

教师要不断创新教学方法，精炼教学内容。

注重引导学生认真听讲，积极思考，主动实践。

努力创建生态课堂、活力课堂、高效课堂。

（3）落实听评课管理，加强教学反思。

听课评课是最实用的教学管理，是教师互相学习的重要方式。

听评课要有针对性，并坚持问题导向，既要重数量，更要讲质量。

听课重在评课，要多维度深度评课，同时还要强化教学反思，注重引导、督促教师开展经常性的教学反思，并坚持落实每节课后写一篇教学反思笔记的制度。

（4）优化作业设置与批改。

一是要科学合理布置作业，作业要明确目的、紧扣目标、难易适度、数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。

二是学校要加强对教师作业设置、作业批改和学生完成作业情况的检查、检测和考评，以促进教师作业设置的合理化、作业批改的精细化和学生作业的优质化。

（5）辅导要充分发挥学习小组长的作用，扩大辅导的覆盖面和针对性。

（6）月考检测训练环节要注重落实，并抓好检测后的分析、反馈、考评、总结。

（7）活动要做好计划和方案，预见活动过程中可能出现的问题，做好指导和培训，保证活动效果。

2.倡导分层次教学，实施差异化教育

（1）要遵循“以人为本”、“因材施教”的教育教学原则，正确认识和辩证对待学生的差异，切实尊重学生的差异，针对学生在心理素质、学习能力、行为养成、意志品质、课业基础等方面的差异性表现和特征，采取分层次、个性化、动态化的教育教学方式。

（2）分层次教学、差异化教育具体到培养对象和教学策略上，可以归纳为“培养优秀生、提高中等生、转化后进生”三个方面，特别是注重落实“抓两头、带中间”。

（3）重点做好优秀生培养工作

①各班要制定出优秀生培养方案，要建立班主任、教师承包跟踪、帮辅优秀生制度。

②班级要多措并举扩大优秀生数量，提高优秀生质量。

一是加强对优秀生的前途理想教育，帮助优秀生确立自己的奋斗目标；二是注重学习方法培养，使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法；三是课内打基础，课外求发展，提高学生的综合素养；四是认真辅导，辅导要有计划、有目标、有内容、有准备、有针对性；五是要实行分层教学，要运用预习、展示、训练、辅导等多种形式给优秀生以更大的提升机会；六是培养优秀生过硬的心理素质，良好的做题习惯；七是要定期召开优秀生动员会、座谈会和表彰会，建立优秀生激励机制；八是要建立优秀生学业成绩的定期检测、考评制度，适时组织其学业水平测试和分析总结。

（4）强力做好后进生的转化提高工作

①核清查准后进生的底子（包括致“后”的原因、问题症结、个性特征、后进程度等），在此基础上，因人施教、因情转化、一人一策、精准帮扶。

②要建立帮扶后进生的目标责任制和跟踪性、长效性的承包责任制，根据后进生的学科学习特点，将后进生的帮扶转化任务分解到班主任和任课教师身上。

③建立后进生帮扶转化台账和个人成长档案，以时时监测、反馈、分析后进生的转化提高情况，并根据情况变化，及时改进和调整帮扶的方案、策略和方法。

④要运用心理疏导、课堂关注、个性化设置和批改作业、课业辅导、感情交流、生活关爱、家校联动等多种形式帮扶转化后进生，最大限度地使每个后进生都得到转化和提高。

⑤后进生产生在小学，因此，各班级要重点抓好后进生产生前的预防和转化工作，要加大帮扶、转化的力度和效度，力求通过一年的努力，全体小学后进生人数大幅减少，学生素质测试和小升初的“过差率”明显下降。

3.加强薄弱学科建设，实现整体提升

从中心校素质测试和中可以看出：

我校不同程度地存在有薄弱年级和薄弱学科，这在很大程度上影响制约了我校教学质量的全面提升，据此，加强薄弱学科建设，实现教学质量全面提高已成为十分迫切的工作任务。

（1）各班级要认真、深度剖析本校教学质量薄弱学科的成因，研究制定切实可行的整改措施，确保2017—2018学年消除本校的薄弱学科，实现教学质量全面、整体提升。

（2）英语学科是我校薄弱的学科，英语教师要认真落实《汝南县教体局关于加强全县中小学英语学科教学的指导意见》，做到师资配备、课程开设、经费投入的“三保证”和校本教研、师资培训、课堂效果、学科活动的“四到位”，力争2017—2018学年小学英语学科教学质量有较大幅度提升。

4.充分利用均衡县创建成果，开足开全课程，充分利用体音美、计算机师资配置和功能室建设的优势和条件，开足开全体音美、计算机、科学、阅读和实验等课程，要充分利用图书室和阅览室开展好师生读书活动，充分利用科学实验室，上好实验课，培养学生的综合素养和动手能力。

