人教部编版三年级下海底世界第二课时教案.docx
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人教部编版三年级下海底世界第二课时教案
《海底世界》教学设计
教学目标：
1、 正确流利朗读课文。
2、学习生字“底”“窃”， 学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话，了解什么是“拟声词”。
3、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
第二课时
教学过程：
一、复习旧知
1.猜谜语
喜欢猜谜语吗？
我们一起玩玩猜谜语，提醒你们一下，今天谜语的答案都是《海底世界》里的生字词。
第一个：
有种动物爬行很奇怪，表示它动作的这个词，第一个字和第二个字正好是反义词。
（伸缩）出示
第二个：
旅游的近义词 旅行
第三个：
两个小朋友头碰着头，在。
窃窃私语
通过上节课的学习，谁来向我们介绍一下海底的动物怎样窃窃私语的呢？
相机引导学生加上总起句
小结：
在说一段话时开头先用一句中心句总起，说的话特别有条理，让人听起来清清爽爽。
过渡：
海底有很多的动物，他们能发出各种奇异的声音。
难怪作者会说：
出示：
最后一句话
过渡：
今天让我们继续走近海底世界
二、学习探究
出示第三自然段:
谁来读读第一句话?
1．什么叫各有各的？
那这一段列举了几种动物呢？
请你快速浏览，
2.组织交流：
作者介绍了几种动物的活动特点？
（引导学生利用连词把句子说完整） 根据学生的回答相机板贴：
海参梭子鱼乌贼和章鱼有些贝类有些深水鱼 “有些”这两个字能不能少？
我们在介绍物体的时候，要准确地介绍，这样才能使人爱听。
3．海底动物各有各的活动特点，这是总起句，也是中心句，那么这些动物的活动特点是不是各不相同呢？
请你自由去朗读课文，思考：
这些动物各有什么活动特点？
画画相关的句子
刚刚同学们读得非常认真，首先看看海参的活动特点怎样？
海参
你特别从哪句话可以看出？
四米有多远？
我们跨几步就能完成了，海参却要走一小时。
预设：
每小时、四米这两个数据让我们能很容易就感知到海参的慢。
这种运用数据的方法叫列数字，数字是非常直观，可以帮助我们非常清晰的感知事物的特点。
这段中还有，找出来说说从中感受到什么？
梭子鱼
每小时能游几十千米。
可以看出速度很快。
除了从这组数据中可以看出快，还从哪里看出快呢？
“比普通的火车还要快。
”这又是一种写法，叫什么？
作比较。
把熟悉的事物和所介绍的事物来做比较，也能让人清晰地感受事物的特点。
普通的火车这里的“普通”可以去掉吗？
火车的种类很多，高铁要200公里以上，而普通的火车是80到100千米。
作者的介绍非常准确。
因为作者运用了列数字、作比较的方法使得同学们一眼就看出了两种动物的活动特点。
那你能读好吗？
我们来个小PK，男生读海参，女生读梭子鱼，要读出事物的特点。
练一练，指名读，齐读。
在海洋里，走得快或走得慢的动物绝对不止海参和梭子鱼，但接下来的三种动物的活动特点确实不多见，谁来介绍一下呢？
乌贼和章鱼：
从利用反推力迅速后退，板书：
反推力什么叫反推力？
一种物体受到力，都会产生反推力。
小朋友划过船吗？
我们划船时，用浆把水往后推，也会产生一种反推力，于是船就往前走了。
贝类：
从免费的长途旅行可以看出免费。
什么是巴？
巴：
紧紧地贴着、靠着。
巴和贴完全一样吗？
比如说我把这张纸贴到墙壁上，可以说成我把这张纸巴到墙壁上吗？
巴是运用自身的特点（如吸盘啊爪子啊手脚啊）去主动抓住。
跟贴是有区别的。
你看作者的动词用得多准啊！
出示图片和句子：
爬山虎（）着墙慢慢往上长。
小华的画很漂亮，老师把它（）在墙上。
蜗牛。
深水鱼：
活动特点漂亮，用了打比方的说明方法。
深水鱼大家没见过，那作者现在把它比作闪烁的星星，海底是漆黑一片的，你想象一下，觉得此时的深水鱼怎样？
（闪亮美）
比喻在说明文中的运用，可以使介绍特别生活，但是比喻在说明文中不叫比喻，叫打比方。
结合板书小结：
通过刚刚的学习，再来读读第一句话，海底动物各有各的活动特点。
是不是？
作者围绕着中心句具体介绍了五种动物的不同活动特点，海参慢，梭子鱼，乌贼和章鱼则，有些贝类，有些深水鱼。
条理清晰，介绍生动。
认识到这么多有趣的动物，我们真得感谢作者，他运用的列数字、作比较、打比方等说明方法化难为易，化无法想象为可以想象，这样神奇有魔力的方法我们要学会它。
4.迁移表达
老师这里有四种海洋动物，我们先来认识一下：
抹香鲸海马太阳花珊瑚中华白海豚
光知道他们名字还不行，要请你用上学过的说明方法准确生动地介绍一下他们的样子，注意不是活动特点，是他们的外形。
先看看图片，你觉得可以用上什么方法来介绍它们？
在练习纸上，老师提供了很少一些资料，供同学们参考使用。
【资料】
抹香鲸：
12米多，约17吨，吨是重量单位，一辆普通的小轿车一般是1.2吨左右，一头大象一般为5吨左右。
海马：
是一种小型海洋动物，身长5-30厘米。
白海豚：
成年后的白海豚长达2m多，体重200kg左右，素有“美人鱼”和“水上大熊猫”之称。
【小提示】
用上列数字、作比较等手法，不会写的时候，看看课文第三自然段哦！
