词性单句.docx
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词性单句
词性专题复习学案
编制：
万邦德审核：
万邦德审批：
陈安乐
【使用说明与学法指导】：
1.做好初高中语法知识的衔接。
2、基本掌握实词与虚词，为单句、词类活用的学习奠定基础。
3、自主学习与合作交流结合。
【学习目标】：
1、重点掌握名词、动词、形容词、副词、介词、连词。
2、注意在语境中判断词性。
3、自主学习与合作交流结合。
4、增强语言的规范性，实现语文工具性与人文性的统一，进而更好走进传统文化。
课前预习案
第一步：
自主学习，基本分清实词与虚词。
第二步：
勾画疑难点，合作交流，力争解决。
【滴水穿石•夯实基础】
一、分类
1、实词：
表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
2、虚词：
虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词
二、实词
（一）名词
1、含义：
表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词
2、种类：
A、表示人的。
如：
教师、学生、工人、父亲、白求恩；
B、表示具体事物的。
如：
房子、汽车、电话、计算机；
C、表示抽象事物的。
如：
精神、物质、友谊、法律；（抽象名词）
D、表示时间的。
如：
过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上；（时间名词）
E、表示处所的。
如：
北京、四川、中国、美国、亚洲；（处所名词）
F、表示方位的。
如：
上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下；（方位词）
3、名词的语法特征：
A.经常作主语和宾语，如：
牛吃草；
B.也可作定语，直接修饰另一名词，如：
柳树梢头
C.名词可以受数量短语修饰，如：
一条河、一头牛、三位同学
D.一般不受副词修饰，不能说“很同学”、“不房屋”
E.不能重叠，亲属称谓以及其他少数词，如“妈妈、哥哥”等，这是构词的语素重叠，不算构形的形态变化。
F.有些名词能够加“们”表示群体。
不加“们”的名词可是个体，也可是群体。
*方位名词可以单用，但大多数情况下，它要用在名词的后边，表示事物所在的位置。
（二）动词
1、含义：
表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
2、种类：
A.表示动作行为的。
如：
说、笑、写、看、走、休息、学习（动作动词）
B表示发展变化的。
如：
增加、减少、提高、降低、发生、出现（表示存在、变化、消失）
C.表示心理活动的。
如：
爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视（心理活动动词）
D.表示可能、意愿的。
如：
能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意（能愿动词同）
E.表示趋向的。
如：
上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来（趋向动词）
F.表示判断的，只有一个：
是 （也叫判断词）
3、动词的语法特征：
A.动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语，如“他爱祖国”
B.动词能够前加副词“不”，除表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词外、多数不能加程度副词。
C动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态。
D.动词可以重叠使用。
一般表示时间短暂或试一试的意思，如“看看、走走，研究研究”等。
能愿动词常常放在一般动词的前面，趋向动词可单用，一般多用在其他动词的后边。
（三）形容词
1、含义：
表示人或者事物的形状、性质、状态、颜色等的词。
2、种类：
A.表示形状的。
如：
大、小、高、矮、长、宽、笔直、弯曲
B.表示性质的。
如：
好、坏、美、丑、高明、美丽、诚实
C.表示状态的。
如：
快、慢、软、硬、兴奋、激动、悠闲
D.表示颜色的。
如：
黑、白、橙、红、苍白、碧绿、绿油油
3、形容词的语法特征：
1）形容词能作谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词。
如：
“太阳红、红太阳”
2）形容词不能带宾语
3）形容词的前边一般可以加“很、最、非常、十分、极、多么”等表示程度的词。
如“很大、最明白、多么慌”等
4）形容词也可以重叠，有加重语义的作用，可以把事物的性质、状态描绘得生动一些。
重叠形式：
A.单音节：
基本式是AA或AA的、AA儿。
如：
早早、长长的、慢慢儿
B.双音节：
基本式是AABB或AABB（的）、AABB（儿）如：
清清楚楚、高高兴兴（的）、痛痛快快（儿）
少数双音节贬义形容词AB式：
如：
马里马虎、小里小气、糊里糊涂
（四）数词
1、含义：
表示数目的词。
2、种类
1）确数.如：
一、二、千、万
2）概数。
如：
几、些、多、约
3）序数。
如：
第一、老二、初五
3、数词的语法特征
1）数词通常要跟量词组合成数量短语，才作句子成分。
2）数量短语常常作定语或补语，状语。
如：
一片浮云，看了一眼
3）一些数词有固定的用法。
数量增加要用倍数或百分数，可以说“增加了”或“增加到”，前者不包括底数，后者包括底数。
数量减少只能用分数，可以说“减少了”或“减少到”，前者指净减的数量，后者指净剩的数量。
（五）量词
1、含义：
表示单位的词。
2、种类：
1）物量词：
表示人和事物的单位。
A、表示个体单位的。
如：
个、台、条、段、根
B、表示集体单位的。
如：
对、双、群、类
C、表示度量衡的。
如：
米、千克、公里、吨、平方米、立方米
2）动量词：
表示动作、行为的单位。
如：
次、回、趟、遍、顿、阵
3、量词的语法特征：
1）量词总是出现在数词后边，同数词一起组成数量短语。
2）单音节量词一般可以重叠，组成BB式，表示每一个都在内。
3）量词不能单独作句子成分。
复合量词：
由两个或两个以上的量词构成，表示复合性单位。
1）由两个物量词构成，表示同一事物的不同内容的计量。
例如说到运输量中的重量和里程，有“吨千米、吨海里”等，说到水的流量，有“秒立方米”。
