届上海虹口高级中学高三语文一模试题及参考答案.docx
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届上海虹口高级中学高三语文一模试题及参考答案
2021届上海虹口高级中学高三语文一模试题及参考答案
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读I（9分）
阅读下面文章，回答问题。
我的语文老师
于丹
①回望我羞涩沉默的少年时代，几乎所有光荣与梦想的记忆都和语文课相关。
我的偏科几乎从小学一年级就开始了，除了交上去的作文经常被老师在班上念之外，别的科目差不多一无所长。
进入中学之前，我一直是个不大被鼓励的学生，直到初二的时候，一位特别欣赏我的老师让我做了语文课代表。
②我在一所非常普通的中学里遇见了这位不寻常的老师。
他个子小小的，秃顶，教了二十年的书还是一口浓重的四川口音，指间总是夹着一只红色有机玻璃的小烟嘴，进课堂前才扔烟头，然后指间换上粉笔，在黑板上留下一大片气象豪奢华美的板书。
③王老师读书的时候就是一个大才子，据说要留在北大中文系的，毕业前到中学实习，正好赶上文革开始，北大就没有留校教师这一说了。
于是他就一直在实习的这个学校教下去，直到我懵懵懂懂地进到他的班上。
④我上了初三后，他会给我带很多很多补充材料。
我在那一年里几乎天天读古文，大量地背诵，并且一次次地在课堂上发言。
王老师把我带到他的家里，在南锣鼓巷那个大杂院一间低矮的小平房中，我看见中药房药柜似的资料柜贴着斑驳的墙壁，那一柜子卡片，在小小抽屉里一张张挤在一起。
斜阳很温柔地照进来，逼仄的小屋一端是美丽的师母安祥地缝被子，另一端是老师给我讲怎么做学术卡片……王老师说他有个梦想，就是从自己的手里送出去个中文系的大学生，他的两个儿子都没有念成大学，所以老师就特别在意每一届班上语文好的苗子。
⑤高中，我考进北京四中。
妈妈去给我办手续，回来告诉我，王老师流着眼泪跟她说：
“我的梦又碎了，这孩子不能从我手里进中文系了，我等了多少年啊……四中是好学校，让孩子去吧。
”
⑥真的读了中文系以后，老师很高兴，那时候他更苍老了，还是那样神采飞扬地跟我聊古文，只不过常常被一阵阵剧烈的咳嗽打断。
⑦到大三的时候，我几乎决定报考文艺学的研究生，就在这时候，传来王老师住院的消息——肺癌晚期。
消瘦的王老师躺在雪白的被单下，已经说不出话了，我拉着他的手，骨瘦如柴。
我明白离别的时刻就这样临近了。
我能说什么呢？
我的语文老师，曾经用生命提携并且期待着我的语文老师……我哽咽着对他说出了一句话：
“老师，我报考古典文学的研究生。
”老师的手突然一下子抓紧了我，从浓重的痰音间挤出了一个字：
“好！
”
⑧一周后，我正式报名时，老师辞世。
师母说，那个“好”字是他留在世上最后的言语。
⑨“却顾所来径，苍苍横翠微”。
这一生中总有几个人，像钉子一样守候在你的命运岔路口，一瞬间就决定了生命的方向。
在翠微引远的时候，他们的音容寂然，却镌刻在我们心底不能惊动的地方。
⑩站在最远处的这个人，就是我的语文老师。
1.结合全文，下面有关文章内容的分析正确的一项是（）
A.“别的科目差不多一无所长”，说明我很缺乏自信。
B.“这位不寻常的老师”，主要指他的相貌特征和生活习惯。
C.“另一端是老师给我讲怎么做学术卡片”，王老师把我看成学习语文的好苗子，用心栽培。
D.“我看见中药房药柜似的资料柜贴着斑驳的墙壁”，那时王老师身体就不好，经常吃药了。
2.对文章的第⑤自然段分析错误的一项是（）
A.本段主要采用语言描写，表现王老师的良师形象。
B.王老师得知我考上四中后，内心又高兴，又遗憾。
C.因为我考得不理想，所以王老师认为他的梦又破碎了。
D.王老师对我非常器重，很希望我将来对语文有更深的研究。
3.对文章的第⑦自然段分析正确的一项是（）
A.“我明白离别的时刻就这样临近了”,“离别”指我要离开医院。
B.“我哽咽着对他说出了一句话”，说明我改变志愿很不情愿
C.“老师的手突然一下子抓紧了我”，主要体现王老师我的深深的思念。
D.“好！
”表现王老师非常支持我从事古典文学方面的研究。
4.结合文章内容，概括王老师对我的影响体现在哪些方面？
（二）现代文阅读II（12分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
我在《新原人》一书中曾说，人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。
正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。
他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。
每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。
若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。
从最低的说起，它们是：
自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。
一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。
就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。
这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。
他的人生境界，就是我所说的自然境界。
一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。
这并不意味着他必然是不道德的人。
他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利己的。
所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。
他的人生境界，就是我所说的功利境界。
还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。
这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。
有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。
他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。
他所做的各种事都有道德的意义。
所以他的人生境界，是我所说的道德境界。