【小练笔】
海底动物的样子真是千奇百怪啊！
抹香鲸；海马 ；太阳花珊瑚； 中华白海豚。
学生练习 组织交流
指名学生交流，要求学生用上总起句。
5.海底除了动物，还有什么？
让我们把目光聚焦到四五小节。
也用划划关键句圈圈关键词的阅读方法去阅读，思考：
海底是的世界，因为……。
海洋是生命的摇篮，约占整个地球的71%。
海洋植物约10万种,海洋动物约16万种，还有极为丰富和珍贵的矿产资源。
难怪作者在文末这样赞叹：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
同学们再看看这条抹香鲸，有什么疑问？
（搁浅在沙滩上）这是2017年3月发生在深圳的事，它被渔网缠住受伤了，游不动最后搁浅在沙滩上，人们营救了三天四夜，最终还是死亡了，救援人员在它嘴里发现了许多的垃圾。
鲸在海洋中越来越少，许多品种面临绝种。
你有什么话想说吗？
三、走向课外
推荐《海底两万里》：
出示三段书中的片段，在音乐中给学生美美地朗读，让学生有阅读的兴趣。
这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的都是高大的木本植物……在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。
美丽极了！
海蛙鱼，这鱼的动作很滑稽可笑，所以被称为丑角鱼。
黑色的噪噗鱼带有许多触须。
带波纹的弯箭鱼有红色花纹围起来。
弯月形馥鱼，这鱼有极端厉害的毒汁……
不久，尼摩舰长向大家宣布，螺旋桨突然被大章鱼咬住了，无法转动，如果再照这样下去，大家的生命都会有危险。
所以，必须立刻出去和这些怪物展开一场生死搏斗！
《海底世界》教学设计
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，感受“闪烁”“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.明确“澎湃”“啾啾”的读音，会用“有的……有的……还有的”写一段话。
3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
通过朗读品味语言文字，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
体会关键句子的表达效果。
教学准备：
课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新知
师：
同学们，你可知道大海深处是怎样的呢？
让我们随着画面到海底世界去观赏一番。
（播放课件）师解说：
海底有森林，有草地，各种各样的鱼在海水中自由自在地穿行着。
海底的动物，人们知道的大约有三万种，海里的植物种类很多，矿产资源也是很丰富的。
师：
同学们，谁来说说你对海底世界的印象？
生自由说。
师：
今天我们要学习的课文，就是介绍海底世界的。
请大家打开书，随着课文的语言进行一番游览。
大家自由读课文，读之前老师先提两点要求：
1.借助课后拼音读准字音，读通句子；
2.边读边思考，课文围绕海底世界都介绍了那些内容。
特别感兴趣的内容，我们可以一起来交流。
生自由读课文，师板书课题。
二、品读理解课文
1.抽生分自然段再读课文。
师板书文中拟声词“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，抽生读，全班读，纠正“啾啾”的错误读音。
2.引出课文第六自然段中“蕴藏”，引导学生正确读。
抽生说说对这个词的理解。
师补充解释“蕴藏”一词在这个句子中的意思。
3.抽生说说，海底世界都介绍了哪些内容。
生说，师板书。
（动物、景象、植物、矿产）
4.品读理解第二自然段
师：
同学们，你们对课文第二自然段中的那部分内容感兴趣呀？
生：
我对“有发光器官的鱼”感兴趣……
师：
你们想去看看吗？
那可是在五百米以下的深海里哟，大家准备好了吗？
预备，潜水（播放课件）100米、200米……
师：
在这片黑暗的深海里，却有许多光点在闪烁，这些光点像什么？
谁来说说？
生：
像星星，像一眨一眨的眼睛，像萤火虫……
师：
课文里是怎么描写的？
找出来读一读。
生读，师板书。
提醒学生记忆“烁”的读音和字形。
师：
句子的前后意思发生了转变，这句话中有一个连接词，找找看（生答“却”）。
那我们来读一读，看能不能把这层意思表现出来。
师：
是呀，海底真的很神奇，但海面上却是另一番景象，大家看。
（出示课件）谁能用一个词来形容海面的景象呢？
生：
波涛滚滚，一望无际，大浪滔天……
师：
课文里是用的那个词来描写的？
找出来读一读。
生读“波涛澎湃”，师板书，强调“湃”最右边是四横。
师讲解词意。
师：
海面上波涛澎湃的时候，海底怎么样？
（出示课件）生读句子，师引导学生理解再读。
师：
“依然”的意思是？
仍然，依旧……老师想和大家一起来读这句话。
师随机更换关联词引导学生读。
（尽管……可是……，虽然……但是……）
全班读课文第二自然段。
（出示课件）
5.品读理解第三自然段
师：
海底如此宁静，真的是一点声音也没有吗？
（生答：