2）由物量词和动量词组成，表示事物单位和动作单位的加合。
例如：
“飞机共飞25架次”“接待旅客100万人次”
*数量词也可以重叠，组成“一B一B”式，修饰名词时，表示数量多，如“一堆一堆的书”；修饰动词时，表示按次序进行，如“一个一个地说”；
（六）代词
1、含义：
代替其他的词或者短语、句子的词。
2、种类：
1）人称代词：
代替人或者事物的名称。
我、你、他、我们、它们、咱们、自
己、人家
2）指示代词：
起区别作用。
这、那、这样、那样、各、每
3）疑问代词：
用于提问。
谁、什么、怎样、哪、哪儿、多少、几
3、注意事项：
1）代词代替某一类词，就具有某一类词的语法功能。
2）“他们”的使用范围比较广，除了用于男性，男女兼有的复数，都可以用“他们”。
3）“我们”指说话人，有时为了亲近，也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人
4）指示代词“这”用于近指，“那”用于远指
5）代词一般是实指，有时也可以用来虚指，指称不确定的人或事物。
如“你看着我，我看着你”。
三、虚词
（一）副词
1、含义：
用在动词、形容词前边，表示动作行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度的词。
2、种类
1）表示程度。
如：
很、最、挺、非常、十分、格外、更、越、几乎、尤其
2）表示范围。
如：
都、总、共、只、仅仅、单、就
3）表示时间、频率。
如：
已、已经、曾、刚、才、正、在、立刻、马上、终于
4）表示语气。
如：
难道、简直、岂、果然、居然、只好
5）表示肯定、否定。
如：
没、不、没有、莫、不用
3、副词的语法特征：
副词主要用来修饰、限制动词和形容词，都能作状语。
（二）连词
1、含义：
是连接词、短语或句子的词，用来表示并列、选择、转折、递进、因果等关系。
2、常见的连词：
和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为
（三）介词
1、含义：
常用在名词、代词或者名词性短语前面，同这些词或短语一起修饰或限制动词、形容词，表示时间、处所，方向，对象，方式，目的，比较等。
2、常用介词及用法顺口溜：
自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到，
和，跟、把、比、在、关于，除了，同，对，向，往，朝……用在名词代词前，修饰“动”“形”要记牢。
助词
1、含义：
是起辅助作用的词，没有独立性，意义最不实在。
2、种类：
1）结构助词。
如：
的、地、得、所、似的
2）动态助词。
如：
着，了，过
3）语气助词。
如：
了、吗、呢、啊、呀、吧、哪、啦
3、注意事项：
1）结构助词“的”主要用在名词前头，“地”主要用在动词前头，前后两部分之间是修饰关系或限制关系。
“得”主要用在动词之后，表示补充或说明。
2）结构助词“所”用在一部分动词的前边，组成一个名词性成分，用来修饰名词（后边再加“的”），或代替名词（后边要加“的”，有的不用加）。
3）动态助词“着，了、过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。
其中“着”表示动作，行为正在进行中；“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。
4）语气助词放在句子末尾，表示陈述，疑问，祈使或感叹等语气。
（五）叹词
1、含义：
是表示感叹，呼唤，应答等声音的词。
2、种类：
主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎哟”等。
叹词一般都是单用，独立成句。
（六）拟声词：
是摹拟人或事物声音的词，如“哈哈，嘭，哗啦，叮，轰隆隆”等。
【勾画疑难•合作交流】
课堂探究案
【合作探究•研读剖析】
一、小组合作，交流研讨词性中的疑难点。
二、在自主学习的基础上，合作探究下列练习
（一）、指出下列句中加点词的词性。
1．他昨天上午在家里，下午在图书馆看书，现在在开会。
2．两块连草都不长的地连起来了。
3．你比我强，我比不过你。
4．你为什么老向着他而不向他提意见？
5．到了北京，我就赶快跑到医院去看病。
（二）、选出词类相同的一项。
A．肃穆肃立B.也许立刻C.聪明智慧D.欣然果然
（三）、判断加点词的词性。
1.“精兵简政”是条好意见。
（）2.队员们精疲力尽。
（）3.过日子要精打细算。
（）4.输得精光。
（）
（四）、判断加点词的词性1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。
（）2.月色便朦胧在这水气里。
（）3.月色给大地带来一片朦胧。
（）4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
（）5.我们很快就要在全国胜利了。
（）6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
（）7.这道题老师讲得很明白。
（）8.你明白其中的道理吗？
（）9.我们应该有严肃、认真的工作作风。
（）10.革命队伍必须严肃纪律。
（）
三、自我感悟，总结方法。
课后训练案
五、选出下列加点词词性不同的一项。
（）A.电灯突然亮了。
B.这场雨下得太突然。
C.心脏突然停止了跳动。
D.突然，掌声暴风雨般的响起来。
六、请将下列虚词归类。
A.副词B.叹词C.介词D.拟声词越发（）除了（）始终（）依照（）沿着（）索性（）扑通（）哦（）屡次（）何必（）自从（）砰（）啊（）却（）
七、指出下列句中加点词的词性
一个人为自己所热爱的目标而奋斗时，即使困难重重，也会百折不挠的去克服它。
划分句子成分
编制：
万邦德审核：
万邦德审批：
陈安乐
【使用说明与学法指导】
1、先默读单句划分的基本方法，理解预习案内容。
2、自主学习与合作探究结合，完成探究案内容。
【学习目标】
1、能划分较简单的单句。
2、通过单句分析语病、文言句式中的倒装句、标点，处理长短句的变化。
课前预习案
第一步：
自主学习，阅读并理解单句划分内容。
第二步：
勾画疑难点，合作交流。
【滴水穿石•夯实基础】
一、单句讲析
1．什么是句子
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
2．句子成分的名称及符号
名称：
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：
