高三深刻复习收集讲座作文写作应注意的几个问答.docx
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高三深刻复习收集讲座作文写作应注意的几个问答
高三复习专题讲座
作文应注意的几个问题
2002年6月刘焱
根据同学们的作文实际和目前高考作文的命题规律、要求之特点，现就作文方面应注意的一些问题谈一下个人看法。
仅供大家参考。
一、研究材料明确话题
根据材料作文是近几年高考作文命题常用的方式。
既然是根据材料作文，那么对材料的全面、正确地理解就是至关重要的一环了。
怎样才能全面正确地理解材料？
举例来说：
现在有一种新的教育理念：
“要教会孩子学会‘抢’。
”这里所说的“抢”就是一个竞争。
但仅仅这样说就行了吗？
是不是还差一点什么呢？
某校足球队将赴广州参加全国中学生足球联赛，在战前动员会上，教练对队员们说：
“球场上一定要发扬拚抢精神，但也别忘了裁判罪里的哨子河手中的黄牌。
”
教练在向队员强调什么？
请从上面提出的问题中确定一个话题。
如果我们只注重教练“球场上一定要发扬拚抢精神”的鼓舞性的一语，那么想到的话题自然是“拼搏”、“竞争”一类。
这样的理解就是以偏概全，就不是全面、正确的理解。
我们在注重“拼搏”“竞争”的同时，千万不可忘了教练所说的后面的转折句——也别忘了裁判嘴里的哨子和手中的黄牌，也就是说，拼搏竞争是在一定的限制一定的规则内进行的。
只有进行了这样的研究，才能确定合适的话题和得出正确的结论。
这恰如打靶，每个材料都有与之最相匹配的话题。
话题就是靶心，而话题每离材料的主旨远一点就如离靶心远一点，那就意味着你由十环的得分向九环、八环……依次减少。
可见，理解材料不可偏颇，不可只注重材料中的一人一事，而应把所有的信息联系起来考虑。
只要做到了这一点，那么我们就能全面、正确理解材料，提炼话题了。
其次，还应摸准命题导向，要从材料的内容里（含人物、故事情节、思想情感等）摸清命题人的初衷。
比如，材料要求你就哪个人、哪件事确立话题，一定要弄个明白，千万不能犯“干活不由东，累死也无功”的错误。
有这样一个材料，请大家读一读，试从中提炼话题：
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘a跑过来对母亲说：
“妈妈，这里是个坏地方！
”
“为什么呢，我的孩子？
”
“因为这里的每朵花下都有刺。
”
不一会儿，另一个小姑娘b跑过来对母亲说：
“妈妈，这里是个好地方！
”
“为什么呢，我的孩子？
”
“因为这里每丛刺上面都有花。
”
听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。
这个材料里出现了三个人物，一位母亲和两个小姑娘。
那么，哪一位才是我们应首先关注的呢？
从全文特别是结尾处“望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思”看当然应是第一个小姑娘。
第一个小姑娘的说法的本质特征应是“看问题片面”。
根据什么做出这样的判断呢？
这是因为，材料中还揭示了问题的另一面，即第二个小姑娘看到刺儿上面有花因而说这是个好地方。
从第二个小姑娘的所见及其反应来分析第一个小姑娘的说法，就很明显地看出问题的症结所在。
考题中有这一方面的内容，如果我们不从另一个方面去比较、分析，区别其不同的意义，就很难准确把握整个材料的特定含义。
这就是材料的导向性，是我们理解话题必须注意的。
参考话题如下：
全面与片面美与丑
优点与缺点论“偏激”
现象与本质局部与整体
只要我们认真、全面地阅读理解材料,就能够准确地确立话题。
二、根据话题确立文体
近来，高考作文命题虽然在话题的确定方面降低了难度——大都是直接指定了话题；但我们一定消除两个误解：
一是放开了文体即等于不要文体，二是不管是什么材料，什么话题，什么题目，写哪种文体都行。
高考作文命题在题材要求上有所放松，甚至放得很松，经常是除了诗歌以外，什么样式的文章都可以写。
但这只是为了便于学生去大胆思考，大胆创造，来充分展示自己的写作才华，绝不是完全丧失了文体要求。