中心校要定期对学校课程开设和功能室使用情况进行专项检查督导，并纳入学校综合评估。

（三）加强学校管理，激发办学活力

一是学校按照教体局和中心校精神，也要因校制宜、因情制宜，不断制定完善覆盖德育、教学、教研、教改、政工、师德、师训、财务、后勤等方方面面、林林总总的制度与规约，形成以机制理校、以制度治校、以规约管校的格局；

二是要切实抓好各项机制、制度的贯彻落实，保证其执行力、落实力，克服重制定、轻落实或只制定、不落实的问题；

三是要注重以教学为中心的学校管理，要十分重视，切实抓好教学过程的检查、考评与督导：

教导处要组织人员经常下班深入课堂、办公室检查调研教学工作，并将检查调研结果将纳入教师个人考评。

各学校要开展日常性及阶段性的常规教学检查，做到日查、周查、月查、全学期总体检查，且查后要及时反馈、考评、总结、奖惩，决不能搞形式，走过场。

三是年级组或教研组要抓好内部自查自评。

四是要切实做好控辍保学工作。

要推行控辍保学目标责任制，重点关注留守儿童成长、后进生转化和建档立卡贫困户学生的教育资助工作，确保义务教育学校的入学率、巩固率、毕业率和升学率达到国家规定标准。

（四）实行目标管理，强化质量检测

1.实行目标管理，增强责任意识。

本学年，我校将继续落实《范胡小学教育教学奖惩方案》，完善教育教学质量考评激励体系，强化质量导向，明确目标，奖勤罚懒，优先评先。

并建立一票否决和问责机制，对教育教学质量严重落后的教师取消评优评先资格。

2.本学年，我校将与教导主任签订教学质量目标责任书，教导主任与各位教师签订目标责任书。

使责任目标树得明、分得细、压得实、落得实。

4.学校要加强学校内部质量监测，适时抓好质量管理。

一是要注意质量检测的适时性、适度性和实际性。

二是要坚持抓好“四清”工作。

三是在日常学业水平测评中，特别是月考、期中、期终考试后，要加强试卷和成绩的分析、小结，及时进行工作调整改进。

5.建立阶段性教学工作的分析、总结、反思机制，学校定期召开教学工作会议（每学期三次，分别于期初、期中、期末召开），总结阶段性教学工作，挖掘、剖析问题，交流工作经验，广泛征求意见，安排部署下一阶段工作，教师也要建立定期回顾、反思、总结教学工作机制，以及时总结经验、挖掘问题、整改工作。

（五）推进课堂改革，深化素质教育

1.继续推进课堂教学改革

课堂教学改革是教育教学工作的方向，也是提升教育教学质量的载体和动力，为此，我们要突出推进“课堂教学”改革这一重点任务，抢占教育发展制高点。

（1）要坚定广大师生“课改永远在路上”的理念，坚持课改导向，积极践行课堂创新，保持课改的持续性和连续性；要对课改的过程和结果进行不断的反思、剖析和总结，让课改在探索中前行，在总结中提升；要制定立足校情的切实可行的课改工作规划、方案和制度，并保证其执行力和落实力；要积极创新课堂教学模式，加强学习小组建设，构建“生态课堂”和“活力课堂”；要加强课改工作的培训和研修，不断提高教师的课改工作水平；课改工作要力求实效、高效，力避“伪课改”现象；要树立课改为教学质量服务的观念，以课改促质量，以课改提成绩。

（2）明确课改责任，加强课改领导。

要落实校长是课改工作第一责任人制度，提高课改的领导力和执行力。

（3）抓好课改方面的培训，开展好课改方面的校本学习、校本培训和校本研修，提高领导和教师实施和驾驭课改的能力。

（4）以活动促课改。

积极开展“优质课、示范课、公开课、观摩课、过关课”等活动，引导教师关注课堂、研究课堂、关注学生、研究学法，建立新的教学观、师生观和质量观，提高教师的课堂教学设计水平和驾驭课堂教学的能力。

2.实施“三大”素质教育工程建设

（1）抓好写字教学，推进“写字工程”建设，提高师生的汉字书写水平。

（2）推进“书香校园”建设，落实“阅读工程”，开展国学经典进校园活动，努力构建书香校园，营造书香文化。

（3）推进“养成教育”工程建设，培养学生良好的道德品质和学习、生活习惯，提升学生的综合素养。

3.抓好特色教学，培养学生核心素养

创设特色教学是深化素质教育，培养学生核心素养的主要抓手和途径，对此，重点抓好以下三个方面的工作：

（1）积极开展学生社团活动。

各班要根据班情，充分挖掘条件，整合学校资源，努力建设一批精品社团，形成学校特色。

（2）切实开好综合实践活动课程。

学校要严格按照要求将该课程落实进课表，开足课时。

并制定课程实施方案及相应管理制度，确定专人负责组织和实施，以保证综合实践活动的常态化和实效化。

（3）致力推进校本课程开发。

校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的，依据各个学校不同的教学情况和资源条件，校本课程开发的内容要体现出多样性和差异性，同时，由于校本课程开发是一个动态的过程，它的内容相应的表现出开放性和拓展性；