主语=谓语－宾语～
定语（）状语[]补语<>
①句子的基本成分是：
主语、谓语、宾语。
补充成分是：
定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3.
（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：
是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：
是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：
在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：
写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①．写人格式：
“谁”＋“干什么”
（主语）（谓语）（宾语）
例：
杨亚‖写字
主 谓宾
注意：
处理复杂的单句时，要抓主干。
例：
一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主谓 宾
②．写物
格式：
“什么事”或“什么物”＋“怎么样”
（主语）（谓语、宾语）
例：
猫‖捉鱼
主谓宾
例：
一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
主 谓 宾
注意：
“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：
他‖是学生
主谓宾
（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）
定语：
在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：
修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：
对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：
画眉唱歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”
①．（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．（一首）歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④6、补语：
谓语后面的补充说明成分（表示动作的情况“怎样”、“多久”、“多少”或性状的程度如何）
作补语的常为：
动词、动词短语、形容词、形容词短语、副词、数量词、介宾短语、主谓短语。
（1）你说得好。
（形容词）
（2）大家高兴得笑了。
（动词）（3）我先后读了三遍。
（数量词）
（4）他长得又高又大。
（形容词短语）
（5）．歌唱得＜好＞（修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
）
4．划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对，
（2）纵观全局找主谓。
（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。
（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
【自主学习合作交流】
二、练习
示例及练习部分
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
4、鲁班从中得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
课堂探究案
【合作探究••研读剖析】
练习:
1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
17、我们的战士非常英勇。
18、劳动者的力量把大地改变得多美！
19、起来，不愿做奴隶的人们！
20、甚矣，汝之不惠。
21、何陋之有？
22、古之人不余欺也。
23、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
24、求人可使报秦者。
25、将军战于河北。
26、复得见将军于此。
27、春风又绿江南岸
28、箕畚运于渤海之尾
29、上周星期天，成化六中196班的全体同学兴致勃勃地参观了一回雄伟壮观的军事博物馆。
三、利用语法结构分析处理病句问题
碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。
例如：
（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。
（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。
分析:
把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。
这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完全。
（一）、病句中的搭配不当
1、主谓搭配不当：
江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。
蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。
冬季天寒，乘客迅猛增大。
（《北京交通安全》1990年10月15日）
2、动宾搭配不当：
动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。
通常的动宾搭配不当有以下几种情况：
（l）一动词带一宾语：
广东湛江市举行首届教育艺术节。
（《戏剧电影报》1995年2月）
据广州中心气象台资料显示：
广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。
（《新民晚报》1999年2月18日）
（2）一动词带多个宾语：
在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。
（《北京青年报》1990年2月20日）