最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。
他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。
他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”。
有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。
他了解他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。
这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是我所说的天地境界。
这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人;道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。
前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。
自然境界最低，往上是功利境界，再往上是道德境界，最后是天地境界。
它们之所以如此，是由于自然境界，几乎不需要觉解;功利境界、道德境界，需要较多的觉解;天地境界则需要最多的觉解。
道德境界有道德价值，天地境界有超道德价值。
照中国哲学的传统，哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界。
天地境界又可以叫做哲学境界，因为只有通过哲学，获得对宇宙的某些了解，才能达到天地境界。
生活于道德境界的人是贤人，生活于天地境界的人是圣人。
哲学教人以怎样成为圣人的方法。
我曾指出，成为圣人就是达到人作为人的最高成就。
这是哲学的崇高任务。
中国哲学总是强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。
他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。
他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。
换句话说，他是在觉悟状态做他所做的事，别人是在无明状态做他们所做的事。
由觉解产生的意义，构成了他的最高的人生境界。
所以中国的圣人是既入世而又出世的，中国的哲学也是既入世而又出世的。
随着未来的科学进步，我相信，宗教及其教条和迷信，必将让位于科学;可是人的对于超越人世的渴望，必将由未来的哲学来满足。
未来的哲学很可能是既入世而又出世的。
在这方面，中国哲学可能有所贡献。
（摘编自冯友兰《人生的境界》，有删改）
5.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.每个人都有自己的想法，每个人都在做各自的事，每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的完全不相同。
B.自然境界就是指像小孩和原始人那样，做事顺着本能或者按照社会习俗去做，没有任何觉解的境界。
C.人与其他动物不同，在于人有觉解，觉解就是人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。
D.哲学的任务是提高人的精神境界，只要通过哲学获得对宇宙的一些了解，就能达到天地境界。
6.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章论述“圣人不可能也不需要表演奇迹”的内容，是为了论证“生活于天地境界的人是圣人”的观点，属于道理论证。
B.文章主体部分分别论述四种人生境界的内涵和具体表现，从低级向高级，层层递进，内容充实，思路清晰。
C.文章最后三段阐述了哲学的任务是提升人的境界等内容，也点明了中国哲学既人世又出世的特征，展望了中国哲学的未来。
D.文章开篇提出觉解的概念，并以此为基础，总的指出各种不同的人生境界大致可以划分为自然境界，功利境界，道德境界和天地境界的观点。
7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.处在道德境界的人，他们眼界开阔，也许了解到社会的存在，为社会的利益做各种事，是值得我们尊敬的人。
B.中国的哲学既是入世又是出世的，所以中国的圣人既是入世而又是出世的，将来中国哲学可能对世界作出重要贡献。
C.想要提升自己的人生境界，并且达到最高的人生境界，并不需要做不同于寻常的事，而需要在觉悟状态下做平常的事。
D.功利境界的人，他们做事的出发点是利己，是人现在就是的人，但他们不一定是不道德的人。
（三）现代文阅读III（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
形象
侯志
那天中午，丽娟正在办公室享用午餐，父亲突然来了。
父亲推开门那一刻，丽娟又急又窘，还带着气。
父亲一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星……若是办公室就丽娟一个人倒还罢了，偏偏那天她的几个姐妹都在。
她们大眼瞪小眼，好像父亲是个外星人。
父亲也真是的，您来就来吧，好好把自己收拾一番啊。
没等丽娟开口，父亲讪笑了一下，磕磕绊绊地说：
“这不端午节吗，你娘起五更包的粽子……我、我就搭车来了。
”说着话，父亲解开了背着的挎包。
丽娟的闺蜜红红缓过神来，轻轻搡了丽娟一下，熟稔地说：
“叔叔，要不是您提醒，我们几个今天真还就错过端午节了。
”
父亲把粽子一拿出来，屋子里一下子升腾起粽子的香味，是丽娟熟悉的那种久违的香味。
红红和其他几个姐妹旋风似的围了过去，有的给父亲让座，有的给父亲倒水，喊伯的，叫叔的，亲热得不得了，倒是半点没有嘲笑父亲的样子。
看到姐妹们的表现，丽娟心里的火气慢慢消了，这才感觉对父亲有点苛刻了，再怎么说，也还是自己的父亲。
不待父亲发话，丽娟就拿起粽子分起来。
红红急忙接一个，使劲闻着，然后狼吞虎咽地吃起来，一边吃一边夸张地叫着：
“香，真香”。
丽娟和其他几个姐妹们都笑了起来。
父亲也附和着嘿嘿呵呵地笑了。
丽娟这才问道：
“爹，您吃饭了吗？
您没吃我带您去外边吃去。
”
“吃了，吃了，我在外边吃的烩面。
”看着桌子上的泡面，父亲很是心疼，“光吃这个会中？
没钱了给家里说。
”
红红抢先说道：
“叔叔，我们偶尔吃一次。
”红红说的也是实话。
丽娟掏出500块钱，对父亲说：
“街对面有家洗浴中心，您去洗洗澡，理理发……然后我去给您买一身衣服。
”
推让了半天，父亲才接下。
等了两个多小时，父亲转了回来，还是来时的形象。
丽娟瞪着父亲：
“爹，您没去?