有人说现代高考作文是要学生带着镣铐跳舞，是牵着长线放风筝。
这话说得有一定道理。
我们就是要在镣铐允许的范围内举步，在长线所及的高度内让风筝升举。
只有这样，我们的发挥创造才不致成脱缰野马，恣意奔腾。
我们应根据材料所给或自己确定的话题之特征，应根据自己的写作习惯与特长，应根据自己占有材料的价值取向来决定写哪种文体。
有一条请大家谨记：
一旦确定下文体——或记叙文或议论文，或小说或寓言，或托物言志之散文或借题发挥之杂感，那么，就一定从始至终地按这一文体写下去，文中的一切都要像这一体裁，命题要像，开头要像，行文要像，结尾要像，结构要像，语言更要像。
总之，要写出合乎文体规范的文章来。
至于说到话题或题目对文体的决定意义，确实是非常重要，也是非常直接的。
迅速而准确地把握话题、标题与文体的关系是要靠自己的知识积累和经验智慧的。
当然，有的话题、标题既适合写成这类文章，也可以写成那类文章；但有些话题和标题则不然，你只能写成这种而不能写成或很难写成那种文章。
有人说写别人所不能写，写别人所不常写的文体不是更易“出新”吗？
对这一点，我还是建议大家应尽量顺应作文本身的规律，不要人为地为自己设置障碍。
因为我们面对的毕竟是高考，写作是受时间等因素严格地限制着，弄险不如求稳。
现就下列话题和题目判定宜写之文体：
话题：
1、朋友——
2、困难——
3、得与失——
4、珍藏——
5、明礼——
6、竞争——
7、我的高中生活——
8、生命——
9、科技发展与环境问题——
10、直面缺陷——
题目：
1、眼见未必是实——
2、生活告诉我……——
3、
如水
4、母亲，我生命的醴泉——
5、美与丑——
6、读书之乐——
7、酸甜苦辣才是生活——
8、人才——
9、失败也是一首歌——
10、语文，让我懂得……——
平时做习题我们会遇到大量的作文训练材料，既有话题，又有命题。
可是我们的学习又异常紧张，篇篇写篇篇练是不可能的。
但是，如果坚持对每一套题的作文都研究研究，确定一下他的文体及相关的材料不失为一种省工高效的做法。
希望大家试验一下。
三、按照文体选取材料
大家知道，不管什么体裁的文章，他都得靠相应的材料来支撑，而不同的体裁又需要不同的材料。
现在分而述之。
先说记叙文。
记叙文的材料对表现人物和突出主题思想至关重要。
打个比方，如果说主题思想是灵魂的话，那么材料就是这灵魂的附着物。
灵魂是看不见摸不着的，而我们总觉得它客观存在；材料是看得见和摸得着的，正是它的客观存在才使灵魂有了依托，有了活力，有了可感觉到的一点什么。
记叙文的选材首先应突出一个“真”字。
只有“真”才能“新”，才有感染力。
可是，有的同学最怕写也不会写生活中的真人真事，他们总觉得日常所看到的所接触到的都不值得写；其实不然，正如达芬奇所说：
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
只要认真观察，我们便不难发现生活丰富多彩有滋有味的美质特征。
只要把生活中的一些细节加以描绘，并且努力地从中产生某种哲理感悟或情感的体验，那么，这样的作品就是至“真”至“淳”至“善”至“美”的。
比如，下面这篇短文就是某同学高二时的习作，文中处处透露着“真”之美：
周围的人越来越多，小半圆变为大半圆在王敏华身边荡漾开去。
王敏华在动情地读着一个感人的故事，此时的女同学们都乖得像午睡的小猫咪，谁也没有声响，静静地倾听着，眼睛里却闪动着灵异的光。
记得小时候成天围着奶奶，让他讲故事；上了小学便缠着老师讲故事；到了初中便会自己捧着本故事书独自欣赏了。
本以为听故事的时光过去了，我们都长大了，而今天，看到这群听故事的高中生，越发感到她们更像一群孩子——静静地，倾听。
愿大家永远保留那颗“爱听故事”的快乐的童心！
这一材料，只要稍加改造就可以用于反映“生活”、“高中生”、“同学”等话题中去；一旦用进去，它至“真”至“淳”的美质特征是很容易让人感受到的。
另外，记叙文的选材还不怕一个“小”字。
材料小，好驾驭。
平时我们不是常说“小中见大”吗？
小的材料——只要有思想价值，只要你能挖掘出它所包含的思想价值，它就会像珍珠一样闪耀光彩，就会像香草一样沁人心脾。
请大家看下面的例文：
“啪、啪——啪！
”