有）但是，人们必须要靠什么工具才听得到呀？
（生：
水中听音器）我们一起来读一读这一句。
（出示课件）
师：
这些动物们发出的声音，就像我们在说……（生：
悄悄话）课文中是用哪个词来形容的？
（生：
窃窃私语）
师：
那我们一起来读这个自然段。
咦，这个自然段的开头用了提问的方式。
这样，你们提问老师来答，好吗？
（师生读）
师：
同学们，自己提出问题自己来答，这样的问句叫？
（生：
设问句）设问句的特点是？
（生：
自问自答）师板书。
师：
这会有你们来自问自答，好吗？
齐读第三自然段（出示课件）
6.自学第四自然段
师：
第四自然段同学们能不能自己学呢？
好，一会儿同学们读完这个自然段，就把之前老师提供给大家的资料卡拿出来，上面也介绍了几种海底动物的活动方法，你们都念一念。
然后选择你喜欢的动物的活动方式，用这样的句式写一写。
（出示课件）
生交流自己写的句子。
师引导学生总结：
海里的动物，各有各的活动方法。
（出示课件）有慢的，也有快的；有前进的，也有后退的：
有动的，也有不动的。
用一个词来概括它们的活动方式——活动各异。
师板书。
7.自学第五、六自然段
生交流读懂的内容，师引导概括。
师板书。
师：
同学们，课文学到这儿，我们不禁要赞叹：
海底世界这是一个什么样的世界呀？
（出示课件）
生：
景色奇异，物产丰富。
师板书。
三、课堂小结
师：
同学们，还记得课文第一自然段给我们提出的问题：
你可知道大海深处是怎样的？
这个问题老师来答。
你们发现了吗？
这也是个设问句，他的答案就是：
景色奇异，物产丰富。
（师引导学生看板书进行总结）具体表现在：
海面上（生：
波涛澎湃）的时候，海底依然很（生：
宁静）；海底一片（生：
黑暗），却有许多（生：
光点在闪烁）；海底的动物常常在（生：
窃窃私语），而且（生：
活动各异）；植物种类（生：
繁多）；矿产资源（生：
丰富）。
师：
是的，海底世界很奇妙。
老师也知道，同学们还有很多很多对海底世界感兴趣的内容，大家在课后去搜集相关资料，我们下周一起再来交流交流。
今天，我们这节课就到这里，下课！
统编版语文三年级二课时教学设计
课题
23海底世界
单元
七
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
重点
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点
体会关键句子的表达效果。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？
那么就请同学们再一次默读课文，把你感兴趣的地方多读几遍吧。
学生听讲
学生读书
讲授新课
一．感受语言
海底有光吗？
海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
深海里有光点，有发光器官的鱼，发光水母。
海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
同学朗读。
轻声读出窃窃私语。
动物活动方法围绕哪句话写的？
中心句
几种动物的活动方法是什么样子的？
小海参：
太慢了，真替她着急。
梭子鱼：
快，几十公里，比火车还快。
章鱼与乌贼：
利用反推力。
贝类：
“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话，谈谈自己的体会。
一个
海底的植物有哪些差异？
从颜色和大小两个方面进行比较。
二．拓展提高
你喜欢这篇文章吗？
大角湾
美丽的大角湾在我的家乡阳江，是个风景优美的旅游胜地，海上丝绸之路，南海一号——古商船，千年古树等等……今年暑假，我们来到了大角湾海上乐园，体验海浪带给我们的无限欢乐。
我在沙滩上肆意的吸允着阳光的温暖。
阳光洒在海面上，像是镀上了一层金子，金光烁烁，十分耀眼。
我站在沙滩上远远望去，天连着海，海连着天，水天一色，一望无垠，景色极为壮观。
一束束浪花打在金色的沙滩上，发出哗哗的声响，像是热情的主人欢迎远方的客人，又像在这炎炎的夏日中赠给我们增添了一份海的清爽，令人神清气爽。
海风把我带进了海的世界，我闭上眼睛慢慢地走向大海。
当我睁开眼睛，已经投进了海的怀抱。
远处，出现一条白线。
那条白线逐渐向我们移来。
慢慢的，我看清楚了，原来是海浪。
海浪前仆后继的一浪跟着一浪，犹如千军万马，浩浩荡荡的涌向海岸，慢慢的，海浪形成了一堵碧绿色的墙。
霎时，整个大地都在颤动，石破天惊，令人震耳欲聋。
“汹汹”一声响，我来不及做任何防备，被海浪吞噬了。
当我再站起来的时候，只见海浪张开他的大口，似乎要吞噬海上的一切！
说时迟，那时快，我潜在水下，哗啦！
哗啦！
哗啦！
海浪从我头上越过，又再次涌向海岸。
海上出现一层白色的轻纱，令人感觉流连在仙境，好似置身在童话般的世界里。
傍晚，我慢慢地走向岸上，回忆着海浪带给我的我无限欢乐。
傍晚的黄昏，似乎和海浪连接在了一起，形成了一幅美丽的画卷，令人意犹未尽。
三．课堂练习
写了几种动物的活动？
小海参：
太慢了。
梭子鱼：
比火车还快。
章鱼与乌贼：
利用反推力。
贝类：
巴在轮船下旅行。
海底的植物有哪些差异？
颜色和大小两个方面进行比较。
解释词语。
