初中英语Unit5 Why do you like pandasReading教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit5WhydoyoulikepandasReading教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5Whydoyoulikepandas?
Reading教学设计
【语言技能】
本节课主要注重培养学生的阅读能力，分析如下
1.读：
为了达到帮助学生通过阅读准确了解文章大意的目的，设计了scanning和skimming两个阅读环节，并据此分别设计教学任务。
通过scanning快速浏览文章寻找特定信息，通过skimming了解文章细节，明确阅读目的。
并在读的过程中，了解大象在泰国的历史，文化，社会地位和其中所包含的深层文化含义，这些知识的延展可以帮助学生更好的理解文章，产生课内或者课外的阅读期待，对于培养孩子的阅读方面的核心素养颇有裨益。
2.写：
在阅读的基础上，在了解基本写作技巧的基础上，在了解穿山甲这一国家保护动物也在遭受杀戮这一基础上，激发写作期待，并积极利用本节课的关键句型和基本的写作模式进行有效仿写，做到，有话可说。
读写一体，阅读是可以为写作服务的。
【语言知识】
1.话题：
Animalsandprotection
2.语法：
What…doyoulike?
/Theycan…
3.词汇和常用表达：
thesymbolof…,kindof,ingreatdanger,cutdowntrees
【情感态度】
1.了解大象这一动物在泰国的重要性，在泰国的地位。
2.了解大象的基本生活习性和特性，以及大象在泰国受人们喜爱的原因。
3.通过了解大象的处境，以及人们为了攫取象牙对大象的杀戮，呼吁人们保护大象赖以生存的自然环境，保护濒临灭绝的野生动物，号召大家行动起来，保护动物，关爱地球。
【教学重点】
1.训练学生scanning和skimming
2.指导学生进行复述课文
【教学难点】
写作训练
教学过程：
Step1:
Pre-reading
1.Askandanswerthequestion“What…doyoulike?
/Theycan…”topracticethedialogue,andintroducethetaskofthelesson.
2.Accordingtosomepicturesonthescreen,introducesomethingoftheelephantstohelpstudentstounderstandthenewlesson.
Step2:
While-reading
【Task-1】Readthewholepassageandunderlinethekeysentenceofeachparagraph.
Paragraph1
Paragraph2
Paragraph3
【Task-2】Besttitleforthewholepassage
________WhatisanElephant
________CometoThailand
________Let’ssaveelephants
________Elephantsaregreatpets
【Task-3】ReadPara1andanswerthequestionsandthenmakeasummary.（读第一二段，简短总结）
Theelephantisasymbolof________.Theirfirstflaghad_____________.
Theycanplay_________________,________welland___________placeswithfoodandwater.
【Task-4】Readpara2andcheckthethingsthatelephantscando.
_____sing
_____playsoccerormusic
_____climbatree
_____drawwell
_____walkforalongtimeandnevergetlost
_____speak
_____rememberplaceswithfoodandwater
【Task-5】Readpara.3andguessTorF.
1.Peoplecutdownmanytreessoelephantsarelosingtheirhomes.
2.Peoplekillelephantsfortheirmeat.
3.Todaythereareover100,000elephants.
4.March13thThaiSportsDay.
Step3:
Post-reading
【Task-1】Readagainandcompletethemindmap.
【Task-2】Retellthetextaccordingtothemindmap.
【Task-3】Callonthestudentstoprotecttheelephants.
【Task-4】Writeanarticle
Ifthereisonlyoneelephantleftintheworld,whatwillhesaytotheworld?
WritingTips:
sad,lonely（孤单）,angry,playwith,makelaws,catchandsell---,
begoodwith---,bekindto---（善待---）,Don’tkillthemfor---
I’mtheonlyelephantintheworld.
Ifeelvery_______________、_____________and_____________.
Imiss_______________、_____________and________________.
Iwantto_________________________________________________
________________________________________________________
So,please_______________________________________________
________________________________________________________.
Andpleasedon’t________________________________________
________________________________________________________
__________、___________and__________areallmyfriends.
Soplease________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________________________
Step4：
Showup&feedback
Step5：
Assignment
Trytomakethewritingbetter.
Unit5Whydoyoulikepandas?
Reading学情分析
七年级学生活泼好动，求知欲强，接受能力较强。
经过上学期半年的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂活动的热情很高，课堂表现活跃。
他们基本上能接受大密度的语言输入与语言输出课堂授课模式，课堂上，他们也能够进行多人合作学习。
今天学习的“Whydoyoulikepandas?