开关开了，关了，又开了。
只有两个开关，开学这么久了，却总也记不清哪个开关管哪个灯，要是再多上几个，还不知要浪费多少时间。
这点小事或许不屑去考虑，但我们面对人生之路的岔道口时，就不会像开开关一样干脆，走错还能返回。
认真对待每一次选择，把握每一次机遇，花上稍长一段时间的思考，争取走上一条正确的道路。
看，作者就开电灯开关这么一件小得不能再小的事来写，仍然写出了它深刻的内涵。
由它作者联想到了人生之路，联想到了自己的行动方向。
这不正是作文“小中见大”的成功范例吗？
再说议论文。
议论文的论据分两大类：
道理论据和事例论据。
道理论据除了我们自己做的道理分析外，还要引用古今中外的名人名言、格言警句甚至民谚俗语。
对这些材料的选择首先注重一个“精”字，“精”的含义是能深刻、有力的证明论点；同时也应注重一个“新”字，只有新，只有是别人不常运用的材料才能使人耳目一新；另外，用另类材料（含比喻义的）来说理也是非常好的法子。
事例论据选择的首要原则也是一个“真”字，“这个真”字比记叙文材料的“真”还要“真”，因为记叙文的“真”可以是基本材料的“真”，一些细节可以虚构；议论文则不同，所用材料必须是毫无夸大或缩小的客观存在。
除“真”而外，所选事例也应突出一个“新”字，不要一谈毅力就用保尔、张海迪为例，不要一谈失败与成功的话题就必得靠爱迪生、吴运铎来证明，我们应时时注意生活中最新的材料，把最新的材料写进去，才不至于有老生常谈之嫌。
议论文选材的第三个原则是“小”，即用生活中的小事情来证明。
其实，生活中的小事往往是读者最感亲切，最易理解的，写出来往往有很好的效果。
附带说一点，小的材料往往最具形象性，而形象性强的事例作论据可谓好处多多：
比如生动，在严肃的议论文中出现了生动的材料，读者会因生动而爱读；比如浅显，把深刻的道理用浅显的事例讲出来，读者总会有如释重负的轻松、愉悦感。
鲁迅先生的《拿来主义》在谈应怎样对待古文化遗产这样一个很大很艰深的问题时，只用了一个大宅子，只用了大宅子中的几件具体物品——鱼翅、鸦片、烟枪烟灯，还有姨太太，便把复杂而深奥的大道理讲得非常透彻。
鲁迅先生所选的材料可以说是非常之“小”，却很有形象性的。
懂得了这些，我们写克服艰难险阻就不只是一味地堆砌名人故事了，就可以用“砸开坚硬的核桃壳来吃核桃仁”得既新鲜又形象地比喻来论证了。
四、综合材料大体布局
话题已经确定，材料也有若干，下一步就是如何运用材料的问题。
俗话说“家有千口，主事一人”，作文也是如此。
写文章反对对材料平分秋色，四面出击，材料用得多了，必然就易“散”，一“散”就会哪个也谈不透——高考作文毕竟有800字的限制。
具体点说，记叙文在围绕中心人物中心思想刻画的时候，应有一条主线，或时间方面的，或空间方面的，或情感方面的，应有一个最多两个主要故事；对主要故事应不惜笔墨去精雕细刻。
这样做的目的无非就是写得具体，写得饱满，写得淋漓畅快；当然，对辅助材料我们也不必一律抛弃，完全可以用略写的方式写进文章。
这样做，从形式上看，真正做到了详略得当主次分明；从内容上说，主题突出，思想丰厚。
对于议论文的材料安排也要有个讲究，但根据的不必是时间、空间的线索，更多应由逻辑关系的需要来决定。
你的文章的中心论点是什么，有哪些分论点，这些分论点的表达怎样安排顺序，自然就决定了所用材料的顺序。
像写记叙文一样，议论文的话题不要定得太大，太大容易空洞；材料不宜过多，过多就容易写成东一榔头西一棒槌的散文，是不会写深写透的。
实践证明，议论文多用材料最易造成罗列、堆砌的毛病，因此带来的弊病是论述肤浅，层次固定，结构呆板；所以我们一定要力避这些毛病。
文章的层次、段落虽然应由所写内容来决定，但最佳的安排还是应随自己写作时的感受来自然形成。
安排材料就如构建一所大房子，先不要顾忌一砖一木用在哪儿，先要据自己的需要设定好大屋子的整体结构，哪里是客厅，那里是卧室，哪里是厨房，哪里是卫生间，然后再大体估计一下每一处的空间大小和应用建材。
这种安排就是大体布局，就是整体安排。
五、调动情感分类表达
总体来说，我们的作文应“记要生情，议要成理”。
著名学者王国维说过：
“一切景语皆情语。
”他只是就文中之“景”的实质来谈的。