”
父亲支吾着，说不出个囫囵话。
丽娟说：
“爹，别心疼钱……给您了，就是让您花的。
”
父亲低着头，像是个做了错事的孩子。
红红过意不去，走过去劝丽娟：
“在乡下理个发洗个澡，十块八块的就能解决，叔叔肯定是俭省惯了，舍不得……你别埋怨叔叔，老人家都这样。
”
父亲的手还插在口袋里，似乎要把钱摸索出来。
丽娟说：
“爹，您别掏了，留着花吧。
”
天将黑的时候，父亲坐末班车回乡下了。
当天晚上，丽娟看当地电视新闻的时候，忽然瞪大了眼睛，直直地盯着电视：
画面上一位老人倒在地上，围观了不少人，指指戳戳的，却没有一个人把老人扶起来。
正在过马路的父亲看到后，赶过去，没有丝毫犹豫就把老人扶了起来。
忽然，老人一把抓住父亲的胳膊：
“老哥，谢谢你!
”随后从口袋掏出一沓钱，又说：
“老哥，这是1000块钱，别嫌少。
”父亲给搞糊涂了，周围的人也糊涂了。
老人咧开嘴笑了：
“我是故意跌倒的，若是谁把我扶起来，就奖励谁1000块钱。
”这时，一个背摄像机的记者过来了，问父亲：
“大爷，您当时是怎么想的？
”父亲的脸红了半天，才结结巴巴地说：
“我也没想啥，若是见了老人有困难，都不伸手，轮到自己老了咋办？
”记者又问：
“您就没想到被讹诈了？
现在电视上这类新闻不少，您可能也看过……”父亲挠了挠头发，说：
“哪会呢，那种人还是少数，世上还是好人多。
”……
丽娟的眼泪不由自主地流了下来，她拿出纸巾，怎么擦，也擦不干。
此时，红红和其他几个姐妹的电话一个接一个打过来，都说看到刚才播放的新闻了，都说丽娟的父亲很伟大。
丽娟待自己平静下来后，打电话给父亲：
“爹，我明天回家……我、我也几个月没回去了。
”
“这闺女，一会儿风一会儿雨的，今天不是刚见了面?
”
“爹，人家不是奖励您1000块吗，我想让您请客。
”
“闺女，你都知道了……我、我看到一个家庭困难的学生娃跪在地上要钱，本来想把那1000块钱给他，没想到连带着把那500块也一起掏给他了，想再要回来又张不开口。
闺女，你怎么了，是不是爹今天给你丢脸了?
”“爹，没有，没有，您、您今天给我长脸了。
”
“净胡说，爹一个乡下老头会给你长脸?