”比较贴近学生的现实生活，容易被学生接受，同时利用与课文内容有关的活动场景和知识的出现，让他们在“剧”中学英语，我相信会产生浓厚的学习兴趣的。
在平时的英语课堂教学中，老师和同学们的配合还是比较默契的。
学生在课堂上学习兴趣浓厚，大胆展示自己，积极参与到小组的学习和建设中，特别是在实验中学“生本合和”课堂教学模式下，本班学生的合作探究能力、互帮互助能力、积极质疑的能力都有了很大地提高。
同时，学生的学习习惯也更加地规范化、科学化，学生的自主学习能力也有了很大地提高。
在平时课堂教学中，因基本是按学生座次就近划分小组，所以基本是四人一小组，采用必答方式每小组轮流回答，答不上来采用小组抢答或补充的方式进行，这样每小组既有公平回答的机会，还有展现优胜小组的机会，在这样的氛围中上课，老师充满激情，学生充满热情，教学气氛民主和谐，教学效果还是非常好的。
本单元要求学生掌握和使用句型表达对动物的喜爱，这些与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习的兴趣。
在学习新的语言知识后创设型的运用语言，为用而学，在学中用，学了就用，并开展多种类型的活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务进行小组合作，并养成良好的学习行为习惯。
Unit5Whydoyoulikepandas?
Reading学习效果分析
本堂课通过一个FreeTalk巩固句型Whatanimalsdoyoulike?
和Whydoyoulikethem?
训练学生听说的能力，同时激发了学生的学习兴趣和表达欲望。
然后通过在教学中设计不同的阅读任务：
skimmingandscanning,detailreading,不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与。
通过大量的阅读输入，最后引导学生写作文作为输出的活动。
帮助学生更好的了解文章的文化背景，了解大象以及白象在泰国的地位，大象在自然界中没有天敌，但是他们最大的天敌却是我们人类，是人类的贪欲和无知杀害了大象，没有买卖就没有杀戮，我们一定要呼吁大家保护自然环境，为我们人类和野生动物创造和谐的环境。
这样，同学们保护动物的情感得以升华，然后再根据提示谈论“Ifthereisonlyoneelephantleftintheworld,whatwillhesaytotheworld?
”这个作文，给出思维导图后，作文对同学来说是轻而易举的了。
学生通过小组合作，讨论，展示，把这个环节落实得很好，各个小组竞相展示，学生很大胆，很活跃。
学生精神饱满，上课的状态处于积极认真主动地学习听课中，上课较投入，这说明师生平时上课的气氛较为平等民主和谐，为后续学习效果的提升奠定了良好的基础。
运用小组合作交流的形式互查互纠，质疑问难，达到兵教兵、兵练兵的目的。
在交流中，教师及时巡视，倾听学生交流的效果，每小组的成员都能积极主动地加入讨论，讨论针对性强，在学生参与地广度和深度上，效果较好。
总体来说，本课寓教于乐，收放自如，达到了调动学生兴趣，以及渗透学习策略和小组合作学习的计划，效果还是很满意的。
Unit5Whydoyoulikepandas?
Reading教材分析
教材内容分析：
本单元围绕“animal”展开一系列教学活动。
要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，运用所学的知识表达自己的喜好，并能用“Whydoyoulike...？
Because...”来陈述喜欢的原因。
本单元出现的语言材料，如动物生活的地域，在前面就学习过了；再如，一些描述性的形容词在平时的学习中已有所涉及。
教材地位分析：
本节课是是新目标英语（Go For It）七年级下册第五单元课文。
要求学生掌握和使用句型表达对动物的喜爱，这些与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习的兴趣。
在学习新的语言知识后创设型的运用语言，为用而学，在学中用，学了就用，并开展多种类型的活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务进行小组合作，并养成良好的学习行为习惯。
依据课程标准对阅读课的要求，特制定以下教学目标：
【语言技能】
本节课主要注重培养学生的阅读能力，分析如下
3.读：
为了达到帮助学生通过阅读准确了解文章大意的目的，设计了scanning和skimming两个阅读环节，并据此分别设计教学任务。
通过scanning快速浏览文章寻找特定信息，通过skimming了解文章细节，明确阅读目的。
并在读的过程中，了解大象在泰国的历史，文化，社会地位和其中所包含的深层文化含义，这些知识的延展可以帮助学生更好的理解文章，产生课内或者课外的阅读期待，对于培养孩子的阅读方面的核心素养颇有裨益。
4.写：
在阅读的基础上，在了解基本写作技巧的基础上，在了解大象这一保护动物在遭受杀戮这一基础上，激发写作期待，并积极利用本节课的关键句型和基本的写作模式进行有效仿写，做到，有话可说。
读写一体，阅读是可以为写作服务的。
【语言知识】
1.话题：
Animalsandprotection
2.语法：
What…doyoulike?