其实，一切文章，文章里的一切，无不与“情”密切相关，只不过是不同形式的文章所体现的情感不同而已。
从某种程度上讲，人，如果没有感情，那么是写不出文章来的；如果没有真挚的感情，是写不出好文章来的；如果没有或悲或喜的大感情，是写不出让世人为之哭泣为之欢笑的大文章来的。
如果说，生活积累是构筑文章大厦的材料，是五彩缤纷的礼花，那么，情感就是大厦的基础，是点燃礼花的引信。
从古至今的名篇佳作都是靠真诚的大情感感染着一代又一代读者。
“前不见古人后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下”是一种幽深的感情，它近乎直白的表达，使每一位读者读后在产生历史变迁的沉重感的同时，几乎热泪难禁；“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”是一种爽朗的情感，它不但使李白因汪伦踏歌而来欣喜不已，也使我们面前好像走来了一位朴实可敬的朋友；而“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是一种光明磊落、视死如归的大气魄；“洒酒祭雄杰，扬眉剑出鞘”又是一种缅怀革命战友，准备与人民的敌人战斗到底的豪迈气概。
以上各例虽然都是诗歌创作，但同样证明了真挚的情感对于文章的重要作用。
散文中的范例也比比皆是，古代的如柳宗元《捕蛇者说》的爱民如子，当代的如陶斯亮《一封终于发出的信》的父女情深，一直到我们每一位同学的每一篇成功之作，无不是在真情实感的前提下诞生的。
情感产生了，写作的欲望调动起来了，具体表达最终还得归诸语言。
应该注意，不同的文体，表达应用不同特点的语言。
总体来说，记叙文的语言贵在生动、形象、简练、含蓄，贵在余味无穷；议论文的语言贵在准确、严密、鲜明、有力，贵在显而易见，贵在严正深刻。
议论文表达要有逻辑性，十分讲究对概念、判断和推理的运用，它应准确地表述事物的本质及事物与事物间的联系。
为此，议论文的语言从字数上大都较多；从结构上说大都用完全句，且修饰、限制语较繁；从修辞数量上说较记叙文少见得多。
比如，毛泽东同志在《继续保持艰苦朴素的工作作风》一文中用了如下非常严谨的语言：
“我们就要在全国胜利了。
这个胜利将冲破帝国主义在东方的战线，具有伟大的国际意义。
夺取这个胜利，已经是不要很久的时间和花费很大的气力的事情了；巩固这个胜利，则是需要很久的时间和花费很大的气力的事情。
”在这里，毛泽东同志准确地运用了“就要”、“已经”、“不要”、“需要”等一系列概念，从而进行严密的逻辑推理。
在讲目前的胜利与以后的任务及我们的指导思想的时候，毛泽东同志形象地写道：
“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
如果这一步也值得骄傲，那是比较渺小的，更值得骄傲的还在后头。
在过了几十年之后来看中国人民民主革命的胜利，就会使人们感觉那好像只是一出长剧的一个短小的序幕。
剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。
中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。
这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
”文中的每一处，每一句就像数学题论证那样平正又有条不紊。
在他的《别了，司徒雷登》一文中，毛泽东同志在文章的结尾便使用了色彩性极强、魅力极大地语言：
“司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。
这两件事情都是值得庆祝的。
”这样严肃的政治话题，这样尖锐的政治观点，毛泽东同志就这样用极严密、形象、鲜明的语言表达出来。
这种方式，这种风格，永远是我们学习的典范。
这里特别要指出的是议论文的语言以严密严肃为主，它却不排除语言的生动形象性；只不过它的生动形象与记叙文的生动形象有本质的区别：