”
“……”丽娟忍不住啜泣起来。
（选自《奔流》2020年第4期）
8.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.父亲不收拾打扮就主动去给女儿送端午粽子，让女儿丽娟又急又窘，让丽娟的几个姐妹大眼瞪小眼。
B.闺蜜红红善良、有礼貌，她给丽娟父亲“打圆场”，劝丽娟别埋怨老人家，与丽娟的形象形成了鲜明对比。
C.小说写丽娟把500块钱留给父亲花，为后文写父亲把这500块钱也掏给了家庭困难的学生娃这个情节埋下了伏笔。
D.“您、您今天给我长脸了”这句话既照应标题，又表现出丽娟的激动心理，她心中的父亲形象已然高大起来。
9.结合文本，简要分析丽娟的心理发展变化过程。
10.请结合全文，分析概括父亲的形象特点。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
季布者楚人也项籍使将兵数窘汉王及项羽灭高祖购求布千金敢有舍匿罪及三族季布匿濮阳周氏周氏曰：
“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，原先自刭。
”季布许之。
乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。
朱家心知是季布，乃买而置之田。
朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公曰：
“季布何大罪，而上求之急也？
”滕公曰：
“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。
”朱家曰：
“今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！
君何不从容为上言邪？
待间，果言如朱家指。
上乃赦季布，拜为郎中。
孝惠时，为中郎将。
单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。
上将军樊哙曰：
“臣愿得十万众，横行匈奴中。
”诸将皆阿吕后意，曰“然”。
季布曰：
“樊哙可斩也！
夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！
”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。
季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。
复有言其勇，使酒难近。
至，留邸一月，见罢。
季布因进曰：
“陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。
”上默然惭。
布辞之官。
楚人曹丘生，与窦长君善，欲得书请季布。
窦长君曰：
“季将军不说足下，足下无往。
”固请书，遂行。
使人先发书，季布果大怒，待曹丘。
曹丘至，即揖季布曰：
“楚人谚曰‘得黄金百，不如得季布一诺’。
仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？
何足下距仆之深也！
”季布乃大说，引入，留数月，为上客，厚送之。
季布名所以益闻者，曹丘扬之也。
（节选自《史记˙季布栾布列传》）
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.季布者/楚人也/项籍使将兵/数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布/千金敢舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/
B.季布者/楚人也/项籍使将/兵数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/
C.季布者/楚人也/项籍使将兵/数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/
D.季布者/楚人也/项籍使将/兵数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿罪/及三族/季布匿濮阳周氏/
12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.褐衣是用葛、兽毛等织就的粗布制成的衣物，是古时贫穷或地位低贱者的穿着。
B.单于本是匈奴人对其首领专称，后来成为我国古代北方游牧民族首领的统称。
C.吕后名吕雉，汉高祖刘邦的皇后,惠帝时被尊为呈太后，在惠帝去世后临朝称制，
D.河东指现在的山西西南部，因在黄河以东而得名，中华民族的主要发源地之一。
13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.季布被人搭救，得到高祖赦免。
汉高祖悬赏捉拿他，他先藏身于周氏，后被周氏扮作奴仆卖给朱家，经朱家劝说，汝阴侯滕公向卨祖进言赦免了他。
B.季布敢于直言，阻止用兵匈奴。
吕后受到单于的侮辱，樊哙要带兵讨伐，众将都赞同，只有季布以高祖当年平城被围的旧事表示反对，此事才作罢。
C.季布被召入京，终未获得提拔。
孝文帝听说他贤人，便召他入京,欲任用他为御史大夫，后因他人之言而放弃，他乘机向皇帝进言，然后离开京城。
D.季布重诺之名，被曹丘生宣扬。
楚人有“得黄金百，不如得季布一诺”的谚语，季布重诺的名声之所以能得以传扬，是因为曹丘生出游时到处为他宣扬。
14.把文中画横线的句子豳译成现代汉语。
（1）滕公曰：
“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。
”
（2）窦长君曰：
“广李将军不说足下，足下无往。
”固请书，遂行。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
戏答元珍①
[宋]欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城②未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷③惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华④。
曾是洛阳花下客⑤，野芳虽晚不须嗟。
[注]①戏答元珍：
一作《戏答元珍花时久雨之什》。
这是作者被贬为峡州夷陵（今湖北宜昌市）县令时酬答丁宝臣的诗。
丁宝臣，字元珍，时为峡州判官。