依然：
仍然。
窃窃私语：
指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
四．作业布置
你会写写大海吗？
美丽的大海
我爱美丽的“西湖”，我爱雄伟壮丽的“人民大会堂”，但是我更爱这无边无际的大海！
早晨，太阳从东方升起，碧蓝碧蓝的海水变成了红色的了，
好像一层红布蒙在海面上。
有的人在那金色的沙滩上跑步；有的人在那沙滩上做操；还有的小朋友在那放小船呢！
中午，太阳当头照。
阳光照射在海面上，金光闪烁。
这时，一艘轮船向这里开来，船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
有的人在海边吃饭；有的人在海边捡贝壳，贝壳的形状千奇百怪，五颜六色；有的小朋友迎着海风在那里放风筝；有的小朋友在那里用沙在做金色的城堡，漂亮极了；有的人在游泳，大人没有带救生圈，小朋友全部都带上了救生圈；有的小朋友在那儿玩耍；有的人坐在那金色的沙滩上面晒太阳呢；还有的人坐在金色的沙滩上一边吃着食品，一边坐在那儿聊天呢！
下午，涨潮了的时候，海面的景色可壮观了。
银白的海浪一个紧接着一个向岸这边奔来。
开始，浪花只像调皮的孩子一样跳跃着。
过了一会儿，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。
海浪撞击在海边的礁石上，迸出碎玉般的浪花。
游客们看了，情不自禁的发出了一阵阵惊叹声！
过了一会儿，海浪更猛了。
巨浪像一支浩大的军队，向大伙儿压来。
大家赶紧躲避海浪的压击。
过了一会儿，潮水退了，天也黑了，所有的来大海玩的人都回家吃饭去了。
晚上，大海就更加美丽了！
路灯亮着金光，倒映在海面上，闪闪发光。
还有许多人在海边的餐厅里，一边欣赏着海滩的夜景一边吃饭、喝酒……
你说大海美不美丽？
学生分析朗读
学生理解
拓展提高
学生练习
思考理解
师生合作，老师指点
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节，我们了解了海底的景色奇异、物产丰富，激发了热爱自然、探索海底世界的兴趣。
板书
海底世界
黑暗有光
静中有声
动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
《海底世界》
第二课时
【教材分析】
《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的第23课。
作者通过生动有趣、准确形象的语言描绘了一个神奇美丽的海底世界。
课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结，层次清楚，语言优美流畅。
本单元的语文要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
”
【学情分析】
学生对海底世界是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中清晰呈现海底世界的奇妙景象是有难度的。
必须为学生创设一个“研究”的空间，使学生进一步了解广博的海底世界。
于是我设计了基于多媒体环境下的教学流程，有效地应用信息技术，创设情境，人机互动，使课堂学习更有趣、更高效。
【教学目标】
1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3.正确、流利地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重难点】
重点：
引导学生体会第四、五自然段是怎么围绕一个意思写清楚的。
难点：
通过对文本的品读，感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
【教学准备】
SMART白板、白板课件、展台。
【教学过程】
一、观看海底视频，激趣导入。
1、导语：
同学们，这节课我们跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！
2、导入课题。
二、初读课文，整体感知。
1、大海深处是怎样的呢？
要求：
将句子读正确、读通顺，找出课文哪句话概括地写了海底世界的特点？
（ 出示句子，再用白板笔的功能圈出：
景色奇异、物产丰富）
2、翻板读词：
海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。
同学们，你们愿意和它们交朋友吗？
谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。
过渡：
真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？
默读课文第二、三自然段，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？
三、闻声探索、品读课文。
（一）学习课文第二、三自然段。
1、师：
为什么海面上波涛澎湃，海底却依然很宁静呢？
（出示波涛澎湃的图片）
2、齐声朗读第二自然段。
3、海底真的一点儿声音也没有吗？