一是目的不同——记叙文以生动形象的语言刻画人物，记叙事件，争取以“情”调动读者的情绪以感染人；议论文以生动形象的语言表述概念或观点以说服人；二是表现手法不同——记叙文多在描写中对“生动形象”一贯以用之，而议论文多在议论中偶尔用之，如果用多了，特别是使文章生动形象的各种修辞格用多了，就不像议论文文体了。
比如，下面两篇文章的语言风格就截然不同：
（1）、我“蹬蹬蹬”地跑上了二楼，倚着扶手喘了口气，攒足力气，本打算一口气跑上了三楼。
克刚跑了几个台阶，前面一个同学挡住了我的去路。
他抱着一大摞欲发的新书，书顶到了他的鼻尖上，此时他就象包着一座山一样，看不到脚下的台阶，只是左一晃右一晃的费力地向上攀登。
就因为他左晃右晃，我才难找个缝儿钻上去，生怕碰着他抱着的“大山”，砸了我的脚面。
于是，我和他总保持两三个台阶的距离。
他费力地迈上最后一个台阶，我也舒了口气，他终于不再挡着我的路了。
他好像也舒了口气时的，又像想把书抱得牢些，抖了抖臂，却因此掉了本书，他刚要弯下身，“哗啦”一声又掉了一本——他不敢再躬身，左右顾盼着，一回头看到了我，他正要开口，我早已心领神会地紧走两步帮他把书拾起来。
他说了一声“谢谢”，我忙不迭地回敬他一句：
“没事。
”也不止这词用得恰不恰当。
这一个下午，我的心就像在跳舞一样轻松。
原来，帮助别人真是令人高兴的事情呀！
（231班张艳）
（2）“以德治国”不容忽视
高三231班朱丽楠
新中国成立以来,我们以崭新的姿态屹立于世界民族之林.民主和法制在中国的政治生活中日益得到贯彻和加强。
但我们在强调“依法治国”的同时,切勿忽视了“以德治国”。
“以德治国”是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
“以德治国”在社会生活中发挥的巨大作用，是“依法治国”无法替代的。
早在2000多年前，孔子创立“儒学”，就提出了“仁政”的治国理论，这就是强调“以德治国”。
孔子认为各国君主只要实行仁政就能治国安邦，就能富国强兵。
在《论语》中孔子曰：
“远人不服，则修文德以来之。
既来之，则安之”，而孔子的理论在社会生活中确实发挥了很好的作用。
许多邦国在施行“仁政”后，出现了路不拾遗、夜不闭户的太平盛世。
可见，“以德治国”不仅有深厚夯实的理论基础，而且在实践中也得到了充分印证。
走入历史的长河，纵观历朝历代的兴衰功过，“以德治国”带来的实惠在史册上清晰可见，违背它所酿成的恶果也比比皆是。
你看汉朝刘邦的“休养生息”政策以及以后的“文景之治”，不都渗透着“以德治国”的思想吗？
这些政策不都使汉初经济恢复，政治清明，到武帝时出现了大一统的繁荣局面吗？
唐太宗李世民，提出“水可载舟，亦可覆舟”的观点，他的仁政措施，不也使唐王朝出现了“贞观之治”的可喜局面吗？
而秦王朝，冒天下之大不讳，与民无德却残暴成性，其结果不是命短得很吗？
所以，我们一定要以史为鉴，切勿忽视“以德治国”的重要性。
放眼今日世界，科学日新月异，经济飞速发展，中国加入了世贸组织，融入了世界一体化的进程。
在这种大背景下，更有必要采取“以德治国”的战略。
这样会推动民主和法制建设，会促进中国经济建设，早日实现中华民族的伟大复兴。
当然，在“以德治国”方面，我国已经取得了可喜的成就，《公民道德实施纲要》的颁布就是一个里程碑。
沿着这条路，我们应该更加坚定地走下去。
在社会主义现代化建设的今天，我们要注重社会主义精神文明建设，使“以德治国”与“依法治国”并举，切勿忽视了“以德治国”。
如果说议论文的语言颇具“实用性”、“功利性”的话，那么，记叙文的语言就最具“文学性”、“情感性”。
所谓“文学性”，就是说语言表达的技巧性强，更多的时候，它喜“曲”不喜“直”，喜“虚”不喜“实”，喜让人猜度不喜直白诉说。
鉴于此，我们写记叙文就是争取以最少的文字，含蓄生动的表达深刻又丰富的内容。
大家都爱读朱自清先生的《荷塘月色》，原因之一就在于朱自清先生以具体的形象为我们营造了一种氛围，清幽而美妙：
曲曲折折的荷塘，秘密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香……这一切又交融着作者那隐隐的，却又是深沉的孤独地与苦闷的心绪。
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