/Theycan…
3.词汇和常用表达：
thesymbolof…,kindof,ingreatdanger,cutdowntrees
【情感态度】
4.了解大象这一动物在泰国的重要性，在泰国的地位。
5.了解大象的基本生活习性和特性，以及大象在泰国受人们喜爱的原因。
6.通过了解大象的处境，以及人们为了攫取象牙对大象的杀戮，呼吁人们保护大象赖以生存的自然环境，保护濒临灭绝的野生动物，号召大家行动起来，保护动物，关爱地球。
依据课程标准对阅读课的要求，特制定以下教学重点：
1.训练学生scanning和skimming
2.指导学生进行复述课文
依据课程标准对阅读课的要求，特制定以下教学难点：
写作训练
突破重难点的方法和措施：
1.通过scanning和skimming以及必要的知识延展和文化渗透，帮助学生独立阅读完成任务。
2.在阅读的基础上，通过合作学习完成写作，通过展示写作成果，帮助学生建立自信心。
3.帮助学生更好的了解文章的文化背景，了解大象以及白象在泰国的地位，大象在自然界中没有天敌，但是他们最大的天敌却是我们人类，是人类的贪欲和无知杀害了大象，没有买卖就没有杀戮，我们一定要呼吁大家保护自然环境，为我们人类和野生动物创造和谐的环境。
Unit5Whydoyoulikepandas?
Reading评测练习
【Task-1】Readthewholepassageandunderlinethekeysentenceofeachparagraph.
Paragraph1
Paragraph2
Paragraph3
【Task-2】Besttitleforthewholepassage
________WhatisanElephant
________CometoThailand
________Let’ssaveelephants
________Elephantsaregreatpets
【Task-3】ReadPara1andanswerthequestionsandthenmakeasummary.（读第一二段，简短总结）
Theelephantisasymbolof________.Theirfirstflaghad_____________.
Theycanplay_________________,________welland___________placeswithfoodandwater.
【Task-4】Readpara2andcheckthethingsthatelephantscando.
_____sing
_____playsoccerormusic
_____climbatree
_____drawwell
_____walkforalongtimeandnevergetlost
_____speak
_____rememberplaceswithfoodandwater
【Task-5】Readpara.3andguessTorF.
1.Peoplecutdownmanytreessoelephantsarelosingtheirhomes.
2.Peoplekillelephantsfortheirmeat.
3.Todaythereareover100,000elephants.
4.March13thThaiSportsDay.
【Task-6】Readagainandcompletethemindmap.
【Task-7】Writeanarticle
Ifthereisonlyoneelephantleftintheworld,whatwillhesaytotheworld?
WritingTips:
sad,lonely（孤单）,angry,playwith,makelaws,catchandsell---,
begoodwith---,bekindto---（善待---）,Don’tkillthemfor---
I’mtheonlyelephantintheworld.
Ifeelvery_______________、_____________and_____________.
Imiss_______________、_____________and________________.
Iwantto_________________________________________________
________________________________________________________
So,please_______________________________________________
________________________________________________________.
Andpleasedon’t________________________________________
________________________________________________________
__________、___________and__________areallmyfriends.
Soplease________________________________________________
________________________________________________________
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Unit5Whydoyoulikepandas?
Reading课后反思
本堂课通过一个FreeTalk巩固句型Whatanimalsdoyoulike?
和Whydoyoulikethem?
训练学生听说的能力，同时激发了学生的学习兴趣和表达欲望。
然后通过在教学中设计不同的阅读任务：
skimmingandscanning,detailreading,不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与。
通过大量的阅读输入，最后引导学生写作文作为输出的活动。
帮助学生更好的了解文章的文化背景，了解大象以及白象在泰国的地位，大象在自然界中没有天敌，但是他们最大的天敌却是我们人类，是人类的贪欲和无知杀害了大象，没有买卖就没有杀戮，我们一定要呼吁大家保护自然环境，为我们人类和野生动物创造和谐的环境。
这样，同学们保护动物的情感得以升华，然后再根据提示谈论“Ifthereisonlyoneelephantleftintheworld,whatwillhesaytotheworld?
”这个作文，给出思维导图后，作文对同学来说是轻而易举的了。
学生通过小组合作，讨论，展示，把这个环节落实得很好，各个小组竞相展示，学生很大胆，很活跃。
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