（不是。
）有什么声音呢？
（动物发出的声音）
（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了。
）
那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？
（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？
（自读课文第三自然段）利用白板拖拽的功能，显示文字。
4、你们都听到了哪些声音?
（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。
我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？
（引导学生说：
比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。
）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。
你真了不起！
其他同学还想到了哪些声音？
5、你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！
（出示：
如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：
有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）
6、小结：
你们想像真丰富。
我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！
是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？
那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？
（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。
8、你们真聪明！
不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！
自己读一读吧。
（生
自由练读）
9、谁来读？
（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？
（指名说）谁能再读一读？
（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。
听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？
（师读）
10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！
准备好，把书拿起来，齐读。
（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
过渡：
海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（二）、动物活动，各不相同
1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。
（点击多媒体表格，让学生上台显示拖拽动物名称、活动方式。
）
2、海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。
那么它们各有什么活动特点呢？
说一说你知道谁的活动特点。
预设1：
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的？
（变红：
靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？
（毛毛虫等）
B、它活动有什么特点呢？
（慢）你从哪里看出来的啊？
（变红：
只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。
四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？
（板书：
列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？
（指名读）
预设2：
梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？
（快）从哪里看出来的呢？
（变红：
每小时 几千米）还有吗？
（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？
梭子鱼的速度——（比火车还要快）
B、这是一种新的写作方法，叫（板书：
作比较）
C、我们也来比较一下吧！
一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼
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