智慧树知到《科学素养培育及提升》见面课答案.docx
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智慧树知到《科学素养培育及提升》见面课答案
智慧树知到《科学素养培育及提升》见面课答案
智慧树知到《科学素养培育及提升》见面课答案
见面课：
研究性学习
1、问题:
以下有关学习的说法中，不正确的是（）。
选项：
A:
学习不局限于在课堂上获取知识
B:
学习在《论语》中已经合成一个词语
C:
学习是人类传承先人经验、知识和理念的途径
D:
学习的绩效会受到多种因素的影响
答案:
【学习在《论语》中已经合成一个词语】
2、问题:
本课程建立的学习模型是（）。
选项：
A:
一般学习模型
B:
狭义学习模型
C:
自主学习模型
D:
关联学习模型
答案:
【关联学习模型】
3、问题:
（）是指通过各种实践活动获得知识、技能和经验的过程。
选项：
A:
广义学习
B:
狭义学习
C:
创新性学习
D:
探究性学习
答案:
【广义学习】
4、问题:
学习的重要性包括（）。
选项：
A:
学习是一种生存的需要
B:
学习是一个持续的过程
C:
学习要采用正确的方法
D:
学习要结识合适的同伴
答案:
【学习是一种生存的需要,学习是一个持续的过程,学习要采用正确的方法】
5、问题:
研究性学习的特点包括（）。
选项：
A:
基于问题的探究
B:
止于结果的评价
C:
源自过程的体验
D:
注重个性化培养
答案:
【基于问题的探究,源自过程的体验,注重个性化培养】
6、问题:
研究性学习主要包括（）。
选项：
A:
部分探究与完全探究
B:
课题研究与项目设计
C:
接受式探究与发现性探究
D:
知识探究与创新研究
答案:
【部分探究与完全探究,课题研究与项目设计,接受式探究与发现性探究,知识探究与创新研究】
7、问题:
学习是一种“知行合一”的行动。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
8、问题:
狭义研究性学习又称创新性学习。
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
9、问题:
从学校毕业后，就不需要继续学习。
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
10、问题:
研究性学习在课外也可以进行。
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
见面课：
科学素养培育
1、问题:
以下有关素质的说法中，正确的是（）。
选项：
A:
素质与素养是同一个概念
B:
素质能够决定人的心理内容及发展水平
C:
拥有良好的先天素质，也需要后天的合理培育
D:
先天素质的差距无法通过后天努力追赶
答案:
【拥有良好的先天素质，也需要后天的合理培育】
2、问题:
本课程建立的科学素养模式是（）。
选项：
A:
三维度模式
B:
立体模式
C:
同心圆模式
D:
模块层次模式
答案:
【模块层次模式】
3、问题:
（）是科学素养培育及普及的主要对象。
选项：
A:
学龄前儿童
B:
普通公民
C:
在校大学生
D:
专业技术人员
答案:
【普通公民】
4、问题:
素养的特点包括（）。
选项：
A:
注重实践
B:
创新精神
C:
求实态度
D:
讲究方略
答案:
【注重实践,创新精神,求实态度,讲究方略】
5、问题:
本课程定义的科学素养包括（）要素。
选项：
A:
科学精神
B:
问题意识
C:
基本科学知识与典型科研方法
D:
解决科技问题的必备技能
答案:
【科学精神,问题意识,基本科学知识与典型科研方法,解决科技问题的必备技能】
6、问题:
本课程介绍的科学素养三层面包括（）。
选项：
A:
大众型科学素养
B:
中学生科学素养
C:
大学生科学素养
D:
专业型科学素养
答案:
【大众型科学素养,大学生科学素养,专业型科学素养】
7、问题:
优秀的素养需要经过后天努力培育才能获得。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
8、问题:
素养可以视为素质的养成过程。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
9、问题:
拥有大学文凭的人一定具备大学生科学素养。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
10、问题:
提升科学素养只对个人具有意义。
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
见面课：
科学素养提升
1、问题:
到2018年为止，我国已经进行了（）次公众科学素养的调查及测评。
选项：
A:
8
B:
9
C:
10
D:
11
答案:
【10】
2、问题:
我国公民科学素养调查测评的一级指标包括（）。
选项：
A:
公民接受的科学教育
B:
公民对科学的理解
C:
公民的科技信息来源
D:
公民对科学技术的态度
答案:
【公民对科学的理解,公民的科技信息来源,公民对科学技术的态度】
3、问题:
我国在（）年进行了首次公民科学素养调查。
选项：
A:
1986
B:
1988
C:
1990
D:
1992
答案:
【1992】
4、问题:
以下选项中，（）主要是对在岗企事业单位职工的要求。
选项：
A:
专业知识
B:
专业能力
C:
专业技术
D:
专业职称
答案:
【专业能力】
5、问题:
以下选项中，（）属于专业技术人员。
选项：
A:
电力工程师
B:
医院护士
C:
新闻记者
D:
图书管理员
答案:
【电力工程师,医院护士,新闻记者,图书管理员】
6、问题:
大学生的专业技能包括（）。
选项：
A:
与所学专业知识相对应的知识性技能
B:
与所学专业知识相对应的特殊性技能
C:
与职业规划岗位要求所对应的特殊性技能
D:
与职业规划岗位要求所对应的知识性技能
答案:
【与所学专业知识相对应的知识性技能,与职业规划岗位要求所对应的特殊性技能】
7、问题:
自2005年以来，我国具备基本科学素养的公民所占比例逐步提升。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
8、问题:
中国公民科学素养已经达到21世纪初发达国家的水平。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
9、问题:
为了提升专业技能，大学生可以根据自身条件参加合适的资格认证考试。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
10、问题:
任意参加课外的科技竞赛，一定有助于提升科学素养。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
见面课：
科技问题处理
1、问题:
问题描述的最高层次是（）。
选项：
A:
寻找问题
B:
理解问题
C:
表述清楚
D:
表征到位
答案:
【表征到位】
2、问题:
在科技问题的结构要素中，（）是核心要素。
选项：
A:
已知域
B:
未知域
C:
表征域
D:
应答域
答案:
【未知域】
3、问题:
问题三层次分析法的中间层次是（）。
选项：
A:
发现“日常问题”
B:
提出“专业问题”
C:
梳理“科技问题”
D:
凝练“科研选题”
答案:
【梳理“科技问题”】
4、问题:
问题的解决过程包括（）。
选项：
A:
问题提出
B:
问题描述
C:
问题解决
D:
问题评价
答案:
【问题提出,问题描述,问题解决,问题评价】
5、问题:
根据问题性质的不同，科技问题可分为（）三大类。
选项：
A:
理论性
B:
实验性
C:
验证性
D:
综合性
答案:
【理论性,实验性,综合性】
6、问题:
发现科技问题的途径包括（）。
选项：
A:
从学习工作中发现问题
B:
从文献空白点发现问题
C:
从要素重组中发现问题
D:
从交叉思考中发现问题
答案:
【从学习工作中发现问题,从文献空白点发现问题,从要素重组中发现问题,从交叉思考中发现问题】
7、问题:
问题是一个概念，而不是一个过程。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
8、问题:
科技问题中的未知是建立在已知基础上的未知。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
9、问题:
科学问题与技术问题不存在公共区域。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【错】
10、问题:
大学生参与科研实践活动，有助于提升问题处理能力。
（）
选项：
A:
对
B:
错
答案:
【对】
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