1886部编版四年级语文上册习作例文习作教案 2.docx

1886部编版四年级语文上册习作例文习作教案 2.docx

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1886部编版四年级语文上册习作例文习作教案2

习作例文·习作

1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。

2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。

3.学写习作提纲。

4.学会互相修改习作。

5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。

重点

学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。

难点

把事情的起因、经过、结果写清楚。

学会互相修改习作。

1.例文引路

通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。

2.写真事

教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.学习例文的叙述方法。

2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。

通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。

一、复习导入

上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。

二、习作例文

（一）《我家的杏熟了》

1.自读课文，了解主要内容。

（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。

（每年、这一年、今年……）

（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？

预设：

①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。

2.再读课文，讨论下列问题。

课件出示：

1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？

2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？

奶奶又是怎么做的？

3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:

你认为哪句话说得最好？

为什么？

4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。

（1）学生读文，讨论交流问题。

（2）指名学生回答，教师适时纠正。

问题一：

围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。

问题二：

“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。

问题三：

“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。

（3）课件出示问题四的相关句子。

思考：

“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？

课件出示：

1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。

2.果子大家吃，才真的香甜呢！

预设：

第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。

3.讨论“我”前后的思想变化及其原因。

设计意图：

通过简单的问题，加深学生对文本的理解，从而更好地学习文章的写法并运用到习作中去。

（二）《小木船》

1.相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？

2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？

指名回答。

3.那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。

4.概括课文的中心思想。

预设：

课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。

这样，才能增进友谊。

5.出示自学提示。

课件出示：

1.作者写这篇文章是要说明什么道理？

2.朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？

这件事与作者要说明的道理有什么关系？

3.选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

4.如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？

这两段在文章中起什么作用？

预设：

（1）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。

（2）作者选择了“小木船”这件事来写。

这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。

（3）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。

（4）不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。

6.教师引导学生进行总结，体会作文提纲的作用。

师：

刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。

设计意图：

以《小木船》为例，深入剖析作者的写作手法，不但可以使学生快速理解例文的内容，而且可以让学生真正了解写作提纲的写法，为下次习作提供借鉴。

第2课时

一、激趣导入

1.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。

我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。

2.在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？

哪些事让你捧腹大笑？

哪些事让你羞愧难当？

现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？

指名两名学生说说自己印象深刻的事。

二、写习作提纲

1.刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事情都可以作为写作的素材。

我们先来看一些图片。

（多媒体展示教师平时收集的一些班级内的活动照片）

2.比如写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？

（不一样）哪个部分应该写得详细一些？

（经过应该写得详细一些）

3.那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。

（右边一列根据学生的回答逐个显示）

事情

拔河比赛

起因

学校组织，增强班级凝聚力

经过

十分激烈

结果

赢得了比赛

4.习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？

用什么样的方式写比较好？

生：

开门见山、设置悬念。

师：

这两种方法都很好。

老师这里有几个开头，大家看一下哪个开头比较好。

课件出示：

开头一：

星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛。

开头二：

前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行。

想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输。

开头三：

今天上午老师告诉我们一个好消息：

下午要举行拔河比赛。

教室里立刻沸腾起来。

我高兴得连午饭都没吃好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多……

预设：

更喜欢片段二，因为片段二不仅用到了开门见山的写作手法，还设置了悬念，读完片段二我就很想知道比赛结果是怎样的。

（只要言之有理，喜欢哪一个片段都可以）

5.开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？

（事情的经过）

（1）我们刚刚说“经过”部分应当详写，应该让读者看到当时的激烈情形，那么应该怎么写呢？

这里有一个思维导图，也许会给你们不一样的想法。

（2）在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围。

（3）下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的过程。

课件出示：

比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。

大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。

一开始，双方势均力敌，绳中间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。

这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。

突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：

“四一班，加油！

四一班，加油！

”这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。

然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。

这时，我班的拉拉队喊起了节奏：

“四一，加油！

四一，加油！

”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。

场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！

（4）谁来说一说这个片段的细节描写？

预设：

动作描写：

攥紧绳子拼命地拉

神态描写：

眼睛瞪得滚圆脸憋得通红

语言描写：

耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：

“四一班，加油！

四一班，加油！

”“四一，加油！

四一，加油！

”

心理描写：

这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来。

（5）这几处细节描写写得真好，还有其他值得我们学习的吗？

预设：

夸张句的运用。

如“双脚恨不得深深地钉进地里”。

（6）说得很好。

所以，当我们在描写一个事情的经过的时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。

这样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。

6.中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？

结尾可以用什么手法来写呢？

预设：

总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。

（1）下面我们来看一下这两个片段：

课件出示：

①通过这次比赛，我懂得了：

我们只有团结一致，才能取得胜利。

②这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。

在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好：

“失败是成功之母。

”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三次……最终一定会成功的。

（2）你更喜欢哪个片段？

预设：

更喜欢第二个片段，因为第二个片段总结了经验教训，并用到了俗语。

7.开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。

我们先看看课本上的题目。

课件出示：

捉蚊趣事一件烦心事

她收到了礼物爷爷戒烟了

照片里的温暖家庭风波

教室里的掌声信不信由你

这样的题目让人看了就想了解文中的内容是什么。

我们在写作文的时候可以参考课本中的题目，也可以另选题目。

8.自定主题，记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作。

设计意图：

本次习作的要求是写一件事，学生身边每天发生的事情很多，如果大范围的笼统的选择事件的话，学生可能无从下手，所以本环节选择了拔河比赛这件事情，大部分学生都经历过，也比较好找例子。

这次习作还选取了许多的范文，用范文引路，可以很好地让学生找到自己的不足，能够很好地进行仿写。

三、试写初稿，自行修改

根据自己的习作提纲，完成习作。

提示：

不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）。

四、小组评议，再改评赏

1.小组内互读互改，提出修改建议。

注意对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。

2.根据同学的建议再次修改习作。

3.展示优秀习作和进步习作。

设计意图：

通过小组讨论、作品赏析，在对话交流中发现别人的长处、自己的短处，从而达到取长补短的效果。

一、剖析例文，学习方法。

书中的例文是很好的习作范本，在教学中，我注重引导学生学习运用人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写表现人物特点，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。

这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。

二、合作学习，取长补短。

习作的赏析、交流、评价，是进行习作训练的一次良好的机会。

在教学中，我引导学生在小组讨论、作品赏析中，通过对话交流、点拨写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与口语交际共进的目的。

小学语文知识常识

描写四季的句子

春：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

冬：

冬天，雪花在空中飞舞。

11.表示“看”的字词：

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、

扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

2．表示“说”的字词：

讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈

3．表示“叫”的字词：

嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示“第一”的字词：

首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5．象声词（表示声音的）：

吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6．表示春的成语：

鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚

7．表示夏的成语：

烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐

8．表示秋的成语：

秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9．表示冬的成语：

三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10．带有人体器官或部位名称的词语：

头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口

呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦

掌、摩肩接踵

11．带有动物名称的成语：

鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成

功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎

威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋

打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无

声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

（带有“马”的词语：

马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）

（带有“鸡”的词语：

闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、

鸡毛蒜皮）

（带有“牛”的成语：

小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、

牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）

12．数字开头的成语：

一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、

一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、

一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、

两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、

四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、

五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、

七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、

八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、

十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、

百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、

千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、

万家灯火、万象更新、万人瞩目