②山城：
靠山的城垣，指夷陵。
③冻雷：
春天的雷声。
④物华：
泛指万物。
⑤洛阳花下客：
作者曾为洛阳留守推官。
北宋时洛阳的花园最盛，牡丹尤其著名。
作者曾写过《洛阳牡丹记》和《洛阳牡丹图》等诗。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）
A.首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的景色，又抒发了自己的山居寂寞。
“春风”一句，既指山城偏远春到晚，也暗指皇恩不到。
B.中间两联均为写景：
残雪累累、寒雷隆隆中蕴孕着勃勃生机；归雁的鸣叫唤起乡思，久病逢春，自然景物如此美好。
体现了诗人在时光变迁、万物更迭中的乐观与豁达。
C.尾联虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情。
“不须嗟”实际上是大可嗟，故才有了这首借“未见花”的日常小事生发出人生乃至于政治感悟的诗。
D.题目冠以“戏”字，是声明这首诗不过是游戏之作。
欧阳修秉承中国古典诗歌“怨而不怒”的风雅传统，以“戏答”的方式表达他的怨刺，表现出诗人善处逆境的思想性格。
16.本诗后四句蕴含着作者复杂的情感，请赏析。
（三）名篇名句默写（6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。
因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。
《锦瑟》一诗中就有一联提到杜鹃“__________，_________”。
（2）荀子《劝学》中用“______________，______________”两句来强调君子并非有何差异，只是善于借助外力。
（3）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》一词用“____________，_______________”两句表达了词人对坎坷身世无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（9分）
阅读下面的文字，完成各题。
那个城市的天空华丽得如一块锦缎，那里有我童年的怯懦和忧愁。
我那时喜欢站在阳台上，看楼下穿着海魂衫的士兵走来走去。
后来我们搬到了铁山巷。
铁山巷的房子是在半山腰，上山的青石路两旁是高高的竹篱笆，篱笆上爬着宝蓝色的牵牛花，早上的时候团团簇簇，骄傲地_______小喇叭，（①），耸拉着全无生机。
我家房子的对面是一个文具厂，文具厂的外面是一片桃树林。
春天的时候，桃花灿烂，粉白的桃花大朵大朵地盛开，枝枝串串，香雪海一般徜徉在整个山坡上。
山顶有一个气象台，童年的我喜欢爬到气象台的高墙上，从那个高高的地方看这个城市。
深蓝色的大海从辽远的地方缓缓而至，温柔地________着脚下的城市。
过了气象台就是下山的路，路的两旁是一排排的法国梧桐，连天的枝叶遮住了蓝天。
梧桐树的后面是一个个的大院子，高高的铁门给深深的庭院添了几分神秘。
隔着高墙，能看到里面一栋栋________的俄式小洋楼。
我原以为离别多年，（②），没想到命运是非常善于铺垫的，记忆中的童年________如此清晰地回归到当下。
18.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（）
A.挺着缠绕美轮美奂总是
B.开着围绕美轮美奂竟然
C.挺着围绕精巧别致竟然
D.开着缠绕精巧别致总是
19.文中画波浪线的句子可改写成：
“春天的时候，灿烂桃花开满了整个山坡。
”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
（二）语言文字运用Ⅱ（11分）
21.下面是一段捐助贫困地区活动的开场白，其中有五处表达不得体，请找出并改正。
欢迎同学们莅临这次捐助贫困地区的活动，这次活动是应学校团委的指示组织发起的，我们的鼎力相助一定会帮助贫困地区解决燃眉之急，我相信大家都不是吝啬鬼，请到会的同学献出自己的爱心，务必捐款捐物。
（1）_________改为________
（2）_________改为________
（3）_________改________
（4）_________改为________
（5）_________改为________
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
①只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别幸福。
——爱因斯坦
②对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。
——林肯
③幸福就像那些星星，它们不能遍布整个夜空；它们之间有空隙。
——泰戈尔
读了上面的三句话，你有怎样感触和思考？
请以其中的两句或三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：
自选角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案
【1题详解】
本题考查学生对文章内容的理解能力。
A项，“说明我很缺乏自信”是错误的。
由原文“我的偏科几乎从小学一年级就开始了，除了交上去的作文经常被老师在班上念之外，别的科目差不多一无所长”可知，我偏科严重，唯独语文学的特别好，别的科目确实不太好，是事实，并非缺乏自信。
B项，“主要指他的相貌特征和生活习惯”是错误的。
“不寻常”除了指他的相貌特征和生活习惯外，还包括眼光、板书、才华、际遇等。
D项，“那时王老师身体就不好，经常吃药了”是错误的。
“中药房药柜似的资料柜”只是个比方，说明老师藏书很多。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生对重要语段的把握能力。
D项，“很希望我将来对语文有更深的研究”是错误的。
王老师的梦想是从自己手里送出去个中文系的大学生，他对我很器重，是因为我是班上语文好的苗子。
故选D
【3题详解】
本题考查学生对重要语段的把握能力。
A项，“‘离别’指我要离开医院”是错误的。
因为这时候王老师已经是肺癌晚期，骨瘦如柴，所以“离别”是王老师将要离开这个世间了。
B项，“说明我改变志愿很不情愿”是错误的。
说明我看到曾经用生命提携并且期待
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