4.创新德育工作，助力提升教学质量

道德素养是学生最根本的素养，德育工作是学校的首要工作。

以社会主义核心价值观教育为主线，以开展丰富多样的活动为载体，着力做好以下几个方面工作：

（1）建立德育组织，健全德育工作队伍，积极做好班主任、思想政治课教师等相关人员的德育专题培训，以提高其德育工作水平。

（2）建设优质完备的德育工作阵地，如校园广播台（站）、《校报》、《班报》、班级德育园地、德育板报、橱窗、文化墙等。

同时要充分利用校外德育基地和资源开展教育活动。

（3）充分发挥课堂教学的主渠道作用，积极挖掘和利用各学科的德育资源和元素，渗透德育，以“课”育人；

（4）开展丰富多彩的德育活动，继续开展“阳光少年”评选、国学诵读、主题班（队）会、文化大课间、“小手拉大手”等活动，并坚持开展好一年一个主题的青少年读书活动，以活动融德育、以活动促德育。

5.结合校情，构建科学化、多元化、动态化的评价体系。

（1）不断优化评价制度改革。

按照素质教育要求，不断完善教学管理及教学质量评价办法，从常规教学、素质教育、教学管理、教研科研、教学改革、办学特色、教学成绩等方面全方位评价学校和教师的教育教学质量。

在教学成绩上，要全面考评平均分、优秀率、及格率、优秀生培养和“后进生”的转化及“过差率”的升降情况等。

在考评方式上，要突出过程管理，加大过程评价比重。

（2）要创新完善学生的考核、评价办法：

一方面要实施跟踪式、全面性、动态性、激励性评价；一方面要充分利用好“校讯通”和“米学网”等网络平台，探索开展学校与家庭、教师与学生、家长与学生的交流式、互动式评价。

（3）学校也要因应学校实际，运用政策引导、精神褒扬、成果展示、绩效考核、情感交流、生活关怀、条件优化等多种形式和手段，激发教师的工作热情，克服职业倦怠，稳定思想情绪，提振精神面貌，达到以感情留人、以条件稳心、以奖惩励人的效果。

（六）深化教学研究，增强教研效果

1.构建三级教研网络：

（1）明确领会县教研室顶层设计，做好教科研工作的规划、计划、指导、服务和评估。

（2）学校联片教研。

学校按照一定区域组成教研联盟，定期开展教研活动。

（3）建立学科教研组，开展常态化的校本教研，研讨解决本校教育教学中出现的实际问题。

2.促进学校研训一体化建设。

教研活动要做到有计划、重平时、抓过程，不搞形式主义，不搞临时突击，不为应付检查。

学校要抓住教学中的主要问题和主要矛盾，制定出研究和实施策略。

要围绕研究专题，依托课堂搞好专题研讨活动，做到研讨与培训一体，以课做研，以课代训。

并注重教学中小微、常见问题的研究解决。

加强中心教研组建设，定期开展专题培训活动，每个中心教研组每月集中教研活动不少于1次，学校教研组和学科备课组每周活动不少于1次。

要提高活动质量，将校本教研的目标、任务、主题、要求，细化到学科、教师，细化到周次，落实到每一次教研活动中去，并充分发挥学校中心教研组的引领带动作用。

3.学校领导要高度重视和积极参与教研工作，校长和有关领导要成为教学研究的设计者、参与者、内行人、领头人和组织者、管理者，要加强对教研工作的指导、管理和考评。

力避教研活动的形式化和虚浮化，实现校本教研的实效性、高效性。

4.加强课题研究过程的指导和管理，扎实做好教育科研工作。

一是要开展课题研究，通过充分论证对确立课题进行立项和跟踪指导。

通过举办案例分析、专题研讨等活动，夯实研究过程，提高研究实效。

二是加大对校级课题的指导力度，促使全县中小学校形成“人人想问题，组组有课题，校校有特色”的教研氛围和教科研良性循环模式。

5.注重教科研优秀研究成果的宣传、推广。

以“名师工作室”和名师“送课下乡”系列活动为载体，通过资料印发、教学观摩、集体研讨、听课评课等方式，发挥课题研究成果的应用价值。

（七）强化教育督导，促进工作落实

没有工作的督导，就没有工作的落实，我校将依据《教育督导条例》和《关于建立工作督导通报制度的通知》，强化督导职责，加强督导力度，建立健全责任督导、评估检查、质量检测三位一体的教育督导体系，实施常规工作定期督导、重点工作专项督导、中心工作特别督导的督导办法，并以督导结果定评价、定绩效、定奖惩，切实增强教育教学工作的执行力、落实力。

汝南县古塔办事处范胡小学

2018年3月3日