他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。
（《文汇报》1995年3月17日）
3、定中搭配不当：
这里大有藏龙卧虎的人才啊！
（《青年报》1991年2月1日）
状中搭配不当：
人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日）
4、搭配不当训练:
:
（1）本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
（2）中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。
（3）我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
（4）我国棉花的生产，过去不能自给。
（5）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（6）但也存在着几个缺点需要我们努力。
（7）这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
（二）成分残缺
1．主语残缺
【例1】老陈严肃而诚恳地说：
“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。
（2005湖北卷5B）
【例2】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。
（2005广东卷4D）
更多的是由于使用介词当而导致主语残缺。
【例3】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
（2005浙江卷5B）
【例4】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
（2004青海卷）
2．谓语残缺
【例1】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
【例2】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
3．宾语残缺
【例1】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。
（2004全国卷Ⅳ）
有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：
【例2】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。
（2005全国卷Ⅲ4D）
四、利用句子成分判断标点正误
练习一
1、贾母因问黛玉念何书？
2、要在城西建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？
那里的近千株树木将怎么办？
3、你到过上海吗，小刘？
4、电影《后天》的语言真的会成为现实吗，持续的暴雪与全球变暖是否有关，全球气候是否面临转型，种种问题，随着雪灾的发生，逐一呈现在全国人民面前。
练习二
1、以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这句话的真正含义。
2、于丹成名于对论语的阐释，但她说，自己在考虑这些的时候已经不再是考虑一种文化，“我们应该站在当下，把所有中国文化中的好东西放在一起，完成一种建设。
”
3、杜甫《夔州歌》云：
“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
”
【小结】利用句子成分能解决哪些问题？
课后训练案
练习三
1、上海的越剧、沪剧淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次汇演中，都带来了新剧目。
2、肖钦夺冠后，把自己的激动，兴奋，尽情地向教练表达。
3、商业世界中，最强大的力量不是贪婪、不是恐吓、也不是激烈竞争所印染的旺盛的战斗能量。
句子成分划分
练习四
将下面的长句变成短句，要求不改变句子的意思。
流畅自如的水、宁静自守的山因中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物而被看成智者和仁者的象征。
将下列六个短句变成一个长句（可增删词语，不能改变原意）。
①《红楼梦》反映了我国封建社会腐朽、衰败的历史过程。
②我国清代的曹雪芹写作了《红楼梦》。
③《红楼梦》的主线是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧。
④曹雪芹披阅十载、增删五次写成了现实主义文学巨著《红楼梦》。
⑤《红楼梦》以封建大家庭贾府为描写中心。
⑥《红楼梦》曲折地表现了反封建的深刻主题。
词性答案：
三、判断加点词的词性。
1.“精兵简政”是条好意见。
（动词）2.队员们精疲力尽。
（名词）3.过日子要精打细算。
（形容词）4.输得精光。
（副词）四、判断加点词的词性1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。
（形容词）2.月色便朦胧在这水气里。
（动词）3.月色给大地带来一片朦胧。
（名词）4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
（形容词）5.我们很快就要在全国胜利了。
（动词）6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
（名词）7.这道题老师讲得很明白。
（形容词）8.你明白其中的道理吗？
（动词）9.我们应该有严肃、认真的工作作风。
（形容词）10.革命队伍必须严肃纪律。
（动词）五、选出下列加点词词性不同的一项。
（B）A.电灯突然亮了。
B.这场雨下得太突然。
C.心脏突然停止了跳动。
D.突然，掌声暴风雨般的响起来。
六、请将下列虚词归类。
A.副词B.叹词C.介词D.拟声词越发（副词）除了（介词）始终（副词）依照（介词）沿着（介词）索性（副词）扑通（拟声词）哦（叹词）屡次（副词）何必（副词）自从（介词）砰（拟声词）啊（叹词）却（副词）
划分句子成分示例及练习部分答案
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:
（鲁班）主语（是）谓语（我国古代
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